Скачати 15.98 Kb.

Досвід роботи «Адаптація дітей в дитячому садку»




Дата конвертації16.04.2017
Розмір15.98 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 15.98 Kb.

Олена Бедакова
Досвід роботи «Адаптація дітей в дитячому садку»

Досвід роботи

«Адаптація дітей в дитячому садку»

Вихователь: Бедакова Олена Олексіївна

м Радянський, 2016

I. Актуальність проблеми адаптації.

Діти - чарівні істоти. Спостерігати за ними одне задоволення. Від маленьких дітей до дорослих йдуть хвилі умиротворення і розслаблення. Але і дитина має право розраховувати на безкорисливу любов, доброзичливість і ласку. Коли дитині добре і спокійно, він швидко розвивається. Що для цього потрібно? Перш за все - забезпечити внутрішнє емоційне благополуччя малюка.

Дитячий сад - новий період в житті дитини. Для нього це, перш за все, перший досвід колективного спілкування. Нову обстановку, незнайомих людей в повному обсязі діти приймають відразу і без проблем. Одні легко входять в групу, але плачуть ввечері вдома, інші - погоджуються йти в дитячий сад з ранку, а перед входом в групу починають вередувати і плакати. Відрив від будинку і близьких людей, зустріч з новими незнайомими дорослими, а так само з іншими дітьми, можуть стати для дитини серйозною психічною травмою. Малюк може сприйняти це як відчуження, позбавлення батьківської любові, уваги і захисту. Дуже важливо, щоб цей перехід був плавним, м'яким, без травми. Як допомогти йому пройти період адаптації безболісно, створити для цього найбільш сприятливі умови?

Звичайно, для будь-якого педагога період, коли в групу приходить багато новачків, є великим випробуванням. Особливо важливо в цей час для мене було закласти основи доброзичливих відносин між дітьми в групі, створити передумови емоційного комфорту для кожної дитини. Я чітко розуміла, що подальші завдання пов'язані, наприклад, з навчанням, самообслуговуванням і т. Д. Є вторинними, так як їх реалізація може бути можлива пізніше, коли діти емоційно заспокояться і підуть на контакт. Працюючи з дітьми, вперше прийшли в дитячий сад, я зіткнулася з тим, що всі хлопці дуже різні за своїми вміннями, рівнем фізичного і психологічного розвитку. Хто - то дуже погано говорив, не їв самостійно, хтось боявся дітей і прибував до постійної тузі за мамою. Деякі діти вміли все, але не були часто в колективі, тому могли вдарити чи штовхнути тих, хто наближався до їх особистий простір. Деякі з них були ослаблені, розпещені, примхливі, окремі діти билися, кусалися, не вміли діяти з іграшкою. Малюки по-різному звикали до дитячого садка. Все це мене насторожувало. Ось чому я вирішила зайнятися адаптацією дітей до умов ДОП.

Адаптація - це пристосування організму до нових обставин.

Актуальність обраної проблеми визначається її значимістю для успішного розвитку і виховання дитини в умовах дошкільного закладу.

Новизна проявляється в тому, що, систематизувавши теоретичні знання з питань адаптації, підкріпивши їх практичним досвідом і досвідом народної педагогіки, сформувалася оптимальна система роботи.

II. Цілі і завдання процесу адаптації.

Актуальність проблеми адаптації на сучасному етапі визначила вибір мети моєї роботи: створення оптимальних умов для успішної адаптації дітей до умов дошкільного закладу.

Реалізація поставленої мети обумовила вирішення наступних завдань:

-Вивчити проблему адаптації, її види та способи і виявити особливості адаптації дітей до ДНЗ.

- організувати виховно-освітній процес, відповідно до вікових особливостей дітей і програмою ДОУ.

- створити систему взаємодії з батьками.

Принципами моєї роботи з адаптації дітей в ДНЗ є:

- створення предметно-розвиваючого середовища в групі,

- методи і прийоми першого контакту дорослих з дітьми,

- гнучкий режим перебування дітей в початковий період адаптації,

- індивідуальний підхід до дитини,

-облік вікових і психологічних особливостей дітей раннього віку,

- контроль над фізичним станом дитини,

- робота з батьками.

III. Особливості умов адаптації дітей раннього віку до дошкільного закладу освіти.

1. Форми і способи адаптації дітей.

Переступивши поріг дитячого садка, дитина потрапляє в суспільство рівних собі. Режим ставить його перед необхідністю діяти, як усі діти. Мені треба було долучити дітей до єдиного способу життя, обстановці, порядку, а головне до нових людей - до однолітків і дорослим.

В процесі адаптації дитини в ДОУ я використовувала такі форми і способи адаптації дітей як:

- елементи тілесної терапії (обійняти, погладити);

- знайомила малюка і батьків з групою, з розташуванням та призначенням кімнат;

- показувала розвиваюче середовище, ігрові зони;

- тимчасово зберігала «шкідливі» звички дитини (пустушка, пляшка);

- пропонувала батькам принести в групу улюблену іграшку малюка;

- встановлювала правильні взаємини з однолітками;

-для підтримки і розвитку сприятливої атмосфери групі, розвитку навичок соціальної поведінки і впевненості в собі, використовую ритуали: урочисту зустріч дітей щопонеділка під назвою «Ранок радісних зустрічей», «Зустріч з новою іграшкою», щодня «Ранкове привітання», з включенням психолого -коррекціонних вправ «долоня в долоню», «Я самий - самий».

- проводила спільні ігри на зближення, наприклад «Поїзд», «Коровай», «Карусель», «Знайди друга», «Давайте познайомимося»;

- створювала ігрові ситуації, наприклад «Поиграл - дай однолітка», «Покажемо Петрушці, як правильно одягатися, мити ручки і т. Д.);

-При першому знайомстві з батьками моїх вихованців я розповідала їм про особливості періоду адаптації, режимі дня, необхідності в цей час бути терплячими і уважними до своєї дитини, так само організовувала відвідування сімей на дому.

2. Організація умов для адаптації дітей раннього віку.

Свою роботу розпочала з створення умов в групі. Подбала про оформлення, створила необхідний затишок, забезпечила гри дітей посібниками, іграшками, організувала ігрові куточки. Гарна обстановка важлива тим, що знімає незадоволеність в настрої дітей. А різноманітність і правильне розташування іграшок допомагають у налагодженні дружніх відносин дітей.

Звикання дитини до дитячого садка намагалася полегшити тим, що перші 1-2 дня прийом нового малюка, проводила на прогулянці, де він придивлявся до інших хлоп'ят, до мене, грав з мамою. Потім брала дитину на кілька годин в групі, з поступовим подовженням перебування. У перші дні дитина перебувала весь час біля мене, за всім, що відбувається він тільки спостерігав. Необхідно сформувати у нього почуття впевненості, свідомість того, що в дитячому саду йому буде добре і цікаво. Для цього намагалася з дитиною встановлювати такі відносини, щоб я для нього стала близькою людиною - «другою мамою». В результаті дитина охоче починає ходити в групу, посміхається, радіє, коли бачить мене, звертається до мене за допомогою.

Вся робота проводиться в ігровій формі - це сприяє зацікавленості кожного малюка. Безпосередня освітня діяльність включає в себе багато попередньої і індивідуальної роботи (спостереження, експерименти, дидактичні ігри, бесіди і т. Д.) І роботу для закріплення нового матеріалу і оброблення технік і прийомів.

Діти раннього віку схильні до частими інфекційними захворюваннями. Тому велику увагу в нашій групі приділено оздоровленню і здоров'я - зберігається фактору.

Кожен новий день починається з ранкової гімнастики, частіше у віршованій та ігровій формі.

Продовження - повноцінний сніданок. Маленьких дітей складно вмовити поїсти, тому ми влаштовуємо конкурс «чистих тарілок», наводимо приклади підсумків поїдання смачної кашки. При цьому не забуваємо цікаві потішки, пісеньки «Кашка з гречки - де варилася? У грубці. Зварилася, упріла, щоб діточки їли! ».

Дуже важливо для дітей щоденне перебування на свіжому повітрі. Це ранковий прийом, прогулянки і вечірній прощання з дітьми.

Велику увагу приділяю навчанню дітей культурно-гігієнічних навичок. Не у всіх це виходить, деякі до цих пір можуть намалювати руки, поки не зупиниш. Але фундамент в гігієнічному вихованні, звичайно, закладений.

Кожен день в режимних процесах ми використовуємо вправи на дихання «Пузир», «Повітряна кулька», і т. Д., Різні физминутки. В даний момент більшість дітей з групи чітко і з рухами відтворюють физминутки.

Сон для малюка - головна складова його самопочуття і гарного настрою. Тому я намагаюся вкласти кожної дитини в індивідуальному порядку. Не секрет, що багато дітей не люблять засипати в дитячому саду, а значення повноцінного відпочинку для дітей дошкільного віку важко переоцінити. Тому з метою зниження тривоги і створення позитивної мотивації на режимний момент сну використовувала м'які іграшки, пояснюючи присутність даних іграшок в спальні тим, що це «Сонні іграшки», їм дуже хочеться спати, але вони не можуть заснути без вашої допомоги. Діти укладають іграшку поруч з собою, погладжуючи її, засипають. Використання таких «Сонних іграшок» дозволило поліпшити емоційний фон сну як режимного моменту, зняти занепокоєння, зменшити кількість важко засинають дітей.

Наступний щабель - гімнастика пробудження. У групі є спеціальні доріжки, які сприятливо впливають на кровообіг стопи дитини.

Постаралася організувати і предметно - розвиваюче середовище. Щоб діти могли знайти собі заняття до душі, приміщення групи я розділила на ігрові зони:

- перша зона «Центр розвиваючих ігор». Сюди увійшли гри на розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви, мовлення. Це пірамідки, рамки - вкладиші, ігри - шнурівки, кубики і т. Д.

- друга зона «Ігрова». Вона розділена на дві секції: куточок для дівчаток, куточок для хлопчиків. Тут знаходяться різноманітні іграшки: ляльки, меблі, посуд, машинки, ігрові модулі.

- третя зона «Театральна». Тут знаходяться маски тварин, костюми для ряжень, пальчиковий і ляльковий театр. Дітям дуже подобається театралізована діяльність.

- четверта зона «Зона рухової активності». Це доріжка здоров'я, масажні килимки, ігрові та рухові модулі, спортивний інвентар (м'ячі, кеглі т. Д.), Нетрадиційне обладнання (гри виготовлені своїми руками).

- п'ята зона «Музична». Тут присутні дитячі брязкальця, бубни, дудки, дитячі музичні інструменти.

- шоста зона «Конструювання».Тут знаходиться велика кількість будівельного матеріалу, різні види конструкторів.

- сьома зона «Куточок для читання». Тут розташовані різноманітні книги з казками, картинками, дитячими віршами.

- восьма зона «Куточок для творчості». Це олівці, фарби, розмальовки, трафарети для малювання, пластилін.

Різноманіття створених ігрових зон сприяє пізнанню дітьми цілісної картини навколишнього світу. В даний момент я працюю над створенням «Зеленої зони».

У приймальні оформлений барвистий стенд «Для вас, батьки!». Інформація з порадами по вихованню, майбутні свята, завдання і цілі нашої роботи змінюються щотижня. Дуже важливо залучати батьків до спільної творчості та участі в житті дитячого саду. Необхідно, щоб батьки в цей період ставилися до дитини дуже дбайливо і уважно, прагнули допомогти йому пережити цей важкий момент життя, а не бунтувалися в своїх виховних планах, не боролися з капризами. Головна умова успішної адаптації - узгодженість дій батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини в сім'ї та дитячому садку. Батьки повинні уважно прислухатися до порад педагога, приймати до уваги його консультації, спостереження та побажання. Якщо дитина бачить хороші, доброзичливі відносини між своїми батьками і вихователями, він набагато швидше адаптується в новій обстановці.

IV. Результати та висновки.

Період адаптації умовно поділяють на три рівні:

1 рівень - період адаптації до дитячого дошкільного закладу діти проявляють тривогу, занепокоєння. Вимагають до себе постійної уваги з боку вихователя, не помічають однолітків. Важкий рівень адаптації (від 2 до 6 місяців).

2 рівень - діти цього рівня характеризуються звиканням до дитячого садка, адекватною поведінкою: спостерігають за діями дорослих і однолітків, спочатку плачуть, згадують батьків після їх відходу, а протягом дня грають з однолітками, спілкуються з дорослими. Середній рівень адаптації (20-40 днів).

3 рівень - при ознайомленні з навколишнім легко включається в предметну, самостійну діяльність або гру. У грі можуть грати як самостійно, так і з однолітками. Швидко встановлюють контакт з однолітками і дорослими. Легкий рівень адаптації (10-15 днів).

Адаптаційний період вважається закінченим, якщо дитина з апетитом їсть, швидко засинає і прокидається в бадьорому настрої, грає з однолітками. Тривалість адаптації залежить від рівня розвитку дитини.

Наприкінці вересня я проводила анкетування батьків, мета якого була відповісти на головне питання: як пройшла адаптація дитини до ДОП, попутно виявляла все «плюси» і «мінуси» своєї роботи.

Була проведена також і оцінка емоційного благополуччя дітей, ця характеристика була обрана як показник адаптації дитини до ДОП.

Узагальнюючи результати досвіду видно, що під час вступу дітей до групи, тобто на початку адаптаційного процесу емоційне благополуччя дітей була низькою - 11 осіб показали саме такий рівень, у 3 осіб спостерігався середній рівень, лише у 2 дітей рівень емоційного благополуччя був високим, тобто адаптація протікала легко. В кінці адаптаційного періоду вивчаючи емоційне благополуччя дітей, спостерігаємо зовсім іншу картину. Майже ніхто з дітей не відчував емоційний дискомфорт від перебування в групі, в більшості своїй, 5 осіб відчувають себе комфортно. У 18 осіб відзначений високий рівень емоційного благополуччя, це означає, що вони пройшли адаптаційний період до ДОП, і відвідування дитячого садка більш для них не є стресом. Лише одна дитина залишився на низькому рівні емоційного благополуччя. Ступінь адаптації в основному легка і середня.

Проводячи аналіз результатів, можна зробити висновок, що пророблена мною робота є успішною, так як спостерігається значне поліпшення показників емоційного благополуччя дітей, а створені умови - благополучними. Слід зазначити, що цілеспрямована підготовка батьків і вихователів дає свої позитивні результати і полегшує звикання дитини до нових умов.



Скачати 15.98 Kb.


Досвід роботи «Адаптація дітей в дитячому садку»

Скачати 15.98 Kb.