Дитячо-батьківський проект «Мої улюблені тварини» в першій молодшій групі (продовження)




Дата конвертації08.04.2017
Розмір7.97 Kb.

Тамара Ричкова
Дитячо-батьківський проект «Мої улюблені тварини» в першій молодшій групі (продовження)

Продовження 2 частина

січень

Безпосередньо - освітня діяльність за участю батьків

«Як звуть конячку?»

Формувати у дітей уявлення про коня, особливості зовнішнього вигляду і звичках. Розвивати пізнавальний інтерес до світу тварин, називати частини тіла.

Виховувати позитивне ставлення до тварин.

Безпосередньо - освітня діяльність за участю батьків

«Кішка Маня».

Розвивати у дітей загальне уявлення про кішку і її звички, відповідати на питання вихователя пропозицією з 3-4 слів, виховувати ласкаве, доброзичливе ставлення до живих істот.

Спільна діяльність педагога і дітей

Дихальні вправи «Конячка».

Пальчикова гра «Конячка».

Ігрові вправи «Конячка».

Читання віршів: «Конячка» Сл. Н. Френкель, «У коня - лоша», «Конячка-качалка», «Мій кінь».

інсценування іграшками

«Цок! Я конячка - сірий бік! ».

Рухлива гра «Кінь».

Логоритмічних гра «Конячка».

Дидактична гра «Хто з ким?»

дихальні вправи

«Кошенята нявкають».

Пальчикова гра «погладити кошеня».

Інсценування іграшками «Кицька, зась».

Логоритмічних гра «Рудий кіт».

Ігрові вправи «Кішка».

Рухливі ігри: «Діти і кіт», «Кішка і мишки»,

«Миші водять хоровод».

Читання віршів «Кішка», «Ми кошенята», «Кіт і мишка».

Дідактіческоет гра «Хто що робить».

Співпраця з батьками

Консультація для батьків «Розвиток мовлення дітей третього року життя».

Залучити батьків до процесу виготовлення посібника «Зоопарк» з колекцією фігурок тварин.

Практикум для батьків «Це допоможе вашому малюкові навчитися розмовляти

чітко і правильно ».

Детско-родительский проект «Мои любимые животные» в первой младшей группе (продолжение)

Лютий

Безпосередньо - освітня діяльність за участю батьків

«Рибка».

Розвивати допитливість і інтерес дітей до об'єктів природи, вміння слухати вірш і договорювати відсутні слова або закінчувати розпочату дорослим віршований рядок підходящої римою.

Спільна діяльність педагога і дітей

Логоритмічних гра «АкваріумІгри з водою і веселими іграшками рибками.

Рухлива гра «Вийшли діти в садочок

Гра «На пташиному дворі». Гра - інсценування «Гості».

Співпраця з батьками

Показ батькам видио матеріалу гри - драматизації «Гості», з метою аналізу інтелектуальної активності дітей, розвитку мови, уміння спілкуватися з однолітками і дорослими.

Бесіда з батьками «Картинна галерея».

Практикум для батьків «Розвиток моторики рук - важливий фактор мовної активності дитини».

Березень

Безпосередньо - освітня діяльність за участю батьків [/ i]

«Пташка в клітці». Розвивати у дітей здатність до зосередженого розгляданню предметів, заохочувати і підтримувати самостійні спостереження, активізувати в мові слова - дії (літає, клює, п'є воду, розрізняти і називати частини тіла (голова, хвіст, крила).

Спільна діяльність педагога і дітей

Пальчикова гра «Пташка крильцями махає»

Пальчикова гра «Пташенята в гніздечку»

Дихальні вправи «Гуси».

Рухливі ігри:

«Веселий горобець», «Воробушки і кіт» ,, «Птахи», «Птахи і автомобіль».

Дихальні вправи «Кукушка».

інсценування іграшками

«Маленька пташка прилетіла до нас».

Логоритмічних гра «Воробей».

Дидактична гра «Хто як кричить?».

Співпраця з батьками

Виставка сімейних малюнків. Картинна галерея «Мої улюблені тварини».

Спільні рухливі ігри батьків і дітей. Надання допомоги батькам у розвитку у дітей соціального досвіду, комунікативних навичок і умінь.

Пам'ятка батькам

«Що можна порадити дорослим в навчанні дитини мови на другому - третьому році життя?».

Квітень

Безпосередньо - освітня діяльність за участю батьків

Заняття з елементами експериментування «Будиночок з піску для черепашки Агашков».

Формувати уявлення дітей про черепаху, її звички. Відповідати на запитання вихователя пропозицією з 3-4 слів. Викликати позитивні емоції від безпосереднього спілкування з твариною. Про властивості піску: сипучий, сухий; сирої, ліпиться, коли вологий, змінює колір від води, з нього можна будувати різні споруди.

Спільна діяльність педагога і дітей

Дихальні вправи «Жук».

Дихальні вправи «Бджола».

Пальчикова гра «Жук».

Пальчикова гра «Черепаха».

Рухлива гра «Ворони і собачка

Словесна гра «Бджоли».

Гра - драматизація за казкою «Теремок».

Дидактична гра «Хто з ким?».

Співпраця з батьками

Оформлення плаката «А у бабусі в селі!».

Виготовлення книжки «Як Кирюша познайомився з Рудим Котом».

Оформлення батьками консультації «Тварини - наші лікарі та психологи».

Спільне з батьками розвага «Петя в селі».

4 етап

Спільне з батьками розвага «Петя в селі».

Презентація проекту.

Аналіз отриманих результатів, висновки

Для встановлення фактичного стану мовних здібностей дітей на початок року проводилося відстеження дитячих навичок і умінь.

Проводилося анкетування батьків.

З огляду на дані, велася цілеспрямована систематична запланована робота з розвитку мовлення дітей. Для більш високого рівня мовного розвитку проводилися подгрупповие і індивідуальні заняття, на яких використовувалися спеціально підібрані ігри та вправи.

Дані відстеження дитячих навичок і умінь на кінець року показують, що проводяться заняття, ігри та вправи сприяли інтелектуальному розвитку, розвитку уваги, пам'яті, рівень розвитку мовлення дітей значно підвищився.

Підводячи підсумок, можна сказати, що результатом цієї роботи стало:

- комфортна, емоційно - позитивна середовище в групі, прояв дітьми почуття радості, впевненості в собі, бажання спілкуватися один з одним і з дорослими;

- виникнення у дітей інтересу до світу тварин, до слухання і запам'ятовування літературних творів, значне розширення кола відомих і виконуваних творів.

- встановлення емоційного і ділового контакту з батьками в спільній роботі по вихованню та розвитку дітей.

висновок

В ході роботи було досліджено проблема впливу спостережень за світом тварин на мовне та емоційний розвиток дітей раннього віку.

В результаті вдалося довести ефективність цілеспрямовано проведеної роботи для розвитку мовлення дітей з активним залученням батьків, т. Е. Мета дослідження була досягнута.

В ході роботи було проаналізовано психолого-педагогічна література з даної проблеми; було розкрито значення спостереження за тваринами в розвитку психічних процесів дітей; розроблено перспективний план заходів по мовному розвитку дітей за участю батьків. Батьки отримали необхідні психолого-педагогічні знання по мовному розвитку дітей раннього віку, брали активну участь у виготовленні посібників та обладнання. Підібрані і систематизовані ігри та вправи, ілюстрований матеріал, художня література, іграшки, створені картотеки. Всі завдання, які були поставлені, були вирішені.





Дитячо-батьківський проект «Мої улюблені тварини» в першій молодшій групі (продовження)