Фірая Ярулін
Додаток до проекту «Подорож в світ театру». дидактичні ігри
додаток №4
дидактичні ігри
«Чудовий мішечок»
Мета: знаходження предметів на дотик по інструкції педагога.
Устаткування: непрозорий мішечок і дрібні предмети (Ложки, виделки, ополоник, тарілка, келих, і ін.).
Зміст: гра проводиться в парах. У кожного учасника - непрозорий мішечок, наповнений дрібними предметами. Гравці повинні якомога швидше знайти на дотик і дістати названий педагогом предмет.
Що ти чуєш? Мета. Тренувати слухове увагу. Хід гри. Сидіти спокійно і слухати звуки, які прозвучать в кімнаті для занять протягом певного часу. Варіант: слухати звуки в коридорі або за вікном. Є чи немає?
Мета. Розвивати увагу, пам'ять, образне мислення.
Хід гри. Гравці стають у коло і беруться за руки; ведучий - в центрі. Він пояснює завдання; якщо вони згодні з твердженням, то піднімають руки вгору і кричать: «Так!»; якщо не згодні, опускають руки і кричать: «Ні!».
Чи є в поле світлячки?
Чи є в морі рибки?
Чи є крила у теляти?
Чи є дзьоб у поросяти?
Чи є гребінь у гори?
Чи є двері у нори?
Чи є хвіст у півня?
Чи є ключ у скрипки?
Чи є рима у вірші?
Чи є в ньому помилки?
"Хто що робить?"
Мета: Вчити підбирати дії до іменником.
Артист - грає роль;
Учитель - вчить;
Письменник - пише;
Доктор - лікує і т. Д.
професії
Мета. Формувати вміння називати професії і дії, які здійснюються ними.
Хід гри.
Ви задаєте дитині питання: "Що робить ....?" і називаєте представника будь-якої професії, а дитина відповідає. Спочатку краще брати професії, з яких випливає відповідь - вихователь виховує, пекар пече, прибиральник прибирає. Перемежовувати добре знайомі професії з незнайомими, заодно розкажіть про невідомих дитині професіях. Цікаво виходить, якщо запитати поспіль "Що робить лікар?", "Що робить ветеринар?" (Розібрати різницю, а потім так само "вчитель" і "вчений". Від дітей іноді чуєш цікаві версії.
Вправи і етюди
Вгадай що я роблю? Мета. Виправдати задану позу, розвивати пам'ять, уяву. Хід гри. Педагог пропонує дітям взяти певну позу і виправдати її. 1. Стояти з піднятою рукою. Можливі варіанти відповідей: кладу книгу на полицю; дістаю цукерку з вази в шафці; вішаю куртку; прикрашаю ялинку і т. п. 2. Стояти на колінах, руки і корпус спрямовані вперед. Шукаю під столом ложку; спостерігаю за гусеницею; годую кошеня; натираю підлогу. 3. Сидіти на корточках. Дивлюся на розбиту чашку; малюю крейдою. 4. Нахилитися вперед. Зав'язую шнурки; піднімаю хустку, зриваю квітка.
Одне і теж по-різному Мета. Розвивати уміння виправдовувати свою поведінку, свої дії нафантазувати причинами (пропонованими обставинами, розвивати уяву, віру, фантазію.
Хід гри. Дітям пропонується придумати і показати кілька варіантів поведінки за певним завданням: людина «йде», «сидить», «біжить», «піднімає руку», «слухає» і т. Д.
Кожна дитина придумує свій варіант поведінки, а інші діти повинні здогадатися, чим він займається і де знаходиться. Одне і те ж дію в різних умовах виглядає по-різному.
Діти діляться на 2-3 творчі групи, і кожна отримує певне завдання.
I група - завдання «сидіти». Можливі варіанти:
а) сидіти біля телевізора;
б) сидіти в цирку;
в) сидіти в кабінеті у зубного лікаря;
г) сидіти у шахівниці;
д) сидіти з вудкою на березі річки і т. п.
II група - завдання «йти». Можливі варіанти:
а) йти по дорозі, навколо калюжі і бруд;
б) йти по гарячому піску;
в) йти по палубі корабля;
г) йти по колоді або вузькому містку;
д) йти по вузькій гірській стежці і т. д.
III група - завдання «бігти». Можливі варіанти:
а) бігти, запізнюючись в театр;
б) бігти від злої собаки;
в) бігти, потрапивши під дощ;
г) бігти, граючи в піжмурки і т. д.
IV група - завдання «розмахувати руками». Можливі варіанти:
а) відганяти комарів;
б) подавати сигнал кораблю, щоб помітили;
в) сушити мокрі руки і т. д.
V група - завдання «Ловити тваринку». Можливі варіанти:
а) кішку;
б) папужки;
в) коника і т. д.
Ігри-перетворення
Перетворення дітей Мета. Розвивати почуття віри і правди, сміливість, кмітливість, уяву і фантазію.
Хід гри. За командою педагога діти перетворюються в дерева, квіти, гриби, іграшки, метеликів, змій, жаб, кошенят і т. Д. Педагог може сам перетворитися в злу чарівницю і перетворювати дітей за своїм бажанням.
перетворення предмета
Мета. Розвивати почуття віри і правди, сміливість, кмітливість, уяву і фантазію.
Хід гри. Предмет кладеться на стілець в центрі кола або передається по колу від однієї дитини до іншого. Кожен повинен діяти з предметом по-своєму, виправдовуючи його нове призначення, щоб була зрозуміла суть перетворення. Варіанти перетворення різних предметів:
а) олівець або паличка - ключ, викрутка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубна щітка, пензлик для малювання, сопілка, гребінець і т. д.;
б) маленький м'ячик - яблуко, черепашка, сніжок, картопля, камінь, їжачок, колобок, курча і т. д.;
в) записна книжка - дзеркальце, ліхтарик, мило, шоколадка, взуттєва щітка, гра.
Можна перетворювати стілець або дерев'яний куб, тоді діти повинні виправдовувати умовну назву предмета.
Наприклад, великий дерев'яний куб може бути перетворений в королівський трон, клумбу, пам'ятник, багаття і т. Д.
пальчикова гімнастика
Як живеш? Мета, Розвивати швидкість реакції, координацію рухів, вміння володіти жестами.
Хід гри. Педагог Діти - Як живеш? - Ось так! З настроєм показати великий палець.
- А пливеш? - Ось так! Будь-яким стилем. - Як біжиш? - Ось так! Зігнувши руки в ліктях, притупнути черзі ногами.
- У далечінь дивишся? - Ось так! Руки «козирком» або «біноклем» до очей.
- Чекаєш обід? - Ось так! Поза очікування, підперти щоку рукою.
- Махаєш слідом? - Ось так! Жест зрозумілий. - Вранці спиш? - Ось так! Ручки під щічку. - А дзуськи? - Ось так! Надути щічки і грюкнути по ним кулачками.
«Іграшки»
На великому дивані в ряд (Почергово плескають у долоні і
Ляльки Таніни сидять: стукають кулачками.)
Два ведмеді, Буратіно, (загинає по черзі всі пальчики.)
І веселий Чиполіно,
І кошеня, і слоненя.
Раз два три чотири п'ять. (Розгинати по черзі пальчики.)
Допомагаємо нашої Тані (Почергово плескають у долоні
Ми іграшки порахувати. і стукають кулачками.)
«Сніжок»
Раз, два, три, чотири, п'ять, (загинає пальчики по одному.)
Ми у двір прийшли гуляти. ( «Йдуть» пальчиками.)
Бабу снігову ліпили, ( «Ліплять» грудочку двома долонями.)
Пташок крихтами годували, (кришаться руху всіма пальчиками.)
З гірки ми потім каталися, (Ведуть вказівним пальцем
правої руки по долоні лівої руки.)
А ще в снігу валялися. (Кладуть долоні на стіл то однієї,
то іншою стороною.)
Все в снігу додому прийшли. (Обтрушувати долоні.)
З'їли суп і спати лягли. (Руху уявної ложкою;
руки під щоку.)
"Осіннє листя"
Раз, два, три, чотири, п'ять, (загинає пальчики, починаючи з великого)
Будемо листя збирати. (Стискають і розтискають кулачки.)
Листя берези, (загинає пальчики, починаючи
Листя горобини, з великого)
Листочки тополі,
Листя осики,
Листочки дуба ми зберемо,
Мамі осінній букет віднесемо. ( «Крокують» по столу пальчиками.)
Ігри на розвиток рухових здібностей
мурахи
Мета. Вміти орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, не стикаючись один з одним. Рухатися в різних темпах. Тренування уваги.
Хід гри. За бавовні педагога діти починають хаотично рухатися по залу, не стикаючись з іншими дітьми і намагаючись весь час заповнювати вільний простір.
Кактус і верба
Мета. Розвивати уміння володіти м'язовою напругою і розслабленням, орієнтуватися в просторі, координувати рухи, зупинятися точно за сигналом педагога.
Хід гри. По любому сигналу, наприклад бавовни, діти починають хаотично рухатися по залу, як у вправі «Мурахи». За командою педагога «Кактус» діти зупиняються і приймають «позу кактуса» - ноги на ширині плечей, руки злегка зігнуті в ліктях, підняті над головою, долоні тильною стороною повернені один до одного, пальці розчепірені, як колючки, всі м'язи напружені. За бавовні педагога хаотичний рух поновлюється, потім слід команда: «Іва». Діти зупиняються і приймають позу «верби»: злегка розведені в сторони руки розслаблені в ліктях і висять, як гілки верби; голова висить, м'язи шиї розслаблені. Рух відновлюється, команди чергуються.
мокрі кошенята
Мета. Уміння знімати напругу по черзі з м'язів рук, ніг, шиї, корпуса; рухатися врозтіч м'яким, пружним кроком.
Хід гри. Діти рухаються по залу врозтіч м'яким, злегка пружним кроком, як маленькі кошенята. За командою «дощ» діти сідають навпочіпки і стискаються в грудочку, напружуючи всі м'язи. За командою «сонечко» повільно встають і струшують «крапельки дощу» по черзі з кожної з чотирьох «лапок», з «голови» і «хвостика», знімаючи відповідно затискачі з м'язів рук, ніг, шиї і корпусу.
Літаки і метелики
Мета. Вчити дітей володіти м'язами шиї і рук; орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику.
Хід гри. Діти рухаються врізнобіч, як у вправі «Мурахи», по команді «літаки» бігають стрімко, витягнувши руки в сторони (м'язи рук, шиї і корпусу напружені); по команді «метелики» переходять на легкий біг, роблячи руками плавні помахи, голова м'яко повертається з боку в бік ( «метелик шукає красиву квітку», кисті, лікті, плечі і шия не затиснуті.
Вправу можна робити під музику, підібравши відповідні твори з репертуару з музичного виховання.
Сніговик
Мета. Уміння напружувати і розслабляти м'язи шиї, рук, ніг і корпусу.
Хід гри. Діти перетворюються в сніговиків: ноги на ширині плечей, зігнуті в ліктях руки витягнуті вперед, кисті округлені і спрямовані один до ругу, всі м'язи напружені. Педагог говорить: «Пригріло сонечко, під його теплими весняними променями сніговик почав повільно танути». Діти поступово розслаблюють м'язи: опускають безсило голову, кидають руки, потім згинаються навпіл, опускаються на навпочіпки, падають на підлогу, повністю розслабляючись.
Баба Яга
Мета. Уміння напружувати і розслабляти в русі то праву, то ліву ногу.
Хід гри. Діти ходять по залу врозтіч, примовляючи потешку і виконуючи руху під текст. Бабка-Йожка, кістяна ніжка, С грубки впала, ніжку зламала! (Діти йдуть врозтіч по залу.) А потім і каже: «У мене нога болить!». (Діти зупиняються.)