• Чим корисно дитяче експериментування в дитячому садку
  • Цілі експериментування
  • Робота з батьками

  • Дитяче експериментування: що це таке?




    Дата конвертації14.06.2017
    Розмір9.22 Kb.
    ТипДослідно-експериментальна діяльність

    Гузель Макарова
    Дитяче експериментування: що це таке?

    Детское экспериментирование: что это такое?

    Рухомий і активна дитина 5-6 років в день задає близько 400 питань. І далеко не на всі питання можна відповісти так, щоб малюк зрозумів. Для це і існує дитяче експериментування в дитячому саду. Чому дме вітер? Чому предмети подають вниз, а не вгору? Чому лід твердий, а вода немає? На ці та багато інших питань можна відповісти, а можна провести досліди, в ході яких він сам побачить закономірності своїми очима.

    Чим корисно дитяче експериментування в дитячому садку?

    По-перше, у дітей з'являється контакт з предметами, що дозволяє зрозуміти їх яких якостей, властивостей вони складаються. По-друге, експериментальна діяльність пробуджує ще більшу допитливість, відкриває для дитини новий світ, повний чудес і загадок.

    По-третє, у дітей поглиблюються знання про природу - живу і неживу, вони розширюють свій кругозір, вчаться міркувати, спостерігати за явищами, аналізувати і робити висновки. І, звичайно, дитяче експериментування в дитячому саду дозволяє хлопцям відчувати, що вони самостійно відкрили якесь явище, що, природно, впливає на їх самооцінку.

    Цілі експериментування:

    Підтримати інтерес дошкільника до навколишнього середовища, задовольняти дитячу допитливість;

    Розвивати у дітей пізнавальну здатність / аналіз, синтез, класифікація, порівняння, узагальнення /;

    Розвивати мислення, мова - судження в процесі пізнавально - дослідницької діяльності: висування пропозицій, відборі способів перевірки, досягненні результату, їх інтерпретації та застосуванні в діяльності;

    Продовжувати виховувати прагнення зберігати і оберігати природний світ, бачити його красу, слідувати доступним екологічним правилами в діяльності і поведінці;

    Формувати досвід виконання правил техніки безпеки при прведення експериментів.

    Для розвитку пізнавальної активності дітей і підтримки інтересу до експериментальної діяльності в групах підібрані місця і устаткування для «Дитячої наукової лабораторії», а також куточки експериментування, куточки постійно поповнюється новими матеріалами відповідно до віку дітей і їх інтересами

    Завдяки дослідам діти порівнюють, зіставляють, роблять висновки, висловлюють свої судження і умовиводи. Велику радість, здивування і навіть захоплення вони відчувають від своїх маленьких і великих відкриттів, які викликають у дітей почуття задоволення від виконаної роботи. Дітям подобаються заняття, на яких разом з дорослими вони роблять свої перші відкриття, вчаться пояснювати і доводити. Діти із задоволенням розповідають про свої відкриття батькам, ставлять такі ж (або більш складні досліди) будинку, вчаться висувати нові завдання і самостійно їх вирішувати.

    У дітей 5-6 років з'являються перші спроби працювати самостійно, але візуальний контроль з боку дорослого необхідний - для забезпечення безпеки і для моральної підтримки, так як без постійного заохочення і вирази схвалення діяльність п'ятирічної дитини швидко згасає. У старшій групі познайомили дітей з переходом тел з одного стану в інший (вода-лід-вода, показали взаємозв'язок з живою природою.

    Для цього використовували такі досліди:

    • перетворення води в лід.

    • перетворення льоду в воду.

    За допомогою ілюстрацій з'ясували: де в природі зустрічаються вода, крім того, для чого і як ми її використовуємо, підвели до поняття - воду потрібно берегти, не витрачати її даремно, не забувати вчасно закривати кран.

    Так само з дітьми 5-6 років досліджуємо і об'єкти неживої природи: пісок, глина, сніг, каміння, повітря, вода, пробуємо робити піну і ін.

    Запропонували дітям зліпити фігурку з мокрого і сухого піску. Діти міркують, який пісок ліпиться, чому.

    Розглядаючи пісок через лупу, виявляють, що він складається з дрібних кристаликів-піщинок, цим пояснюється властивість сухого піску -сипучесть.

    Поступово використовуючи підібраний матеріал дітям вдаються і подобаються ігри - досліди з піском ( «Котиться - НЕ сиплеться», «Ліпиться - НЕ ліпиться», з водою ( «Плаває?», «Що швидше потоне?»).

    Досліджуємо склад грунту, порівнюємо властивості піску, і глини. Дізнаємося і розширюємо уявлення про властивості води і повітря їх значенні, про види і властивості тканин дізнаємося про властивості магніту і збільшувального скла.

    При знайомстві з овочами діти визначали їх на смак. Спробувавши морквину, діти дізналися, що вона солодка, а не гірка і з розповіді вихователя дізналися, що в ній багато вітамінів і вона корисна для нашого здоров'я.

    Так само в процесі експериментування стимулюємо дітей задавати питання, виділяти послідовність дій, відображати їх у мовленні при відповіді на запитання на кшталт: що ми робили? що ми отримали? чому? Прищеплюємо дітям навички міжособистісного спілкування і співпраці: вміти домовлятися, відстоювати свою думку, міркувати в діалозі з іншими дітьми. Для цього під час обговорення проблемних ситуацій звертаємо увагу дітей на думку інших, вчимо слухати один одного, пропонуємо більш активним дітям допомогти сором'язливим.

    Робота з батьками

    Відомо, що ні одну виховну або освітню задачу не можна успішно вирішити без плідної контакту з сім'єю і повного взаєморозуміння між батьками і педагогом.

    Наш досвід показав, що експериментальна діяльність залучає, «притягує» до себе не тільки дошкільнят, а й їхніх батьків. З цією метою ми проводимо батьківські збори, консультації, на яких намагаємося пояснити, батькам, що головне - дати дитині імпульс до самостійного пошуку нових знань, що не треба робити за дитину його роботу. Пояснюємо, що нехай його перші підсумки в експериментуванні будуть примітивними і невиразними, важливі не вони, а сам досвід самостійного пошуку істини. Для батьків створили картотеку елементарних дослідів і експериментів, які можна провести вдома. Наприклад, «Кольорові крижинки» (лід можна побачити не тільки взимку, але і в будь який інший час року, якщо воду заморозити в холодильнику).

    Результатом цієї роботи є цікаві розповіді дітей і батьків про те, як вони разом виготовляли вдома мило, папір, вирощували кристали, фарбували тканину, виготовляли кольорові крижинки

    Педагоги залучають батьків до створення пізнавально-розвиваючого середовища в групі. Батьки допомагають в обладнанні куточків експериментування, поповненні необхідними матеріалами, сприяють задоволенню пізнавальних інтересів експериментуванням в домашніх умовах.

    Дитячі роки найважливіші і як вони пройдуть, залежить від батьків і від нас, педагогів. Дуже важливо розкрити вчасно перед батьками боку розвитку кожної дитини і порекомендувати відповідні прийоми виховання.

    Аналізуючи все вищесказане можна зробити висновок, про те, що спеціально організована дослідницька діяльність дозволяє нашим вихованцям самим добувати інформацію про досліджуваних об'єктах або явищах, а педагогу зробити процес навчання максимально ефективним і більш повно задовольняє природну допитливість дошкільнят, розвиває їх пізнавальну активність.

    На закінчення хочеться процитувати слова К. Е. Тімірязєва: «Люди, які навчилися ... спостережень і дослідів, набувають здатність самі ставити питання і отримувати на них фактичні відповіді на більш високому розумовому і моральному рівні в порівнянні з тими, хто не пройшов такої школи».





    Дитяче експериментування: що це таке?