• Мета роботи: розвиток особистісної орієнтації, мотивів і професійних потреб професійно значущих знань умінь і якостей особистості педагогів дитячого садка.
  • Завдання методичної роботи
  • У плануванні дотримувався комплексний підхід, який вирішує завдання педагогічного процесу через різні форми методичної діяльності.
  • В цьому році ми випробували план складається з блоків.
  • Зупинимося на деяких з них.
  • «Педагогічна діагностика в системі дошкільної освіти», «Використання методу проекту з педагогічними кадрами», «Взаємодія з фахівцями», «Вчимося граючи», «Організація самоосвіти».
  • - семінар-практикум «Пропаганда здорового способу життя в сімї», «Залучення дошкільників до витоків російської національної культури»
  • Одним із шляхів найбільш ефективної роботи є відхід від традиційних педради та консультацій і використання в методичній роботі нових форм.
  • Загально відомо, що тільки ті знання стають переконаннями людини, які їм самостійно отримані, обдумані і пережиті.
  • Самоосвіта в нашому дитячому садку професійно перспективне.
  • ие розвиток дрібної моторики рук на мову дитини дошкільного віку »,« Духовно-моральне виховання дошкільнят.
  • Тобто - це один із шляхів виявлення потенціалу педагога і створення можливостей для його самореалізації.
  • Участь педагогів ДНЗ в різних конкурсах дозволяє їм розвивати і вдосконалювати свою педагогічну майстерність.
  • Поряд з цим, було виділено поле проблем і протиріч в ДОУ.

  • Скачати 26.95 Kb.

    Досвід роботи "Професійна компетентність дошкільного педагога, як стратегія підвищення якості освіти"




    Дата конвертації17.06.2017
    Розмір26.95 Kb.

    Скачати 26.95 Kb.

    Професійна компетентність дошкільного педагога, як стратегія підвищення якості освіти Мадоу дитячий-садок №7 «семицветик» комбінованого виду

    Нові соціально-економічні відносини в сучасному суспільстві зумовили зміни, що відбуваються в системі дошкільної освіти.

    У педагогічному процесі безперечно на перший план виходить педагог, вихователь і від того наскільки він грамотний, компетентний і рухливий у своїй роботі, безпосередньо залежить і якість його роботи, його професійне зростання.

    Сучасному дошкільної установи потрібен освічений фахівець:

    • Він володіє високим творчим потенціалом,

    • Той, хто володіє гнучкістю мислення

    • Постійно розвивається конкурентно здатна особистість, стабільно домагається високих результатів у своїй професійній діяльності - це ті якості, які характеризують педагогічну компетентність.

    На думку більшості, вчених і практиків, найбільш ефективний вплив на розвиток дитини надає особистісно-орієнтована позиція педагога, спрямована на навчання і виховання, корекцію поведінки без насильства, повагу особистості і розвитку її здібностей і нахилів.

    Оскільки педагог для дитини - значуща фігура, на нього лягає відповідальність за якість взаємодій з дітьми. Отже, поряд з дошкільнятами повинні знаходиться високопрофесійні педагоги.

    Важливою ланкою цілісної системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, якості педагогічного процесу є методична робота.

    Працюючи старшим вихователем питання підвищення майстерності кожного педагога приділяю особливу увагу, так як в наш час і вимоги батьків до роботи педагога в дошкільному закладі стали вищими. Батьки хочуть, щоб вихованням їхніх дітей займалися професійні педагоги- майстри своєї справи. А для цього необхідно постійно підвищувати свої знання і вміння.

    У зв'язку з цим перед нами постала проблема організації більш ефективної методичної роботи, спрямованої на формування педагогічної компетентності у педагогів нашого дитячого садка.

    Мета роботи: розвиток особистісної орієнтації, мотивів і професійних потреб професійно значущих знань умінь і якостей особистості педагогів дитячого садка.

    Завдання методичної роботи:

    1. Вивчення та впровадження в освітній процес сучасних освітніх технологій, програм.

    2. Надання методичної допомоги педагогам в розвитку професійної компетентності через різні форми методичної роботи.

    3. Впровадження нових форм спілкування і поширення досвіду роботи: створення творчих груп.

    Вирішуючи завдання розвитку професійної компетентності педагогів нашого ДОУ ми прагнемо:

    - забезпечити індивідуальне навчання на основі врахування особливостей прояву вже наявної професійної позиції у педагога;

    - організувати розумову діяльність, в ході якої відбувається осмислення педагогом власних професійних дій, своїх установок на сприйняття дитини, ставлення до нього як до людини.

    В основу діяльності ДНЗ була положення наступна модель.


    hello_html_m51ee388f.gif



    серцевина моделі позначає дитини.

    Пелюстки напрямки роботи творчих груп: прилучення до національних витоків, впровадження програми «Дитячий сад-2100», формування здорового способу життя, розвиток дітей з особливими можливостями здоров'я.

    У квітки є три листа:

    1. матеріально-технічна підтримка, яка забезпечує оснащення предметно-розвиваючого середовища, служить інтересам і потребам дитини, сприяє його розвитку;

    2. Психологічна супровід, яка спрямована на оптимізацію умов для розвитку творчого інтелектуального потенціалу шляхом соціальної інтеграції вихованців і педагогів;

    3. Методична підтримка - це організація більш ефективної методичної роботи, спрямованої на формування педагогічної компетентності у педагогів нашого дитячого садка.


    Грунт, на якій росте квітка - це місце існування дитини: в першу чергу це сім'я, яка є системою соціального розвитку дитини, потім йде дитячий сад - передстартова позиція в майбутнє, який у співпраці з сім'єю всебічно розвиває дитину доводить його до усвідомлення власної значущості як маленького громадянина, допомагає дитині легко і вільно «увійти» в перший клас, формує у нього змістовний образ школяра, готувати до нового типу відносин з дорослими, однолітками і самим собою - навчального співро ництво. І ось дитина йде в школу, яка організує навчально-виховний процес з опорою на розвиток, отримане дитиною в дитячому саду, сім'ї. Усе найкраще, що дали дитині сім'я і дитячий сад, школа робить своїм надбанням і використовує в своєму навчально-виховному процесі. Так у своїй подорожі дитина рухається далі і далі: рідне місто, його історія, пам'ятки, природний ландшафт. І ось він уже справжній громадянин нашої чудової країни.

    Крім благодатного грунту, квітки необхідна волога. І для дитини, для його успішного розвитку і виховання так само необхідні: любов, терпіння, турбота, повага, розуміння, наші знання і досвід.

    Протягом всієї цієї роботи проводився всебічний аналіз освітнього процесу, професійних і творчих можливостей педагога, вивчення особливостей професійної позиції педагогів ДНЗ: «Творчий потенціал», «Мотиваційна діяльність педагога», «Карта особистісної перспективи», «Готовність до саморозвитку», «Професійна майстерність ».

    Відповідно до отриманих даних була спланована подальша робота.

    У плануванні дотримувався комплексний підхід, який вирішує завдання педагогічного процесу через різні форми методичної діяльності. В цьому році ми випробували план складається з блоків. Тема блоку - це річне завдання і тема творчої групи, яка протягом 2 - 3 місяців вирішувалася в різних формах (консультації, семінари, відкриті перегляди, тематичний контроль, майстер - клас, тижні професійної майстерності) і в завершенні педагогічна рада.

    Робота творчих груп проходила під девізом: «Зібратися разом це початок, триматися разом - це прогрес, працювати разом - це успіх»

    З метою розвитку професійної компетентності використовувалися різноманітні форми.(Навчальні семінари, консультації, семінари практикуми, інформаційно-практичні заняття, майстер - класи, тренінги, огляди конкурси, педради, участь в МО міста і т.д. (обласних конференціях, самоосвіта, курси підвищення кваліфікації, атестація, участь в конкурсах професійної майстерності, тижні педагогічної майстерності, участь у виставках дитячої творчості, робота в творчих групах.)

    Зупинимося на деяких з них.

    - навчальні семінари, які є продуктивною формою підвищення кваліфікації педагогів. Необхідна умова - це посильну участь всіх педагогів. Для цього їм заздалегідь пропонуються завдання, які дозволяють кожному розвинути педагогічні здібності, педагогічне мислення, комунікабельність. У нашому установа такі семінари проводяться щорічно. Так, в минулому році були проведені семінари

    «Педагогічна діагностика в системі дошкільної освіти», «Використання методу проекту з педагогічними кадрами», «Взаємодія з фахівцями», «Вчимося граючи», «Організація самоосвіти».

    - наступна форма - це консультації: Попередня підготовка до консультації включає аналіз літератури, що відбиває сучасні підходи до навчання і виховання дітей дошкільного віку, вибудовування структури консультації, визначення її змісту, підготовка буклетів, посібників, проспектів, комп'ютерних презентацій. У нашому ДОУ пройшли такі консультації як, «Педагогічні основи планування», «Теоретичні основи інновації», «Про здоров'я в серйоз», «Створення художньо-культурної розвиваючого середовища», «Прогулянка з дітьми влітку»

    - семінар-практикум «Пропаганда здорового способу життя в сім'ї», «Залучення дошкільників до витоків російської національної культури»

    Одним із шляхів найбільш ефективної роботи є відхід від традиційних педради та консультацій і використання в методичній роботі нових форм. У цьому році були проведені: педради в інтерактивній формі «Педагогічний пробіг», «Інтелектуально-творча гра», «Ярмарок», тиждень професійної майстерності (семінари, самоаналіз, майстер - класи, заняття, свята, розваги, фотовиставки, оформлення стендів, презентація педагогічних ідей, ігор, методик) використання ІКТ.), майстер клас «Виготовлення народної іграшки».

    Загально відомо, що тільки ті знання стають переконаннями людини, які їм самостійно отримані, обдумані і пережиті. А це можливо тільки в результаті самостійної роботи із самоосвіти. З метою методичної допомоги педагогам в процесі самоосвіти була проведена консультація «Організація самоосвіти», де ми розглянули питання організації самоосвіти, оформлення портфоліо, збір інформації та її систематизація, так само були проведені індивідуальні консультації. Самоосвіта в нашому дитячому садку професійно перспективне. Педагоги протягом року проводять роботу по певним психолого - педагогічним або методичним проблемам таким як: «Російська народна національна культура в сучасному суспільстві», «Моральне виховання дітей раннього дошкільного віку за допомогою малих фольклорних форм», «Розвиток художньо-творчої активності, уяви, асоціативного мислення »,« Формування у дошкільників вміння орієнтуватися в просторі »,« Організація предметно ігрової діяльності в період адаптації дітей раннього віку »,« впливає ие розвиток дрібної моторики рук на мову дитини дошкільного віку »,« Духовно-моральне виховання дошкільнят. Соціокультурний розвиток »,« Розвиток творчої уяви у дошкільників », виявленими в результаті педагогічного самоаналізу і усвідомленими в якості необхідної для глибокого вивчення.

    Наші педагоги протягом усього навчального року брали активну участь в роботі міських методичний об'єднань, на засіданнях яких вивчався передовий педагогічний досвід педагогів міста. Чотири міських методичних об'єднання було проведено на базі нашого дитячого садка за програмою Освітня система «Школа-2100» Дитячий сад-2100 »педагогами:« Впровадження інноваційної програми «Дитячий сад-2100» (для методистів міста), Презентація розділу програми «Дитячий сад-2100» «Синтез мистецтв », вихователями« Ознайомлення з навколишнім світом «Здрастуй світ!» (для вихователів міста), психологом соціально особистісний розвиток «Пізнаю себе» (для психологів міста). Так само педагоги брали участь у міському ярмарку ідей «Нове покоління: можливості та проблеми самореалізації молоді в сучасному світі», обласної конференції «Інноваційні процеси в дошкільному навчальному закладі» та ін.

    Ще одна з форм методичної роботи це організація оглядів - конкурсів, які плануються щодо завдань річного плану роботи, пріоритетних напрямків розвитку, інтересів педагогів, результатів вивчення педагогічного процесу Участь педагогів у конкурсах дозволяє їм реально, на практиці використовувати і застосовувати ті знання і практичні вміння, які вони отримали в ході тих же семінарів, консультацій, колективних переглядів. Тобто - це один із шляхів виявлення потенціалу педагога і створення можливостей для його самореалізації. У нашому ДОУ пройшли огляди - конкурси «Міні музей», «Створення розвивального середовища», «Кращий фізкультурний куточок», «Кращий зимовий ділянку», «Кращою квітник», «Кращий психологічний центр»

    Педагоги нашого дитячого садка брали активну участь в міських конкурсах, що сприяє активізації роботи педагогів щодо впровадження в роботу нових технологій, виявлення позитивного досвіду, розвитку творчого потенціалу, розвитку режисерських умінь і навичок, стимулювання творчого пошуку.

    Вихованці старшої і підготовчої групи під керівництвом інструктора з фізкультури взяли участь в спортивних змаганнях «Веселі старти», «Весела карусель». Під керівництвом хореографів вихованці взяли участь у Фестивалі дитячої творчості «Зоряний дощ» і були нагороджені диплом лауреата III ступеня, в номінації «Юний художник» під керівництвом вихователя по изодеятельности диплом. Також по керівництву вихователя по изодеятельности взяли участь діти дитячого садка в виставці дитячої творчості «Різдво Христове» і отримали диплом I і II ступеня, участь в конкурсі «Мама мила моя» нагороджені подячним лист і диплом. Приз газети «Бердський новини». Під керівництвом вихователів I молодшої групи. і підтримки батьків взяли участь в міському конкурсі годівниць, де отримали диплом за I місце в номінації «Фантазія і творчість».

    Дошкільна освіта сьогодні потребує педагога, який вміє самостійно добувати потрібну інформацію, виокремлювати проблеми, знаходити їх вирішення, вміти критично аналізувати отримані результати і творчо застосовувати їх в практичній діяльності. Участь педагогів ДНЗ в різних конкурсах дозволяє їм розвивати і вдосконалювати свою педагогічну майстерність.

    Педагоги підвищують свою майстерність в ході проходження курсів підвищення кваліфікації

    За підсумками курсів «Соціокультурний розвиток» на базі школи №12, дитячого садка №15 та дошкільного навчального закладу №7 організована Лабораторія «Соціокультурний розвиток дітей в єдиному освітньому просторі», щось же є однією з форм розвитку професійної компетентності педагогів.

    Успішність виховання дошкільнят прямо пов'язане з індивідуально-особистісними і професійними якостями вихователя, серед яких організованість, підвищення самооцінки і професійної компетентності, націленості на результат та інші. Однак робота з дітьми в рамках ДОУ здійснюється не одним педагогом, а в тісній взаємодії з колегами. Тому так важливо створити сприятливий психологічний клімат серед співробітників, умови взаємодопомоги при спілкуванні з дітьми та батьками.

    Ми постаралися забезпечити психологічний комфорт педагогам, створити атмосферу педагогічного оптимізму, орієнтацію на успіх, прагнення створити умови для збереження і зміцнення здоров'я.

    Це стало можливим завдяки тренінгам, які проводив психолог дитячого садка. Зміст тренінгів включає індивідуальну роботу з аналізу педагогічної проблеми, роботу з групою колег за рішенням поставленої пошукової завдання, проведення ділової гри. Педагогічний тренінг дозволяє аналізувати роботу колег і, що більш актуально, здійснювати самоаналіз, який дає можливість побачити позитивні і негативні моменти в своїй педагогічній діяльності і скорегувати деякі особистісні якості.

    Таким чином, організація різноманітних форм методичної роботи допомогла підвищити загальну культуру педагогів, їх професійну компетентність, освоїти культуру отримання, відбору та обробки необхідної інформації, творчо використовувати її в роботі з дітьми, вийти на атестацію. За період роботи нашого дитячого садка збільшилася кількість педагогів мають атестаційну категорію.

    Поряд з цим, було виділено поле проблем і протиріч в ДОУ. це:

    • недостатність розвитку аналітичних механізмів професійної діяльності педагогів,

    • необхідність забезпечення особистісно-орієнтованого супроводу з урахуванням індивідуального стилю діяльності педагогів,

    • ускладненість вибору і використання технологічного інструментарію в практичній діяльності.

    Перспектива діяльності нашого колективу в цьому напрямку - це розробка рефлексивно - творчої моделі в забезпеченні розвитку педагогічної майстерності вихователів МДОУ, яка буде включати в себе:

    • Створення особистої збалансованої системи показників вихователів і адміністративного персоналу ДОУ

    • Створення організаційної системи збалансованих показників вихователів і адміністративного персоналу

    • Реалізація компетентнісного підходу в діяльності вихователів і адміністративного персоналу

    • Створення системи управління знаннями педагогів ДНЗ

    • Створення системи ефективного коученга. (групового, індивідуального)

    Коучинг - усвідомлений шлях до успіху.

    І закінчити хочеться словами народної мудрості: «Якщо знаєш куди плисти, то будь-який вітер може стати попутним».





    Скачати 26.95 Kb.


    Досвід роботи "Професійна компетентність дошкільного педагога, як стратегія підвищення якості освіти"

    Скачати 26.95 Kb.