Доповідь на тему: «Організація взаємодії з сім'ями вихованців для сенсорного розвитку дітей молодшого віку»




Дата конвертації16.05.2017
Розмір7.9 Kb.

Наталя Цисар
Доповідь на тему: «Організація взаємодії з сім'ями вихованців для сенсорного розвитку дітей молодшого віку»

Сенсорний розвиток дитини - це, з одного боку, розвиток сприйняття предметів, з іншого боку, формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі. Значення сенсорного розвитку в ранньому дошкільному дитинстві важко переоцінити. Саме в цьому віці створюються найбільш сприятливі умови для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ. Сенсорна культура дитини - результат засвоєння їм загальноприйнятих уявлень про колір, форму та інші властивості речей.

Працюючи в групі дітей раннього віку, я звернула увагу на те, що діти приходять в дитячий сад, не маючи чуттєвого досвіду. У них погано розвинені не тільки сенсорні уявлення, а й дрібна моторика, окомір. Вони не знають колір, форму, якості предметів.

Результати обстеження нервово-психічного розвитку дітей показали, що більшість з них відстає в сенсорному розвитку.

Тому я вирішила приділяти більше уваги цій проблемі.

Я намітила завдання і визначила перспективу роботи.

Завдання роботи:

1. Створити в групі умови для збагачення сенсорного досвіду дітей.

2. Розробити і використовувати в спільну діяльність з дітьми ігри та вправи, спрямовані на збагачення слухового, нюхового, осязательного, тактильно-рухового чуттєвого досвіду дітей.

3. Навчити батьків способам збагачення сенсорного досвіду дітей.

Малюки знаходяться в дитячому саду весь день, вони ростуть, розвиваються, активно спілкуються один з одним, взаємодіють з оточуючими їх речами, предметами і людьми. Тому, я намагалася організувати життя дітей в групі так, щоб вони відчували комфорт, любов і турботу дорослих, і у них була можливість задовольнити пізнавальні потреби.

Знадобилося чимало сил, незвичайних знахідок, щоб створити в групі предметно розвиваюче середовище, яка б забезпечувала накопичення у дітей чуттєвого досвіду.

У процесі роботи над темою, я вивчила тематичну добірку статей з журналів «Дошкільне виховання», «Обруч», що містять ідеї по сенсорному розвитку дітей і виготовлення наочного матеріалу.

Я розділила сенсорний куточок на кілька умовних зон:

- іграшки для розвитку дрібної моторики;

- іграшки для сприйняття форми і величини;

- іграшки для сприйняття кольору;

- іграшки для сприйняття звуків;

- іграшки для тактильних відчуттів;

- обладнання для елементарних дослідів.

Я підібрала іграшки, різноманітні за величиною, формою, кольором, якістю.

З огляду на, що діти даного віку дуже люблять наслідувати дорослим, вводжу в дитячі ігри різні предмети побуту: ситечка, совочки, щіточки, губки - щоб діти могли помсти, витирати, просівати. Придумала гри з даними предметами. Наприклад, в грі «Чарівне ситечко» діти просівали крупи, відокремлюючи рис від манки, виловлювали кульки з води.

Різноманітний дидактичний матеріал викликав у дітей великий інтерес.

Необхідно відзначити, що сенсорний куточок мобільний, обладнання та іграшки розташовані в шафах, але я можу змінювати їх розташування в залежності від теми безпосередньо освітньої діяльності і запланованих дидактичних ігор.

Ознайомлення з сенсорними еталонами здійснюю в продуктивних видах дитячої діяльності - малювання, ліплення, конструювання; ігрової діяльності - дидактичні, конструктивно-будівельні ігри, і т. д.

Дидактичні ігри та вправи застосовую як в якості одного з методів проведення освітньої діяльності, так і з метою розширення, уточнення і закріплення, отриманих дітьми знань і умінь.

Для того, щоб роботи велася в системі (від простого до складного, склала перспективний план, розподіливши гри по місяцях. Наприклад, вересень, дидактичні ігри «Кольорові фони», «Різнокольорові кульки», «Закрий мишці віконце», «Підбери чашку до блюдця »,« Збираємо ягоди »,« Розклади кульки »,« Розклади ягоди по тарілочках »(у вересні використовую 2 кольори, в листопаді - вже 3). Дидактичні ігри« Збери пірамідку »,« Різнокольорові кульки »,« Просіювання через сито ».

Спочатку дії дітей були незграбними. Дітям було складно співвіднести предмети за формою, кольором. Згодом ці навички стали все більш досконалими і усвідомленими.

Вже під час перебування дитини з мамою в групі, на прогулянці в період адаптації показувала і проводила словесні рухливі ігри, так само використовувала потішки, казки, пальчикові ігри, що сприяло розвитку фонематичного сприйняття, слухового уваги. Розвиток слухового уваги, пізнавальної активності, сприяє і експериментування зі звучать предметами, тому порекомендувала батькам виготовляти з дітьми шумливі, що гримлять, шарудять предмети.

-банки - брязкальця з під кави, соку, наповнені горохом, скріпками, камінчиками, піском, гудзиками.

-Шуршалкі з паперу, поліетилену.

-Свістулькі, дудочки з дерева, глини

Також запам'ятати відчуття допоможуть і гри в період приготування обіду «Вгадай на смак?»,

при роботі з тестом, з крупой- «Вгадай на дотик?»

Вся моя робота не була б настільки плідною, якби я не змогла зацікавити батьків. На проведеному мною «Майстер-класі», батьки побували в ролі дітей, пограли в ігри. На батьківських зборах я розповідала, яку роль має сенсорне виховання на розвиток дитини; показала батькам гри, наявні в групі, запропонувала допомогти поповнити ігровий матеріал. У батьківському куточку регулярно поміщала консультації, пам'ятки по сенсорному вихованню, проводила анкетування, індивідуальні бесіди. Батьки зацікавилися моєю роботою, стали активними учасниками педагогічного процесу: приносили в групу пробки, гудзики, крупи, прищіпки, шнурівки, пошили сенсорний килимок, застібки з гудзиками, липучками. Багато дидактичних ігор ми виготовили тільки завдяки допомозі наших батьків.

Аналіз проведеної роботи показав, що систематична і планомірна робота з даної проблеми, а також використання дидактичних ігор сприяє розвитку пізнавальної активності дітей, допомагає розвивати їх уявлення про навколишні предмети, вчить виділяти особливості предметів на основі способів сенсорного обстеження, порівняння, елементарного аналізу. Розвивається мова дітей.

Аналіз нервово-психічного розвитку дітей в кінці року показав, що майже всі діти знають основні кольори, вміють орієнтуватися на аркуші паперу, вибирають задану фігуру потрібного розміру, знають форму і якість предмета. У дітей розширився словниковий запас. Вони можуть відповідати пропозиціями на питання вихователя.

Актуальність моєї роботи полягає в тому, що цілеспрямована і систематична робота з розвитку сенсорики і дрібної моторики у дітей раннього віку у взаємодії з сім'єю, сприяє формуванню мовної діяльності, збереженню психічного і фізичного розвитку дитини.





Доповідь на тему: «Організація взаємодії з сім'ями вихованців для сенсорного розвитку дітей молодшого віку»