Доповідь «Навчання дітей мовним засобам спілкування в грі»




Дата конвертації01.05.2017
Розмір6.11 Kb.
ТипДитячі ігри

Галина Олександрівна Алієва
Доповідь «Навчання дітей мовним засобам спілкування в грі»

Важливим засобом розвитку мови є спілкування. Формування мовної діяльності це складний процес взаємодії дитини з оточуючими людьми.

Доклад «Обучение детей речевым средствам общения в игре»

Спілкування з однолітками відіграє велику роль у розвитку дітей. Це відбувається в колективних видах діяльності. Гра стимулює спілкування між дітьми, отже й мови. спілкуючись з дітьми дитина може фантазувати, висловлювати образу, прикидатися, таке розмаїття відносин породжує розмаїтість контактів і вимагає вміння висловити свої бажання, настрій, вимоги.

Спілкування з однолітками відрізняється у дітей від спілкування з дорослими тим, що при контакті з однолітками у дитини спостерігається більше мімічних проявів та яскравих виразних інтонацій. А при спілкуванні з дорослим, дошкільник воліє більше слухати, ніж говорити. Йому важливіше висловитися самому, ніж слухати іншу дитину. Саме потреба бути зрозумілим, почутим однолітком, отримати відповідь, робить мову дошкільника зв'язковий, повної, зрозумілою.

Игра- основний вид діяльності дітей. У грі дитина накопичує значний досвід, а зі свого ігрового досвіду. Він черпає уявлення, які він пов'язує зі словом. Гра, будучи найсильнішим стимулом для прояву дитячої самостійності в області мови, повинна бути використана в інтересах розвитку мовлення дітей.

Вже доведено, що розвиток дитячої уяви тісно пов'язане з засвоєнням мови. У логопедичній групі, затримані в своєму мовному розвитку діти, відстають і в розвитку уяви. У своїй групі, керівництво грою ми здійснюємо за методом комплексного керівництва ігровою діяльністю:

1. Планомірне збагачення досвіду дитини через ознайомлення його з навколишнім в активній діяльності.

2. Використання оточуючих ігор для ознайомлення зі способами відображення навколишнього.

3. Організація гнучкою ігрового середовища.

4. Активизирующее спілкування вихователя з дітьми в процесі гри.

Робота вихователя тісно пов'язана з роботою логопеда з розвитку мовлення. Теми, які детально вивчалися, такі як: «Частини тіла», «Предмети туалету», «Овочі та фрукти», «Посуд», «Одяг», «Будинок і його частини» відбилися і в сюжетно - рольових іграх «Сім'я», «Дочки-матері», «Гості», «Дитячий сад», «Їдальня», «Магазин», Будівельники ». В процесі гри давали дітям нові, з новими ситуаціями пов'язані слова і вирази, багато розмовляли з ними по суті їх ігор, впливали на збагачення їх мови. Старалися, щоб діти засвоюючи рідну мову перш за все наслідували живої розмовної мови оточуючих. На заняттях, в навчальних іграх і у вільний час знайомили дітей з творами народної творчості, з прислів'ями, потешками, загадками, казками, пісеньками. Діти не тільки слухали, а й повторювали і засвоювали їх, вживаючи в своїй промові прислів'я, примовки, загадки, діти складали ті чи інші вирази, засвоювали їх зміст і самі починали їх вживати. Так наприклад, знайомлячи дітей з одягом і з тими, хто її шиє, ми докладно позначали словом такі дії як: шити, зашити, пришити, вишити, нашити, вшити, дошити, перешити, зшити.

До цього діти для позначення цих різних дій в кращому випадку використовували одне, два слова (зшити, зашити).

Опановуючи рідною мовою таким шляхом, дитина вже не буде

помилятися в точності позначень. Неправильне вживання слова веде за собою помилки в області думки, а потім і в практичній дії.

Турбота про чистоту рідної мови тісно пов'язана з тим, як ми говоримо самі, дорослі, наскільки піклуємося про те, щоб наша мова, наша мова давали дітям багату поживу. І ще ми повинні сприяти тому, щоб спостережувана дітьми життя стимулювала їх до відтворення в грі, а отже і в мові, своїх позитивних кращих сторін.

Таким чином, педагогічні заходи в організації вільної гри дітей зводяться до наступного:

1. Організувати місце для гри, що відповідає віку і числу граючих на ньому дітей.

2. Продумати підбір іграшок, матеріалів, посібників, стежити за їх оновленням відповідно запитам розвивається ігрового процесу і загального розвитку дітей.

3. Граючи з дітьми, сприяти відображенню в грі позитивних сторін соціальної і трудової життя.

4. Сприяти тому, щоб угруповання дітей в грі (за віком, розвитку, мовним навичкам) сприяла зростанню і розвитку мови слабших і відстаючих. Рекомендується включати в гру малюків і старших дітей.

5. Виявляти інтерес до ігор дітей бесідами, зумовленими їх змістом, керувати грою і в процесі такого керівництва вправляти мову дітей.

6. Брати участь в грі, так як творчість дітей і спілкування з дорослим допомагає їм в індивідуальних і колективних іграх розвивати сюжет, знаходити вихід з непростої ситуації, яка без допомоги дорослого могла б зайти в глухий кут.

А головне, що активізує спілкування я дітьми допомагає ігрової діяльності стати самостійною діяльністю дітей.





Доповідь «Навчання дітей мовним засобам спілкування в грі»