Ірина Очеретове
Доповідь «Режимні моменти в дитячому саду: підйом дітей після сну»
Муніципальне дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок комбінованого виду« Дубравушка »
міста Балашова Саратовської області »
доповідь
на тему:
«Режимні моменти в дитячому саду: підйом дітей після сну»
підготував
вихователь:
Очеретове І. В.
2017 рік
Під режимом прийнято розуміти науково обґрунтований розпорядок життя, який передбачає раціональний розподіл в часі і послідовність різних видів діяльності і відпочинку.
У дитини, привчені до розпорядку, потреба в їжі, сні, відпочинку настає через певні проміжки часу і супроводжується ритмічними змінами в діяльності всіх внутрішніх органів. Організм як би завчасно налаштовуючи-ється на майбутню роботу, тому вона не викликає стомлення.
При проведенні режимних процесів слід дотримуватися наступних правил:
1. Повне і своєчасне задоволення всіх органічних потреб дітей (сон, харчування).
2. Ретельний гігієнічний догляд, забезпечення чистоти тіла,
одягу, ліжка.
3. Залучення дітей до посильної участі в режимних процесах; заохочення самостійності і активності.
4. Формування культурно-гігієнічних навичок.
5. Емоційне спілкування в ході виконання режимних процесів.
6. Врахування потреб дітей, індивідуальних особливостей кожної дитини.
7. Спокійний і доброзичливий тон звернення, дбайливе ставлення до дитини, усунення довгих очікувань, так як апетит і сон малюків прямо залежать від стану їх нервової системи.
До режимним моментам відносяться:
1. Прийом дітей, огляд, ігри, ранкова гімнастика;
2. Підготовка до сніданку, сніданок;
3. Ігри та дитячі види діяльності;
4. Безпосередня освітня діяльність;
5. Підготовка до прогулянки, прогулянка;
6. Повернення з прогулянки, підготовка до обіду і обід;
7. Підготовка до сну, денний сон;
8. Підйом після сну, водні процедури, що гартують заходи;
9. Ігри, самостійна діяльність дітей;
10. Підготовка до вечері, вечеря;
11. Ігри, прогулянка, догляд дітей додому.
Вимоги до режиму визначаються психофізіологічними особливостями віку дитини, завданнями виховання, навколишніх умов. Режим повинен враховувати вікові особливості дітей, бути постійним (хоча є відмінності в побудову режиму дня в різні пори року, враховується час перебування дитини в дитячому садку, і час роботи батьків.
Режимний момент: підйом дітей після сну.
Підйом здійснюється поступово в міру пробудження дітей.
Педагог для пробудження дітей використовувала спокійну розслаблюючу музику. При цьому враховувала індивідуальні особливості деяких дітей: поганий настрій після пробудження, бажання сходити в туалет.
Після пробудження всіх дітей, проводимо побудку і гімнастику в ліжку (потягування, розтягування м'язів різних груп) - 2 хв
1 вправа: «Очки прокидаються»
"Очки потрібно відкривати
Чудо щоб не прогавити. "
І. п.: Лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1-2 -зажмуріть очі, 3-4 широко відкрити. Д - 3 раз. Т - середній.
2 вправа: «Рот прокидається»
"Рот повинен прокидатися,
Щоб ширше відкриватися. "
І. п.: Лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1-2открить широко ротик, 3-4 закрити рот і посміхнутися. Д - 3 раз. Т - повільний.
3 вправу: «Ручки прокидаються»
"Ручки догори потягнулися,
До сонечка дотяглися. "
І. п.: Лежачи на спині руки вздовж тулуба. 1-2 -поднять праву руку вгору, 3-4 відвести праву руку вгору за голову. Теж лівою рукою. Д - 3 раз. Т - повільний.
4 вправа: «Ніжки прокидаються»
"Будемо ніжки пробуджувати,
Їх в дорогу збирати. "
І. п.: Лежачи на спині руки вгорі. 1-2 потягнути на себе одну ногу носком, 3-4 і. п. те ж іншою ногою. Д - 3 рази. Т - повільний.
5 вправа: «Ось ми і прокинулися»
"До сонечку ми потягнулися
І один одному посміхнулися! "
І. п.: Встати біля ліжка, 1-4 - підняти руки вгору, встати на носочки і потягнутися вгору. Д - 3 рази. Т - середній.
Після проводимо дихальну гімнастику:
Говорилка.
Ви задаєте питання, малюк відповідає.
Як розмовляє паровозик?
Ту - ту - ту - ту.
Як машинка гуде?
Бі - бі. Бі - бі.
Як «дихає» тісто?
Пих - пих - пих.
Потім проводяться повітряні гартують процедури: діти виконують різні види ходьби по коригувальних доріжках які лежать між ліжками у проходах, і йдуть в групу в середньому темпі.
У групі діти після сну закріплюють навички самостійного одягання, а вихователь допомагає їм при необхідності. Триває робота по вихованню акуратності, самостійності.
Потім проводимо водні процедури поступово, невеликими групами. Спочатку пояснюють дітям (нагадують) правила поведінки: перед умиванням закатати рукава, добре намилити руки, не бризкати водою на підлогу, віджимати воду з рук над раковиною, підтримувати в умивальної кімнаті чистоту і порядок. В процесі стежать, щоб у раковини були 2-3 дитини, щоб не штовхали один одного. При необхідності роблять зауваження. Діти повинні користуватися особистим рушником, акуратно вішати його на своє місце.
При умовно можна використовувати потешки і віршики, які не тільки зроблять умивання приємним, але і будуть стимулювати розвиток пам'яті і мислення дитини.
Водичка - водичка, вмий моє личко,
Щоб очі блищали,
Щоб щічки червоніли,
Щоб сміявся роток
І кусався зубок.
Весь режимний момент від пробудження до одягання дітей займає 20 хвилин.