Скачати 19.92 Kb.

Доповідь «Використання різних форм роботи в морально патріотичному вихованні»




Дата конвертації21.06.2017
Розмір19.92 Kb.
Типпедради

Скачати 19.92 Kb.

Тетяна Милованова
Доповідь «Використання різних форм роботи в морально патріотичному вихованні»

«. Виховання, якщо воно не хоче бути

безсилим, має бути народним ».

К. Д. Ушинський

Морально патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. У нього входить дві складові: моральне виховання і патріотичне виховання.

Моральне виховання - цілеспрямоване систематичне вплив на свідомість, почуття і поведінку дітей, формує у них моральні якості, переконаність у важливості моральних норм.

Патріотичне виховання - цілеспрямований процес залучення дітей до витоків культури нашого суспільства, пробудження любові до рідного краю, виховання поваги та любові до своєї сім'ї, відданості Батьківщині. Почуття Батьківщини. Воно починається у дитини з ставлення до родини, до найближчих людей - до матері, батька, бабусі, дідусеві. Це коріння, що зв'язують його з рідною домівкою і найближчим оточенням. Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль в становленні особистості патріота.

Завданнями морально патріотичного виховання дошкільнят є:

- виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту;

- формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;

- виховання поваги до праці;

- розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;

- формування елементарних знань про права людини;

- розширення уявлень про міста Росії;

- знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);

- розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;

- формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.

Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: під час безпосередньої освітньої діяльності, в іграх, у праці, в побуті не тільки для виховання моральності і патріотизму, а й для формування позитивної моделі взаємин з дорослими і однолітками.

У своєму арсеналі вихователь може використовувати найрізноманітніші форми роботи для формування у дошкільнят морально патріотичних уявлень, суджень, оцінок з урахуванням психологічних особливостей дошкільника (емоційне сприйняття навколишнього, образність і конкретність мислення, глибина і загостреність перших почуттів, незнання історії, нерозуміння соціальних явищ і ін.):

1. Бесіди - безпосередньо освітня діяльність

2. Безпосередня освітня діяльність по знайомству з побутом і життям на Русі

3. Бесіди з ситуації, що сталася

4. Читання художніх творів з обговоренням вчинків героїв, творів усної народної творчості

5. Розповідь за сюжетними картинками на морально - патріотичні теми

6. Розгляд творів мистецтв відомих художників з даної тематики

7. Перегляд мультфільмів, телепередач з подальшим обговоренням

8. Екскурсії: в музей, по вулицях міста, перегляд пам'яток міста, пам'ятників, відвідування громадських установ (пошта, пожежна станція, бібліотека, будинки культури, будинку дитячої творчості)

9. Проведення свят і розваг з використанням російських народних танців, інструментів, костюмів, пісень і віршів з моральним і патріотичним змістом. Присвячувати їх народним російським свят і значущим події країни (9 травня, Великдень, Масниця, День матері, Різдво, День міста та ін.)

10. КВН

11. Вікторини

12. Подорожі ( «В казку золотий ключик», «В дитинство бабусі», «Подорож у часі (історія виникнення міста)» і т. Д.

13. Організація педагогічних ситуацій, що сприяють перетворенню позитивного досвіду поведінки

14. Проблемні ситуації з пропозицією прийти на допомогу

15. Створення альбомів з малюнків дітей ( «Моє місто», «Мій дім», «Улюблена російська народна казка і т. Д.)

16. Робота з картою міста, країни з виділенням дитячого садка, своєї вулиці, маршрутів, місця роботи батьків, місця розташування міста і столиці, обласного центру. Можна з дітьми самим намалювати карту міста і відзначити на ній місця, де ви були з дітьми

17. Організація безпосередньої освітньої діяльності з художньої творчості для знайомства з народними промислами, виготовлення виробів за мотивами народних промислів, з виготовлення подарунків і презентів, посильних ремонтних робіт.

18. Оформлення газет, фоторепортажів по екскурсіях, по знаменних дат, з матеріалами з історії міста, лісопаркових і водних зон, особливостей флори і фауни

19. Сюжетно - рольові ігри з заданими сюжетами на моральну тему ( «Захворів ведмедик ...», «Друг виявився в біді ...», «Пожежа в теремку», «Нова іграшка ...» і т. Д.)

20. Ігри - драматизації за сюжетами літературних творів, де діти приміряють ролі позитивних і негативних героїв

21. Проведення народних рухливих ігор

22. Дидактичні ігри Розгляд сімейних альбомів і бесіди про свою сім'ю і родичів

23. Спостереження за навколишнім світом з виділенням позитивних прикладів для наслідування, з метою виявлення краси, цікавинки в соціальному житті мешканців міста, природи рідного краю, виховання гордості за Вітчизну

Одними з ефективних заходів по вихованню позитивних морально - патріотичних якостей є методи створення у дітей практичного суспільної поведінки. До них відносяться:

• Метод привчання

• Вправ

• Приклад дорослих

• Показ дії

• Метод переконання

• Метод пояснення

• Оцінка дорослого, і їх похвала

Світогляд педагога, його особистий приклад, погляди, судження, активна життєва позиція - найефективніші методи виховання. Якщо ми хочемо, щоб наші діти полюбили свою країну, своє місто, нам потрібно показувати їх з привабливого боку. К. Д. Ушинський писав: «Дитині нічого заперечувати, йому потрібна позитивна їжа, годувати його ненавистю, відчаєм і презирством може тільки людина, котра не розуміє потреби дитинства». Ні знання, ні різноманітність форм освітньої діяльності вихователя не дадуть ефекту, якщо сам він не буде любити свою країну, своє місто, свій народ. У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя.

Невід'ємною частиною морально - патріотичного виховання є виховання любові і поваги до своєї сім'ї, так як вона основа, платформа, на якій будується все світогляд дитини. Я. А. Коменський назвав материнської школою ту послідовність і суму знань, які отримує дитина з рук і вуст матері, уроки матері - без змін в розкладі, без вихідних і канікул. Чим багато образніше і більш усвідомлено стає життя дитини, тим ширше коло материнських турбот. Я. А. Коменським вторить інший педагог-гуманіст І. Г. Песталоцці: сім'я - справжній орган виховання, вона вчить справою, а живе слово тільки доповнює і, падаючи на розорані життям грунт, воно робить зовсім інше враження.

В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їх виховну діяльність. Визнання пріоритету сімейного виховання вимагає нових відносин сім'ї і дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співпраця» і «взаємодія». Головний момент в контексті «сім'я - дошкільний заклад» особиста взаємодія педагога і батьків з приводу труднощів і радостей, успіхів і невдач, сумнівів і роздумів в процесі виховання конкретної дитини в цій сім'ї. Неоціненна допомога один одному в розумінні дитини, в рішенні його індивідуальних проблем, в оптимізації його розвитку.

Взаємодія педагогів і батьків дітей дошкільного віку здійснюється в основному через:

• залучення батьків до педагогічного процесу;

• розширення сфери участі батьків у організації життя освітнього закладу;

• перебування батьків на заняттях у зручний для них час;

• створення умов для творчої самореалізації педагогів, батьків, дітей;

інформаційно педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися батькам зі специфікою установи, знайомлять його з виховує і розвиваючої середовищем;

• різноманітні програми спільної діяльності дітей і батьків;

• об'єднання зусиль педагога і батька у спільній діяльності з виховання та розвитку дитини: ці взаємини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиною на основі знання психічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності і попередній досвід дитини;

• прояв розуміння, терпимості і такту у вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття і емоції;

• поважні взаємини сім'ї та освітнього закладу.

Форми роботи з сім'єю:

Форми роботи з сім'єю Особливості, рекомендації

Відвідування сім'ї дитини Багато дає для її вивчення, встановлення контакту з дитиною, її батьками, з'ясування умов виховання, якщо не перетворюється на формальний захід. Педагогу необхідно заздалегідь узгодити з батьками зручний для них час відвідування, а також визначити мету свого візиту. Прийти до дитини додому - це прийти в гості. Значить, треба бути в гарному настрої, привітним, доброзичливим. Слід забути про скарги, зауваження, не допускати критики на адресу батьків, їхнього сімейного господарства, укладу життя, поради (одиничні) давати тактовно, ненав'язливо. Поведінка і настрій дитини (радісний, розкутий, принишклий, збентежений, привітний) також допоможуть зрозуміти психологічний клімат у сім'ї [11].

День відкритих дверей Дає можливість познайомити батьків з дошкільним закладом, його традиціями, правилами, особливостями виховно-освітньої роботи, зацікавити нею і залучити до участі. Проводиться як екскурсія по дошкільній установі з відвідуванням групи, де виховуються діти прийшли батьків. Можна показати фрагмент роботи дошкільної установи (колективна праця дітей, збори на прогулянку і ін.).

Після екскурсії та перегляду завідуюча йди методист розмовляють з батьками, з'ясовують їхні враження, відповідають на виниклі питання.

Бесіди (індивідуальні, групові) Необхідно чітко визначити мету: що необхідно з'ясувати, чим можемо допомогти.Зміст бесіди лаконічне, значуще для батьків, підноситься таким чином, щоб спонукати співрозмовників до висловлення. Педагог повинен уміти не тільки говорити, а й слухати батьків, виражати свою зацікавленість, доброзичливість.

Консультації Зазвичай складається система консультацій, які проводяться індивідуально або для підгрупи батьків. На групові консультації можна запрошувати батьків різних груп, що мають однакові проблеми або, навпаки, успіхи у вихованні (примхливі діти; діти з яскраво вираженими здібностями до малювання, музики). Цілями консультації є засвоєння батьками певних знань, умінь; допомога їм у вирішенні проблемних питань. Форми проведення консультацій різні (кваліфіковане повідомлення фахівця з наступним обговоренням; обговорення статті, заздалегідь прочитаної всіма запрошеними на консультацію; практичне заняття, наприклад, на тему «Як вчити з дітьми вірш»).

Семінари-практикуми Батьки, особливо молоді, мають потребу в придбанні практичних навичок виховання дітей. Їх доцільно запрошувати на семінари-практикуми. Ця форма роботи дає можливість розповісти про способи і прийоми навчання і показати їх: як читати книгу, розглядати ілюстрації, розмовляти про прочитану книгу, як готувати руку дитини до листа, як вправляти артикуляційний апарат і ін.

Батьківські збори Батьківські збори проводяться групові та загальні (для батьків усього закладу). Загальні збори організовуються 2-3 рази на рік. На них обговорюють завдання на новий навчальний рік, результати освітньої роботи, питання фізичного виховання і проблеми літнього оздоровчого періоду і ін. На загальні збори можна запросити лікаря, юриста, дитячого письменника. Передбачаються виступи батьків.

Групові збори проводяться раз в 2-3 місяці. На обговорення виносять 2-3 питання (одне питання готує вихователь, по іншим можна запропонувати виступити батькам або комусь із фахівців). Щорічно одні збори доцільно присвячувати обговоренню сімейного досвіду виховання дітей. Вибирається тема, злободенна для даної групи, наприклад, «Чому наші діти не люблять працювати?», «Як виховати у дітей інтерес до книги», «Телевізор - друг чи ворог у вихованні дітей?».

Спільна екскурсія Проведення спільних з батьками екскурсій можуть плануватися як на будні дні, так і на вихідні. На екскурсіях, організованих дитячим садом не обов'язково присутність батьків всіх дітей, досить того, щоб всі події екскурсії були відображені в фото та / або відео репортажі, які потім можна розмножити для всіх сімей.

Батьківські конференції Основна мета конференції - обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог при необхідності надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу. На конференції може виступити фахівець. Його виступ дається «для затравки», щоб викликати обговорення, а якщо вийде, то й дискусію. Конференція може проходити в рамках однієї дошкільної установи, але практикуються і конференції міського, районного масштабів. Важливо визначити актуальну тему конференції ( «Турбота про здоров'я дітей», «Залучення дітей до національної культури», «Роль сім'ї у вихованні дитини»). До конференції готуються виставка дитячих робіт, педагогічної літератури, матеріалів, що відображають роботу дошкільних установ, і т. П. Завершити конференцію можна спільним концертом дітей, співробітників дошкільного закладу, членів сімей.

Нетрадиційні форми роботи з сім'єю:

Сімейні клуби, бібліотека спеціальної літератури з проблем виховання, навчання і розвитку дітей На відміну від батьківських зборів, в основі яких повчально-повчальна форма спілкування, клуб будує відносини з родиною на принципах добровільності, особистої зацікавленості. У такому клубі людей об'єднує спільна проблема і спільні пошуки оптимальних форм допомоги дитині. Тематика зустрічей формулюється і запитується батьками. Сімейні клуби - динамічні структури. Вони можуть зливатися в один великий клуб або дробитися на більш дрібні, - все залежить від тематики зустрічі і задуму організаторів.

Значною підмогою в роботі клубів є бібліотека спеціальної літератури з проблем виховання, навчання і розвитку дітей. Педагоги стежать за своєчасним обміном, підбором необхідних книг, складають анотації новинок.

«Батьківська пошта» та «Телефон довіри» Будь-який член родини має можливість у короткій записці висловити сумніви з приводу методів виховання своєї дитини, звернутися за допомогою до конкретного фахівця і т. П.

Телефон довіри допомагає батькам анонімно з'ясувати які-небудь значимі для них проблеми, попередити педагогів про помічені незвичайних проявах дітей.

Інформаційні листи Зазвичай складається консультація в друкованому вигляді від 1 до 3 сторінок для батьків, яка виставляється в куточку інформаційних матеріалів для батьків.

Пошукова діяльність

діти можуть розпитати своїх батьків, дідусів і бабусь про історію назви мікрорайону, вулиці, на якій вони живуть. Дорослі діляться з хлопцями знаннями про відомих людей мікрорайону, на спеціальних заняттях діти можуть обмінятися отриманою інформацією, пропонувати свої версії про історію деяких назв. Розгляд документів та фотографій, представлених в музеї дитячого садка, сприяє уточненню і доповненню знань дітей. В результаті даної роботи виростає пізнавальний інтерес до історії мікрорайону, повагу до знаменитих земляків.

Також цікаві і такі форми роботи з сім'єю:

• Спільне батьків і дітей складання висхідній родоводу

• Спільне дітей з батьками створення макетів свого будинку, вулиці, російської хати, подвір'я

• Спільний вихід з благоустрою території дитячого садка

• Спільні з батьками, походи

• Репортажі з роботи батьків

• Відкриті перегляди батьками безпосередній освітньої діяльності

• Ярмарки - виставки спільних виробів (батьки і діти)

• Виставки - конкурси родинної творчості

• Сімейні вікторини та конкурси на знання історії міста ( «Пам'ятники нашого міста» та ін.)

• Проведення спільних спортивних свят, естафет та інших спортивних заходів в ФОКу.

• Історичні газети ( «Як з'явилася назва вашої вулиці», «Історії будинків нашого міста» та ін.)

• Виготовлення саморобних книг з казками

• Посиденьки

У педагогіці детально розкриваються функції трудового виховання в розвитку особистості і її моральному формуванні. Праця - практична виробнича діяльність благотворно впливає на фізичний розвиток людини.

Винятково велике значення праці в моральному вихованні особистості. Багато педагогів пов'язували трудову діяльність з розвитком громадянської свідомості дітей, патріотичних почуттів і розуміння свого громадського обов'язку. Кожен вихованець готується стати членом трудового колективу. Його значення і цінність як громадянина буде залежати виключно від його вміння працювати і приносити користь собі і людям. У той же час від трудової підготовленості та особистого вкладу людини залежить його матеріальний добробут.

Істотна функція праці як складової моральності полягає в формуванні у дітей товариських відносин, колективізму і взаємної вимогливості. Нарешті, праця як фактор виховання сприяє життєвого самовизначення і правильному вибору професії. Суттєвою завданням трудового виховання є формування в учнів потреби в праці і дбайливе ставлення до матеріальних цінностей суспільства і особистих речей.

Вихователь своїм прикладом, даючи доручення, залучаючи до посильної праці в групі, на ділянці допоможе вихованню таких моральних якостей, як працьовитість, ощадливість, повагу до чужої праці, взаємовиручку, вмінню працювати в колективі. Великою підмогою вихователю будуть прислів'я і приказки про працю та лінощів, які потрібно використовувати під час всього дня перебування дитини в саду і в будь-якому виді діяльності.



Скачати 19.92 Kb.


Доповідь «Використання різних форм роботи в морально патріотичному вихованні»

Скачати 19.92 Kb.