Скачати 11,78 Kb.

Дитячо-батьківські відносини та їх взаємозв'язок з особистісними якостями дитини дошкільного віку




Дата конвертації10.10.2019
Розмір11,78 Kb.
ТипТемочка

Скачати 11,78 Kb.

Оксана Артем'єва
Дитячо-батьківські відносини та їх взаємозв'язок з особистісними якостями дитини дошкільного віку

Артем'єва Оксана Іванівна, вихователь

Державного дошкільного навчального закладу дошкільного навчального закладу № 97 компенсуючого виду Центрального району Санкт-Петербурга

Дитячо-батьківські відносини та їх взаємозв'язок з особистісними якостями дитини дошкільного віку

Дошкільний вік є предметом пильної уваги вчених і практиків як важливий і відповідальний період в житті людини, як момент народження особистості. У цей період відбувається прискорений розвиток психічних процесів, властивостей особистості, маленька людина активно освоює широкий спектр різних видів діяльності. На етапі дошкільного дитинства розвивається самосвідомість, формується самооцінка, відбувається вибудовування ієрархії мотивів, і їх супідрядність. І саме в цей період найбільш важливим є вплив сім'ї на розвиток особистості дитини, вплив існуючої в ній системи внутрішньосімейних, а також дитячо-батьківських відносин.

Проблематика дитячо-батьківських відносин залишається незмінно гострої протягом усього розвитку психологічної науки і практики. Взаємодія дитини з батьком є першим досвідом взаємодії з навколишнім світом. Цей досвід закріплюється і формує певні моделі поведінки з іншими людьми, які передаються з покоління в покоління. У кожному суспільстві складається певна культура взаємин і взаємодії між батьками і дітьми, виникають соціальні стереотипи, певні установки і погляди на виховання в сім'ї, і навряд чи буде перебільшенням сказати, що цивілізованість суспільства визначається не тільки ставленням до жінок, а й ставленням до дітей.

За визначенням В. С. Мухіної особистість - це людська «самість», винятковість, що виражається як у здібностях, так і в моральному образі людини. Саме особистість має сформований світогляд, яке вона відстоює в усіх перипетіях життя. У своїх роботах В. С. Мухіна зазначає, коли малюк з'являється на світ, батькам хочеться, щоб він був здоровий і добре розвивався психічно. Малюк поступово опановує загальні, властивими людині формами поведінки серед людей і розвивається як індивідуальність. Збереження позитивних взаємовідносин зі своїми батьками та близькими, це умова, при якому особистість дитини буде розвиватися благополучно. Добре ставлення з боку батьків життєво необхідно дитині. Бажання заслужити похвалу, батьківське схвалення є одним з важелів виховання. Оцінка поведінки з боку батьків і близьких, один з найважливіших джерел почуттів малюка. Похвала викликає почуття гордості, поступово починає проявлятися таке важливе освіту, як самоповага. Домагання на визнання - одна з найбільш значущих людських потреб. Вона заснована на прагненні отримати високу оцінку своїх досягнень, що відповідають суспільним очікуванням людей. Прагнення до реалізації домагань розвиває дитину, робить його більш досконалий.

Грунтуючись на роботах вітчизняних психологів, під батьківським ставленням ми розуміємо виборчу в емоційному і оціночному плані психологічний зв'язок батька з дитиною, що виражається в діях, реакціях і переживаннях, і виникає під впливом культурних моделей батьківської поведінки і власної життєвої історії та особистісних особливостей батьків.

Не можна забувати і про гармонізацію зони найближчого розвитку дитини (сім'ї) із зоною соціалізації - простором дошкільного закладу. Чим більш тісним буде взаємодія близьких дитині людей з середовищем ДОП, тим легше і ефективніше протікає процес соціальної адаптації.

Таким чином, для успішної соціальної адаптації дошкільнят необхідно прагнути сформувати в дитині позитивне сприйняття самого себе як людини з позитивними якостями і недоліками, вміння звертатися до себе, радитися з собою, оцінювати свої думки і вчинки.

Основою успішності процесу соціальної адаптації є гармонійні дитячо-батьківські відносини.

Традиційно головним інститутом виховання особистості дитини є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість, жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу в школу він вже більш ніж наполовину сформувався як особистість.

Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так, і не дбає стільки про нього . Разом з тим, ніякий інший соціальний інститут не може потенційно нанести стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина.

Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чому в сім'ї вчать дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою.

Кожен з батьків бачить в дітях своє продовження, реалізацію певних установок або ідеалів. І дуже важко відступає від них.

Конфліктна ситуація в сім'ї може сильно вплинути на формування особистості дитини.

Взаємовідносини в сім'ї - психологічні відносини суб'єктів, пов'язаних родинними зв'язками, спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю та взаємодопомогою.

Відомо, що сім'я як мала соціальна група є найкращою виховної середовищем. Однак, деякі фактори, пов'язані зі складом сім'ї, станом її внутрішніх взаємин або виховно-невірними позиціями батьків, можуть викликати зниження виховної здатності сім'ї. Ці фактори можуть призводити до порушень в поведінці дітей і навіть до негативних явищ у формуванні їх особистості.

Батьківські позиції впливають на поведінку дитини в сім'ї. Позиція відкидання сприяє формуванню у дитини таких рис, як агресивність, неслухняність, сварливість, брехливість, схильність до крадіжок і асоціальної поведінки. Ця батьківська позиція гальмує емоційний розвиток дітей. У ряді випадків вона викликає у них лякливість, безпорадність.

Якщо батьки виявляють позицію ухилення від спілкування зі своєю дитиною, то він може вирости людиною, нездатним до встановлення міцних емоційних зв'язків, отже, емоційно нестійким. Найчастіше такі діти не здатні до наполегливості і зосередженості в навчанні, недовірливі, полохливі, у них нерідкі конфлікти з батьками і школою.

Батьківська позиція надмірної вимогливості дуже часто позбавляє дитину віри у власні сили, виховує у нього невпевненість, боязкість, надмірну вразливість і покірність, заважає зосередженості. У нього можуть виникнути проблеми в навчанні і в стосунках з оточуючими людьми.

При батьківської позиції визнання прав дитини він поступово виробляє дружнє, лояльне ставлення до всіх членів сім'ї. Діти таких батьків більше покладаються на себе і намагаються бути по можливості незалежними. Ці діти більш ініціативні, що сприяє виникненню у них творчого початку.

Батьківська позиція надмірного оберігання може викликати у дитини запізнювання соціальної зрілості. Залежність від матері або батька, пасивність, відсутність ініціативи, податливість і поведінку типу «розпещене дитя» може сформувати у дитини, з одного боку, надмірну самовпевненість, висока думка про свою особистість, зухвалість, надмірну вимогливість і навіть тиранію по відношенню до батьків, а з іншого боку - занепокоєння, постійне відчуття тривоги, страху.

Коли батьки дарують дитині розумне довіру, виховують в ньому вільну особистість, тоді він може чудово спілкуватися з ровесниками, бути винахідливим, дотепним, кмітливим, в міру самовпевненим, здатним розібратися в різних громадських ситуаціях.

Правильні виховні позиції батьків, виражаються в першу чергу в сприйнятті дитини як особистості, визначають одночасно і позицію дитини в сім'ї як повноправного члена, до прав і потреб якого відносяться в рідному домі з повагою.

У сучасній сім'ї все міцніше вкорінюється демократичний стиль життя, який би дитині по відношенню до батьків, більш рівноправну позицію. Але демократичний стиль, в деяких випадках, може перетворитися в попустітельскій, що найчастіше негативно впливає на особистість дитини та її спосіб життя.

Позиція дитини в сім'ї змінюється в залежності від його віку. Чим менше йому років, тим центральніше місце він займає в сім'ї, тим сильніше його залежність від батьків. Коли він стає старше, то його залежність зменшується, навпаки, зростає його автономність, помітно зрівнюються його права з іншими членами сім'ї.

На позицію дитини впливає число дітей в сім'ї. Позиція єдину дитину відрізняється від позиції дитини в багатодітній родині, так само як і первістка - від наймолодшого. Нарешті, особлива позиція: у єдиною дівчинки серед братів і єдиного хлопчика серед сестер. Суперництво серед дітей в багатодітній сім'ї - явище дуже поширене. До відмінностей, пов'язаних з віком або статтю, може додаватися виділення батьками когось із дітей. Це викликає ревнощі інших членів сім'ї.

Сім'я робить вирішальний вплив на формування особистості дитини. Спілкуючись з мамою і татом, братами і сестрами, малюк засвоює відношення до світу, думає і говорить так, як думають і говорять в його родині. Ставши дорослим, він може свідомо не приймати деякі риси своєї сім'ї, проте несвідомо все одно несе в собі манеру поведінки, мови, якості характеру, закладені сім'єю. Все це, стиль життя, унікальне з'єднання рис, вчинків і навичок, які в сукупності визначають маршрут руху дитини до його життєвим цілям.

Список літератури:

1. Альошина Ю. Є. Цикл розвитку сім'ї: дослідження і проблеми // Вісник МГУ. Психологія. - сер. 14.- 1987 г. - № 2.- с. 60-72.

2. Бейкер К. Теорія сімейних систем М. Боуена // Питання психології. - 1991 г. - № 6.- с. 155-164.

3. Виготський Л. С. Дитяча психологія // Собр. Соч. - М., 1982 г. - т. 4.

4. Захарова Є. І. Дослідження особливостей емоційної сторони дитячо-батьківської взаємодії // Психолог в дитячому саду.- 1998 г. - № 1.- с. 9-17.

5. Звєрєва О. Л., Ганичева А. Н. Сімейна педагогіка і домашнє виховання. - М .: Проспект, 1999 г. - с. 308.

6. Зінов'єва М. В. Взаємозв'язок дитячо-батьківських відносин і ненормативного поведінки дітей дошкільного віку // Психологічна наука і освіта. - 2000 г. - № 3. - с. 35.

7. Разумова А. В. Стилі сімейного виховання і сприйняття батьками своїх дітей // Вісник Московського університету. - 2000 г. - № 1.- с. 88-93.



Скачати 11,78 Kb.


Дитячо-батьківські відносини та їх взаємозв'язок з особистісними якостями дитини дошкільного віку

Скачати 11,78 Kb.