Досвід роботи «Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомості старших дошкільників»




Дата конвертації26.10.2017
Розмір11.9 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Марина Шамсутдінова
Досвід роботи «Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомості старших дошкільників»

«Через казку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість - вірна дорога до серця дитини. Казка, фантазія - це ключик, за допомогою якого можна відкрити ці витоки і вони заб'ють життєдайними ключами ». В. Сухомлинський

Як же розвинути в дитині чуйність, як зробити його добрішим? На це питання є дуже загальний і, безумовно, правильна відповідь. Ми самі, наш приклад, моральний, аспект життя дорослих і вся навколишня дійсність вчать цьому. По-моєму, один із шляхів контрольованого і цілеспрямованого емоційно-морального розвитку дитини лежить через художню літературу, і особливо казки. Казка для дитини-це не просто вигадка, фантазія, це особлива реальність, реальність світу почуттів. Казка розсовує для дитини рамки звичайного життя, тільки в казковій формі дошкільнята стикаються з такими складними явищами і почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть, гнів і співчуття, зрада і підступність і т. П. Слухаючи казки, діти глибоко співчувають персонажам, у них з'являється внутрішній імпульс до сприяння, до допомоги, до захисту. Казка - незамінний інструмент формування особистості дитини. Казки сприяють розвитку в дитині творчого мислення та уяви. Навчання дітей дошкільного віку за допомогою казки - є, на мій погляд, цікавим і актуальним. У формуванні і розвитку особистості дошкільника я стала використовувати метод казкотерапії.

Казкотерапія - метод, який використовує казкову форму для інтеграції особистості, розвитку творчих здібностей, розширення свідомості, вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.

Я поставила перед собою мету: Розвиток особистості дошкільника за допомогою казкотерапії.

Для досягнення мети я намітила такі завдання:

- розробити зміст різних форм організації роботи з дітьми з використанням казкотерапії;

-Застосовувати в роботі з дітьми прийоми, використовувані в казкотерапії;

-ізготовіть атрибути для використання в казкотерапії;

- розвивати комунікативні навички;

- розвивати уяву, мислення;

-виховувати почуття доброти;

-Зміцнення психічного здоров'я дитини

У своїй роботі з дітьми я використовую методи запропоновані психологами та педагогами В. А. Запорожцем, Ф. А. Сохін, Л. І. Журовай, Т. Д. Зенкевич-Євстигнєєва, Л. Б. Фесюкова.

Класифікація казок:

1. Дидактичні (у формі навчального завдання, т. Е. Дитині розповідають про нові поняттях (будинок, природа, сім'я, правила поведінки в суспільстві)

2. Медитативних (для зняття психоемоційної напруги, діти малюють, складають, грають, слухають звуки природи, лежать на килимі і мріють - уявляють - "чаклують".

3. Психотерапевтичні (для лікування душі, з образом головного героя "Я", доброго чарівника, діти малюють ілюстрації, виготовляють ляльок і ставлять спектаклі.

4. Психокорекційні (для м'якого впливу на поведінку дитини, читаємо проблемну казки не обговорюючи, даємо можливість побути дитині наодинці з самим собою і подумати.

5. Художні (авторські історії, мудрі стародавні казки, т. Е. Знайомство дитини з естетичними принципами, традиціями людства)

6. Діагностичні (в разі, їли дитина вибрав собі улюблену казку і героя, то в даному контексті герой є прообразом самої дитини, яким би він хотів бути)

У своїй роботі я керуюся усіма видами казок.

У роботі з казкою я використовую такі форми організації:

• Ігрові заняття;

• Комплексні заняття;

• Інтегровані заняття;

• Тематичні тижні.

У своїй роботі я використовую не тільки традиційні методи і прийоми.

Методи і прийоми роботи з казкою:

• Елементи ТРВЗ: проблемні ситуації і питання; ігрові завдання; гри - експериментування з предметами і матеріалами.

• Елементи театралізації.

• Творчі завдання.

Використання даних методів і прийомів сприяє розвитку пізнавальної активності, формування креативності як якості особистості у дошкільнят; вчить дій, за допомогою яких здійснюється творчість. Роботу з використанням казкотерапії почала проводити зі старшою групи.

Заняття за казками проводжу один-два рази на тиждень. Тривалість їх може бути різною: 25 хвилин і більше. Слід враховувати вік дітей і їх психічні можливості, при необхідності будь-яке заняття можна скоротити до мінімуму. У разі непередбаченого стомлення дітей заняття можна м'яко зупинити, пояснивши, що «чарівна сила» вичерпалася і немає можливості сьогодні продовжувати подорож по казці, що наступна зустріч з героями казки відбудеться іншим разом.

Перш ніж приступити до проведення повноцінних занять за казками, необхідно потренувати дітей у вмінні правильно сидіти, розслаблятися, відчувати, виконувати інструкції.

Для цього пропонуються три техніки розслаблення:

а) розслаблення за контрастом з напругою;

б) розслаблення з фіксацією уваги на дихання;

в) розслаблення - медитація.

При роботі з казкою розробила алгоритм:

1. читання казки;

2. вправи на ритмизацию «Рух героїв казки»;

3. понтоміміческіе етюди;

4. вправи на активізацію лексики;

5. вправи на довільне напруження і розслаблення м'язів (з використанням музикотерапії);

6. ігри та ігри-драматизації.

У заняття включаю поширені методи і підходи психотерапії (психогімнастика, етюди, АРТ-терапія (малюнок, театр, які сприяють розвитку уваги, пам'яті і уяви, що є необхідною умовою для підготовки дитини до шкіл.

Так, наприклад в грі «Казкарі» використовую різні види театру, разом з дітьми складаємо нові казки, використовуючи ігрові вправи:

«Аналіз ситуації та ресурсів» (як заєць сам прожене лисицю; як колобок може сховатися від звірів і т. Д.). Допомогти головному герою знайти вирішення проблемних ситуацій.

«Нове властивість» (прийом у ставленні до знайомим казок, наприклад колобок не з тіста, а з соломи). «Введення в назві казки нового об'єкта» (вовк, семеро козенят і комп'ютер).

«Зміна казкової розв'язки»казці «Два жадібних ведмежати» замість сиру, таблетки від жадібності).

Використовую нетрадиційні форми роботи «Клубок казок» Скільки казок згорнулося в клубок?

Творче розповідання по картинках

- «Ти картинку Пошукай і нам що-небудь (казку або розповідь) розкажи». Прийом допомагає пропрацювати розвиток фантазії, уяви Дитина самостійно придумує зміст, спираючись на тему і свій минулий досвід, потрібно було придумати зав'язку, хід події, кульмінацію і розв'язку.

Творча робота за мотивами казки: Дитині пропоную відповісти на ряд питань. Про що ця казка? Хто з героїв більше подобається і чому? Чому герой зробив ті чи інші вчинки і т. Д.

Переписування і дописування казок.

Переписуючи казку, дитина вибирає сам найбільш відповідний його внутрішньому стану поворот сюжету. Людина знаходить той варіант вирішення ситуації, який дозволяє звільнитися від свого внутрішнього напруження.

Діти із задоволенням беруть участь в постановці казок. В рамках театральної тижні вирішили підготувати і показати казку власного твору. При виборі казки кожен хотів інсценувати свою казку, але визначивши кількість учасників героїв, зупинилися на казці складеної Ані ІГОЛКІН з батьками «Казка про маленького тигреня і його друзів», так як в драматизації цієї казки могла брати участь вся група.

Малювання за мотивами казки. Діти малюють малюнок найбільш значимого для нього уривка.

Створення казки. Головний герой з'являється в будинку (сім'ї, зростає, при певних обставинах, залишає будинок, відправляючись в подорож.

У своїх «творах» діти намагаються зберегти опис, логічність розповіді, кульмінацію і розв'язку. Таку роботу вела індивідуально і в підгрупах, щоб активізувати мовну активність кожної дитини, допомогти зрозуміти алгоритм складання тексту казкового змісту.

Так само я розробила картотеку дидактичних ігор з російських народних казок, картотеку фізкультхвилинок за казками.

У нашій групі організований куточок казки: тут діти грають в настільно-друковані, сюжетно-рольові, дидактичні та інші розвиваючі ігри. Є бібліотека, в якій знаходиться художня дитяча література. Тут діти читають, розглядають іллюстраціік казкам, проводять бесіди, обговорюють прочитане.

Особливу роль у своїй педагогічній роботі я відводжу освітою батьків, консультацій по використанню казок у вихованні, намагаюся роз'яснити їм більшої значущості сімейного читання. Батьки з великим задоволенням дивляться на виступи дітей, беруть участь у виготовленні костюмів, іноді самі виступають на театральних виставах. Впевнена, що тільки при дотриманні активності і зацікавленості батьків, їх особистий приклад - найважливіша умова в забезпеченні успішності яку організує роботи

Результатом моєї роботи з казкою є:

• Встановлення психологічного комфорту в колективі.

• Формування у дітей пізнавального інтересу.

Розвиток зв'язного монологічного, діалогічного мовлення.

• Використання дітьми казкових ситуацій у вільній ігровій діяльності.

Розвиток творчої уяви, мислення.

• Формування позиції дбайливого ставлення до навколишнього світу.

• Оволодіння навичками взаємини зі світом.

Виховання казкою сприяє вихованню впевненості в собі і своїх силах. Під впливом емоцій якісно по-іншому проявляються і увагу, і мислення, і мова, посилюється конкуренція мотивів, вдосконалюється механізм «емоційної корекції поведінки».Роль казки дуже велика і доступна сприйняттю дітей дошкільного віку.

У казках завжди перемагає добро - це дуже важливо у вихованні дітей.

Таким чином, я зробила висновок, що, заняття, побудовані казкотерапевтичною чином, дуже широко впливають на розвиток особистості дитини, допомагають ефективно вирішувати завдання навчання і виховання, розвивати вроджені таланти. А також виховувати важливе особисте якість, яке несе в собі і національне і загальнолюдське властивість. Це почуття доброти.





Досвід роботи «Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомості старших дошкільників»