Скачати 11.58 Kb.

Доповідь до педради «Малі форми фольклору у вихованні дітей молодшого віку»




Дата конвертації17.06.2017
Розмір11.58 Kb.
ТипНародна культура, фольклор

Скачати 11.58 Kb.

Олена Кірєєва
Доповідь до педради «Малі форми фольклору у вихованні дітей молодшого віку»

Доповідь до педради на тему:

«Використання фольклорних творів для розвитку

дітей молодшого дошкільного віку ».

Найбагатшим матеріалом, основою для ігор, що розвивають комунікативні навички, розвивають мова у всіх її аспектах, є російський народний фольклор.

Особливу роль у розвитку дітей молодшого дошкільного віку грають потішки. Неповторну своєрідність потішки особливо цінно для дитини. Активизирующее вплив надає звуковий мовний потік. Діти виділяють мова з усіх інших звукових, надають їй перевагу. Проста рима, неодноразово повторювані слова, вигуки і емоційне звернення мимоволі змушують малюка прислухатися, повторювати слова. Повторювані звукосполучення, слова, їх співучість створюють ефект музичності. З їх допомогою у дитини розвивається мовний слух, вимова звуків.

У дитячих потешках закладений тонкий педагогічний сенс. Вони спрямовані на вирішення наступних завдань:

- виховання звукової культури мовлення.

Потішки завжди забавні і лаконічні. Вони відмінно розвивають мовний слух ребё нка: вміння слухати, розрізняти звуки, близькі за звучанням, ритмічність і плавність мови, її інтонацію і виразність, вловлювати підвищення і зниження голосу.

- збагачення словника

Фольклорні твори містять багато барвистих і яскравих словесних картинок, що дозволяє збагачувати дитячий словниковий запас. Часте прослуховування їх допомагають засвоїти нові форми слів, що позначають предмети. Накопичення подібних речевихобрасцов надалі сприяють переходу до мовних узагальнень. Читання потешек відбувається з безліччю повторів, де неодноразово вимовляються окремі слова, словосполучення, пропозиції і навіть чотиривірші. Все це сприяє запам'ятовуванню слів, а потім активному їх вживання. Ще цінність потешек в тому, що слова можна з'єднати з дією дитини. Зміст багатьох потешек багато дієсловами. з їх використанням демонструються дії, позначеними словами, тим самим, пов'язуючи саме слово з дією.

- формування граматичної будови мови.

- розвиток монологічного та діалогічного мовлення.

- розвиток дрібної моторики рук.

Важливу роль в читанні потішки грає ритм. Мова дітей супроводжується рухом рук. Доведено, що між мовною функцією і загальної рухової системою існує тісний зв'язок. Сукупність руху тіла, дрібної моторики рук і органів мовлення сприяють зняттю напруги, вчать дотримання мовних пауз, допомагає позбутися від монотонності мови, нормалізує її темп і формує правильну вимову. Заучування віршованих текстів і потешек за участю рук і пальців призводить до того, що дитина краще запам'ятовує, розвивається уява і активізується розумова діяльність малюка.

Регулярне використання потешек в дитячому саду дозволить закласти фундамент психофізичного благополуччя дитини, що визначає успішність його загального розвитку в дошкільний період дитинства.

Велике значення мають потешки для виховання у дітей дружелюбності, доброзичливості, почуття співпереживання. В результаті спілкування з фольклорними творами дитині передаються їх настрої і почуття: радість, тривога, жаль, смуток, ніжність. Вони розширюють словниковий запас малюка, активізують пізнавальну і розумовий розвиток, сприяють ознайомленням з навколишнім світом, в результаті чого розвивається їх сприйнятливість і чутливість, формується гуманне ставлення до світу.

На підготовчому етапі роботи мною було зроблено наступне:

* Підібраний фольклорний матеріал, адекватно віку дітей;

* Складена картотека потешек, поезії плекання для всіх режимних моментів;

* Підібрана ілюстрована література з фольклорними творами.

На основному етапі в першій молодшій групі організована робота, з використанням фольклорних творів на протязі всього дня, включаючи їх в різні режимні моменти.

Наприклад, перед сніданком, умивання:

Ось дзюрчить водиця,

Мильце пузириться.

Ти, журчі- водиця,

Діткам дай вмитися.

сніданок

Кашею підкріпилися,

Чаю солодкого напилися.

Спостереження за дощем

Дощик капне на долоньку,

Всі побачать краплю - крихту.

Якщо він поллє сильніше,

Побіжать струмки швидше.

Підготовка до сну. Сон.

Сонечку і дітям відпочивати пора.

Ось вони всі разом йдуть з двору.

Пообідати треба, треба їм поспати,

А прокинувшись, знову можна всім грати.

При підйомі: "Ми прокинулися"

Ми прокинулися, ми прокинулися

І один одному посміхнулися.

Ніжки піднімаємо,

Ручками обертаємо.

Покрутити раз - інший

Сон йде геть - геть.

Водою будемо вмиватися,

Потім дружно одягатися.

Перед обідом:

Перед тим, як сісти обідати,

Що повинні ми з вами зробити? (мити руки)

прогулянка:

Сонечко втомилося на хмарці сидіти.

Виходьте, діти, спинки свої гріти.

Пограємо разом в "Коровай" та "Чехарду",

А, потім ви сховається, а я вас - знайду.

Потішки використовую не тільки в режимних моментах, але і в організованій освітньої і спільно - партнерської діяльності.

Методи і прийоми, які використовуються при роботі з потешками:

- обігрування сюжету потішки.

В ході ООД з дітьми використовуються наочні засоби (іграшки, картинки, ілюстрації т. Д.) За допомогою яких створюється повна картина дій. Одним з головних прийомів наочності є прийом інсценування твору. З його допомогою можна домогтися граничного розуміння змісту. Прийом інсценування поєднується з синхронним читанням, що допомагає з'єднати зорові і слухові стимули.

Крім цього, за допомогою потешек діти вчаться різноманітним виразним рухам. Наприклад, діти показують, як незграбно ходить ведмідь, м'яко крадеться лисиця, тупотить бичок, скаче і буцається козлик, обережно ходить котик, як музиканти працюють на різних музичних інструментах (балалайці, сопілці, гармошці і т. Д.)

- словесні ігри або ігри "Докажи слівце"

- рухливі ігри та ігри хороводів (У ведмедя у бору)

- пальчикова гімнастика (Пальчик - хлопчик, де ти був.)

- читання потешек з одночасною демонстрацією ілюстрацій, наприклад: "Дерева великі"

Дерево велике,

Дивіться, ось яке.

До верхівки не дістати,

Навіть, якщо на носочки встати.

- логоритміка (методика Железновой)

Підсумки роботи показали, що багато дітей без допомоги дорослого самостійно розповідають вірші, потішки.

Таким чином, цілеспрямоване і систематичне використання потешек допомагає дітям оволодіти:

* Рідною мовою;

* Різними видами діяльності (ліплення, малювання, конструювання, фізичне і музичний розвиток);

* Початковими навичками самообслуговування і гігієни.

Результатом моєї роботи є позитивні емоції, веселе, бадьорий настрій моїх дітей, яке забезпечує оволодіння рідною мовою, розвиває пам'ять, уяву, мислення, дає можливість побігати, пострибати, т. Е. Всебічно розвиває дитину.

Спостерігаючи за грою дітей, я помітила, що малюки здійснювали самостійний перенос дій, ситуацій улюблених потешек в ігри і в повсякденну діяльність.

Сучасний дитина до 7 років повинен опанувати всією системою рідної мови: говорити складно, повно викладати свої думки, легко ладу розгорнуті складні речення, без праці переказувати розповіді і казки, - так "говорить теорія"

Однак, на практиці, ми часто стикаємося з тим, що діти не можуть поєднувати слова в фрази. Висловлювання дітей відрізняються відсутністю чіткості, послідовності викладу, уривчастістю. Найважче даються дітям самостійне розповідання по пам'яті і всі види творчого розповідання.

Саме тому, розвиток мови у дітей дошкільного віку є актуальною проблемою.

На мій погляд, одним з ефективних прийомів розвитку мовлення дитини - дошкільника є використання фольклору, адже ні для кого не секрет, що дитина вже з самого раннього віку чуйно відгукується на потішки, примовки, поспівки. Їх роль важко переоцінити в житті ребё нка: прислухаючись в слова потішки, в їх ритм, музичність, він робить ладушки, притупує, пританцьовує, рухається в такт вимовному тексту. Це тішить і радує його, організовує його поведінку.

Попевки, примовки з давніх часів створювалися в народі на потіху дітям. Це перші художні твори, які чує дитина. Вони різноманітні за змістом: колискові - заспокоюють, веселі - радують, в них звучить любов до дитини і турбота про нього.

Відгадування і придумування загадок також впливають на різнобічний розвиток мови дітей. Вживання для створення в загадки метафоричного образу різних засобів художньої виразності (прийому уособлення, використання багатозначності слова, визначень, епітетів, порівнянь, особливої ритмічної організації) сприяють формуванню образності промови дітей дошкільного віку. Загадки збагачують словник дітей за рахунок різноманітне слів, допомагають побачити вторинні значення слів, формують уявлення про переносному значенні слова. Вони допомагають засвоїти звуковий і граматичний лад російської мови, примушуючи зосередитися на мовної форми і аналізувати її. Загадка - одна з малих форм усної народної творчості, в якій в гранично стислій, образній формі даються найбільш яскраві, характерні ознаки предметів або явищ. Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує уміння самостійно робити висновки, умовиводи, вміння чітко виділити найбільш характерні, виразні ознаки предмета або явища, вміння яскраво і лаконічно передавати образи предметів, розвиває у дітей "поетичний погляд на дійсність".

Важко знайти більш цінний матеріал, для розвитку художнього сприйняття, ніж захоплюючі російські казки, виразні пісні, барвисті предмети декоративно - прикладного творчості. Враження, отримані від їх сприйняття,

відображаються в самостійному, словесному, пісенному, образотворчому творчості дитини.

Знайомство з фольклором розширює кругозір дітей, формує ставлення до навколишнього світу, збагачує їх почуття і мова.

А між тим, правильно поставлена ​​мова є одним із запорук успішності людини в сучасному світі. Грамотна, емоційно насичена мова дозволить швидко і легко знаходити спільну мову з будь-якими людьми, органічно вписуватися в будь-який колектив.

Це, в свою чергу, призводить до формування адекватної самооцінки, до відчуття того, що знайшов своє місце в цьому світі, до впевненості в собі. Адже кожен батько прагне до того, щоб його малюк міг бути впевнений в собі, в своїх силах, а тому має сенс знайомити свою дитину з фольклорними творами якомога раніше.



Скачати 11.58 Kb.


Доповідь до педради «Малі форми фольклору у вихованні дітей молодшого віку»

Скачати 11.58 Kb.