• Прикріплені файли

  • Доповідь «Куточок живої природи, як основна форма екологічної освіти дошкільнят»




    Дата конвертації17.06.2017
    Розмір7.03 Kb.
    ТипОформлення дитячих садків

    Олена Гутарова
    Доповідь «Куточок живої природи, як основна форма екологічної освіти дошкільнят»

    Я працюю в дитячому садку № 13 міста Новозибкова. У нашому ДОУ функціонує 11 груп.

    Весь воспитательно- освітній процес побудований на основі зразкової загальноосвітньої програми «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, науково-методичної розробки «Здоровячок» під редакцією Є. М. Бохорского, Л. С. Кротова, ряду педагогічних технологій і парціальних програм.

    Одним з основних напрямків ДОУ є екологічне виховання дошкільнят. Актуальність жене нами проблеми полягає в тому, що екологічне виховання та освіту дітей - надзвичайно важлива проблема теперішнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічна культура нині живих людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз.

    У нашому дитячому садку створені всі необхідні умови для розвитку екологічних уявлень у дошкільників. У кожній групі організовані зони науки, які включають в себе куточок природи і дослідницько-експериментальну діяльність. Кожен куточок природи відрізняється оригінальністю, неповторністю, змістом.

    В даний час я працюю в групах старшого дошкільного віку і є відповідальною за організацію та утримання куточка природи. Свою роботу з дітьми по використанню куточка природи здійснюю як в організованій освітньої діяльності, так і в спільній діяльності з дітьми в ході режимних моментів. Продумана організація навчання, спеціальні спостереження за рослинами і тваринами, розвиває мислення дітей, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі і маленькі зміни навколишнього світу. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання творити, а не руйнувати.

    Я вважаю, головна особливість куточка природи - ця безпосередня близькість його мешканців до дітей, що дозволяє мені організовувати різну діяльність дітей протягом усього часу перебування в дитячому саду. Вважаю, що у дітей з раннього віку можна сформувати розуміння того, що мешканці куточка природи живі істоти зі своїми потребами, про них потрібно постійно піклуватися.

    У групі, де я працюю, багато кімнатних рослин: перш за все ті, які вимагає програма, а й інші рослини, які служать для прикраси інтер'єру і не приносять шкоди дітям. Мені завжди хотілося показати дошкільнятам, як великий світ рослин, як затишно в приміщенні, де багато зелені і квітів. Навчити дітей дбайливо поводитися з ними, доглядати за ними. Знайомство з кімнатними рослинами проводжу безпосередньо в куточку природи як в спеціально організованою ситуації, так і в режимні моменти. Діти допомагають поливати, розпушувати землю, розглядаємо будова і характерні особливості рослин. Для цього використовую символічні знаки, закріплені в квіткових горщиках, оформила книжки-малятка про кожну рослину. З такими картками і книжками-малятами організовую і проводжу дидактичні ігри: «Що ми знаємо про кімнатному рослині?», «Про які рослинах розповідають ці знаки?». Пропоную дітям розглянути рослина і повідомити, що в ньому змінилося, зробити замальовки з його розвитку. У моїй групі у кожної пари дітей є свій індивідуальний квітка, за яким вони ведуть спостереження, а потім можуть розповісти про його зміни і характерні особливості. Цьому сприяє цікава словесна гра «Якби я був ...». Таку гру можна проводити по всіх майданчиках екологічного виховання. У ній вчу дітей розуміти причинно-наслідковий зв'язок в природі.

    При ознайомленні з тваринним світом, рекомендую особливу увагу приділити відбору програмного змісту, яке забезпечує розширення і поглиблення знань, виховує у дошкільнят стійкий інтерес і уважне, дбайливе ставлення до тварин. Знання про тварин даю дітям різними шляхами: через безпосереднє спостереження, ілюстрації, книги, результати з досвіду, кінофільми.

    Правильно організоване спостереження вчить дітей не тільки дивитися, а й бачити, не тільки слухати, а й чути. На основі цього народжуються самостійні судження, вміння узагальнювати, помічати зміни.

    Щоб викликати у дітей мотивацію для спостереження за об'єктом, заняття починаю з загадок, читання віршів або проблемної ситуації, а закінчую показом картинок із зображенням тварини з дитинчатами, його житлом і місцем проживання або переглядом уривка з документального фільму про цю тварину. Таке планування роботи дозволяє мені закінчити заняття і разом з тим націлює на продовження розмови про який спостерігається тварину. На тлі отриманих вражень пропоную дітям побудувати клітини-вольєри для тварин, зліпити або вирізати продукти харчування. Дані навички відпрацьовую в ході сюжетно-рольових ігор «Зоопарк», «Цирк», дидактичних ігор «Зроби фігуру», «Вгадай тварина».

    Перебуваючи в постійному контакті з дітьми, я прийшла до висновку, що краще розуміти світ природи, піклуватися про нього дітям допомагають гри на екологічні теми. Діти активно грають і отримують задоволення в тому випадку, якщо гри засновані на вже знайомих відомостях. Ігри «Отгадалкі» можна проводити з дітьми в будь-якому віці. Діти зображують жителів куточка природи, а ведучий відгадує хто це. При цьому можна задавати питання: «Що ти їси?», «Ти літаєш або ходиш?» І т. Д. Діти дізнаються види тварин, які утримуються в дитячому саду в акваріумах, тераріумах, клітинах-вольєрах. Цікаві ігри на логічне мислення «Знайди схожість і відмінність». Для дітей підготовчої групи пропоную такі словесні ігри «Рослина моєї мрії», «Тварина моєї мрії». Організовую для дітей вікторини, КВК з використанням жителів куточка природи.

    Разом з дітьми та батьками щорічно поповнюємо центр науки акваріумними рибками, птахами, тваринами, дидактичними іграми і методичними матеріалами.

    Прикріплені файли:

    yevd_amq8e.ppt | 11557 Кб | Завантажено: 54




    Доповідь «Куточок живої природи, як основна форма екологічної освіти дошкільнят»