• ВИСНОВОК
  • СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

  • Скачати 70.65 Kb.

    Дитяча періодика та критика в історії дитячої літератури




    Дата конвертації22.05.2017
    Розмір70.65 Kb.
    ТипКурсова робота

    Скачати 70.65 Kb.

    Федеральне агентство з освіти

    Курсова робота

    На тему: «Дитяча періодика та критика в історії дитячої літератури»

    Виконав (а): ____________

    Перевірив (а): ____________

    м Янаул

    2008.

    зміст

    ВСТУП

    1. ІСТОРІЯ ДИТЯЧОЇ ПЕРІОДИКИ І КРИТИКИ

    2. ДИТЯЧА ПЕРІОДИКА І КРИТИКА НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

    ВИСНОВОК

    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

    ВСТУП

    Російська преса для юного читача на відміну від «дорослої» почалася з журналу.

    Дитяча періодика в нашій країні має багату історію. До революції, в основному в Петербурзі і Москві, видавалося близько трьохсот дитячих і юнацьких журналів. Одні з них виходили десятиліттями, інші припиняли своє існування на першій книжці. Перш за все це було викликано тим, що видавцям не вистачало коштів, а часом з'явився журнал не знаходив своїх передплатників з різних причин, але частіше за все тому, що був погіршеним варіантом вже видавалися і полюбилися читачам.

    «Друг дітей», «Дитячий музеум», «Собеседник», «Відпочинок», «Крихітка». «Дитячий сад», «Іграшка», «Подарунок дітям», «Малютка», «Справа і потіха», «Стежина», «Золоте дитинство», «Пролісок», «Сонечко». Кожен з цих та багатьох інших журналів мав свою спрямованість, свою тематику і структуру. На жаль, у вивченні дореволюційної дитячої журналістики у нас зроблено дуже мало, зміст журналів не розкрито в жодній бібліографічної роботи, а в зв'язку з цим багато цікаві тексти так і залишилися тільки на сторінках періодики. Правда, з недавнього часу стали з'являтися публікації з дитячих журналів минулого століття, але поки це епізодичні явища.

    Мета запропонованої роботи - простежити історію дитячої періодики та критики з самого зародження і виділити тенденції її впливу на розвиток дитини в залежності від епохи, політичного ладу, світогляду суспільства. Тому в завдання висвітлення теми будуть входити наступні моменти: крім опису періодичних видань для дітей, нами буде простежуватися ідеологія публікацій, їх зміст, призначення, буде простежено доля людей, пов'язаних з журналістикою для дітей.

    При написанні роботи використовувався великий матеріал дитячої літератури, починаючи з 18 століття до наших днів, документів Головліту, монографій і спогадів сучасників.

    Робота становить інтерес для широкої аудиторії: студенти філологічних відділень, працівників культури, преси, журналістики, психологів, а також для батьків, для яких важлива роль журналістики у вихованні своїх дітей.

    1.ИСТОРИЯ ДИТЯЧОЇ ПЕРІОДИКИ І КРИТИКИ

    До середини XVII століття дитячої літератури не існувало. По суті, першою книгою, написаною спеціально для дітей, стала книга «Світ в картинках» Яна Амоса Коменського. Найбільший педагог і реформатор школи став родоначальником літератури, адаптованої для розуміння дітей.

    Першим дитячим журналом в світі став «Лепцігскій щотижневий листок» (1772-1774), який видавався в Німеччині. Через три роки спеціальне дитяче періодичне видання - «Дитяче читання для серця і розуму» - стало виходити в Росії в Москві.

    Журнал російського просвітителя М. Новикова «Дитяче читання для серця і розуму» поклав початок вітчизняним виданням для юного читача. Він виходив у вигляді щотижневого додатку до «Московським відомостями» з 1785 по 1789 рік. У виданні журналу Н. Новиков бачив, перш за все, можливість провести в життя свої педагогічні та просвітницькі ідеї. Дитячий журнал, на думку редактора, повинен був служити «для серця і розуму», виховувати добрих громадян, з ранніх років роз'яснювати юним читачам закони чесноти. У ньому слід проводити ідеї гуманності, справжнього благородства, чесності, великодушності. Видання носило енциклопедичний характер: на його сторінках друкувалися наукові статті, бесіди про явища природи, розповіді, байки, комедії, жарти. На думку засновника, журнал повинен був «служити для серця і розуму, виховувати добрих громадян». Н.І. Новіков також вважав, що в державі все «стане зручним, коли виховання досягне можливою мірою своєї досконалості». З цією метою він і зробив своє видання. Просвітницькі функції періодики визначали її характер.

    Хороший смак і літературний талант співробітників (одним з редакторів був М. Карамзін, який опублікував на сторінках «Дитячого читання для серця і розуму» першу повість «Євген і Юлія») позначилися і на відборі перекладної літератури. Читачі знайомилися з творами Вольтера, Лесінга, Томсона і багатьох інших. Журнал Новікова витримав випробування часом. «Чисті, моральні правила, викладені захоплюючим для того часу мовою, непомітно проникали в душу читачів, особливо читачок, і мало-помалу дали зовсім інший колорит цілому суспільству», - зазначалося в одному з відгуків 1849 року. С.Аксаков в своїх спогадах теж звертається до журналу Новикова: «У дитячому своїм серці (після знайомства з цим журналом) стався досконалий переворот, і для мене відкрився новий світ ... Багато явища в природі, на які я дивився безглуздо, хоча і з цікавістю, отримали для мене сенс, значення і стали ще цікавіше ... »Через 60 років після появи« Дитячого читання »В. Бєлінський вигукнув:« Бідні діти! Ми були щасливіші вас: ми мали «Дитяче читання» Новикова ».

    Попит на журнал був настільки великий, що після його закриття окремі номери Дитячого читання »передруковувалося у вигляді книжок і успішно продавалися.

    За «Дитячим читанням для серця і розуму» (1785-1789) були інші подібні видання, і на протязі майже цілого століття їх типологія, не зазнала істотних, змін. Журнал історично відповідав тим завданням, яке покладалися взагалі на «дитяче читання». Перш за все, він покликаний був освічувати юне покоління.

    Журнал Н. Новикова викликав наслідування, і з початку XIX століття періодичні видання для названої аудиторії стали виходити один за іншим. «Друг юнацтва і всяких років» М. Невзорова (1807-1815), і аналогічні за змістом «Друг дітей» Н. Ільїна (1809), «Нове дитяче читання» С. Глінки (1821-1824).

    У перших журналів були й інші особливості: вони виходили при повній відсутності дитячої літератури, між тим як питання про її створення вже стояв перед суспільством. Крім того, необхідно було рахуватися з грамотністю населення-переважна більшість дітей Росії не вміло читати. «І так для кого ж має видавати книги, присвячені початковим літах? Питав видавець журналу« Нове дитяче читання »Сергій Глінка. І отвечал.-Для добрих батьків і піклувальних матерів. Ми пропонуємо в дитячих книгах не те, що може бути зрозуміло дітям при першому читанні, але те, що робиться їм зрозумілим при поясненні тих, яких кожне слово і кожне вислів напечатлеваются в розумі і в душі силою мовлення уважною і турботливою любові. А ця переконливість належить батькам і матерям »1."

    Ці, а також деякі інші обставини визначили структуру, зміст періодичних видань для дітей, які виходили аж до середини XIX століття. Вони представляли собою звичайний альманах, до черговості номерів, як правило, один раз на місяць. У 1859 році, відзначаючи велику кількість такої періодики, Н.А. Добролюбов писав: «В області дитячого читання нині відбувається те ж саме, що вже давно відбулося взагалі з нашою літературою: журнали заступають місце книг» 2.

    Так само слід згадати журнал «Друг юнацтва» (1807 - 1815 роки; з 1813 він називався «Друг юнацтва і всяких років»). Журнал зіграв помітну роль у розвитку періодики для дітей. Видавець його, Н.І.Невзоров, був послідовником просвітницьких ідей Н.І. Новикова. Н.І. Невзоров бажав «сприяти утворенню сердець і умів і давав, скільки можна, до дотримання тілесних здібностей». У журналі публікувалися вірші, розповіді, повісті сучасних авторів, науково-популярні статті з історії, географії та, інших наук. Правда, зміст і стиль матеріалів, вміщених в «Друге юнацтва», не завжди відрізнялися бездоганним смаком і педагогічним тактом. Часом у творах (зокрема, належать перу самого Невзорова) звучали нудні проповіді з відкритою дидактичної повчальністю.

    Інший відомий дитячий журнал відноситься вже до середини століття - це «Бібліотека для виховання», (1843 - 1846). Заснував і редагував його літератор-слов'янофіл Д.А. Валуєв; співробітниками були відомі письменники, вчені, просвітителі: Т.Н. Грановський, Ф.І. Буслаєв, І.В. Киреевский та інші. Основні матеріали журналу присвячені історії Російської держави, пам'ятників минулого, історії і побуту слов'янських народів. Не було в журналі ні ілюстрацій, ні розважального розділу, оскільки редактор його вважав, що для юних читачів головне - «в добротності статей, що становлять журнал».

    У 1847 році редактором журналу став професор П.Г. Рідкісний. У 1847 - 1849 роках журнал виходить під назвою «Нова дитяча бібліотека». За характером включаються в нього матеріалів він став схожий на збірку науково-популярних статей. Це дуже подобалося Бєлінському: він високо відгукувався про «Нової дитячій бібліотеці», як про видання, прищеплювати дітям реалістичне ставлення до явищ дійсності.

    П.Г. Рідкісний заклав основи серйозного наукового просвітництва. Він вимогливо ставився до авторів і перекладачам, сам скрупульозно відбирав матеріал з наукових статей. Проіснувавши короткий час, журнал, проте, залишив помітний слід в російській журналістиці, призначеної дітям. Ідеї ​​популяризації науки П.Г. Рідкісний розумів широко. Так, поміщаючи пізнавальні нариси «Про Місяці», «Про Атлантичному океані», «Про машинах», він поруч друкував перші переклади казок Андерсена, перекази «Іліади» та «Одіссеї», перекладення Нестерової літописі - «Повісті временних літ». Бєлінський вважав, що журнал Рідкісного - єдиний, який можна рекомендувати для дитячого читання.

    «Пролісок.Журнал для дитячого і юнацького віку »виходив в 1858 - 1862 роках, випускав його відомий поет В. Майков. Це видання було помітним явищем в дитячій періодиці тих років, тим більше, що багато дитячі журнали на той час вже вичерпали себе. «Пролісок» широко друкував сучасних російських авторів реалістичного напряму, публікував багато перекладних творів - Шекспіра, Андерсена, Бічер-Стоу, Гофмана, братів Грімм.

    У 60-ті роки дитяча журналістика значно розширила сферу свого існування і впливу за рахунок звернення до більш масового числа читачів. Цьому сприяла відбувалася в той період лібералізація освіти, школа ставала значно демократичніший, охоплювала все ширші кола росіян. Це спонукало видавців дитячих журналів до іншого, ніж на початку століття, наповненню їх матеріалами, щоб повніше відповідати устремлінням передових педагогів до активному формуванню та просвіті дитячого читача. У кращих журналах того часу публікуються відомі російські прозаїки і поети, науковці та педагоги, хороші переклади зарубіжної дитячої літератури. Все це сприяло становленню особистості, прищеплювало передові для свого часу знання і погляди.

    На початку XIX століття склався коло професійних дитячих письменників: С. Глінка, А.О. Ишимова, А. Зонтаг, В. Бур'янов, П. Фурман, Б. Федоров та інші. Незважаючи на те, що Бєлінський про деякі з них відгукувався вельми різко, не можна не визнати благородства їх зусиль і літературної обдарованості. Творчість цих письменників ще недавно прийнято було називати «охоронним», «реакційним» і навіть «низькопробним», насаджували в середовищі маленьких читачів «сльозливість» і «жалісливість». Тим часом вони внесли цінний вклад не тільки в популяризацію знань (в основному в області історії, природознавства, географії), а й в моральне виховання, в пробудження «почуттів добрих». Дитячі письменники зображували позитивного героя працьовитим, самовідданим, з твердою вірою; герої-лиходії у них зневажають віру і встановлені закони, живуть неправедно, обманом. Дитина отримував від цих письменників чіткі і ясні життєві орієнтири.

    За активної участі цих письменників в дитячу літературу увійшли нові жанри. С. Глінка зробив стійким жанром «розповідь з історії»; В. Бур'янов ввів таку форму оповіді, як «прогулянки з дітьми»; розвиток науково-художньої оповіді пов'язано з ім'ям А.О. Ішімовой.

    Багато дитячі письменники самі видавали журнали для дітей.

    Сергій Глінка (1776 - 1847) - учасник Вітчизняної війни 1812 року, поет, прозаїк, драматург, публіцист - видавав в 1819 - 1824 роках журнал «Нове дитяче читання». На сторінках цього журналу розповідалося про російською патріархальному побут і народні звичаї, зображувалися ідеальні відносини поміщика і кріпака - як настанови для юних дворян.

    Для дітей Глінка написав «Руську історію» в десяти томах, «Російські історичні та повчальні повісті», релігійно-моральну повість «Зразок любові» та інші твори подібного роду. Мова їх в наш час сприймається як досить важкий, особливо для маленького, читача, але свого часу він таким не здавався. Сам автор не раз заявляв, що кращий засіб виховання громадянина - проста і ясна рідна мова.

    С.Н. Глінка писав не тільки для дітей; в історію літератури увійшов він і як видавець дорослого журналу - «Русский вестник». Але цей бік його діяльності ми не розглядаємо.

    Віктор Бур'янов (це літературний псевдонім Володимира Бурнашева, 1812 - 1888) також був прихильником патріархальної старовини. З усіх професійних дитячих письменників того періоду він, мабуть, найбільше заслуговує докору в низькопробності, ремісництво, нав'язливому моралізуванні. У той же час його численні твори в жанрі «прогулянок» роблять його чи не найбільш плідним популяризатором першої половини XIX століття.

    Бєлінський дав цьому письменникові вбивчу характеристику: «Бідні діти! Мало того, що пан Бур'янов висушує в ваших юних серцях запашний колір почуттів і вирощує в них пирій і блекоту резонерства, пан Бур'янов ще вбиває в вас і будь-яку можливість говорити і писати по-людськи на своїй рідній мові ».

    Настільки ж низької думки був великий критик і про Петра Фурманов (1809 - 1856). Дітям, говорив він, краще зовсім не знати грамоти, ніж читати його книги. Проте, твори цього письменника користувалися у маленьких читачів успіхом. Їх приваблювала, зокрема, тематика, рідна історія і герої - справжні історичні діячі. Повісті П. Фурмана «Саардамський тесля» (про Петра Першого), «Князь Меньшиков», «Князь Суворов-Римникського» і багато інших відрізнялися вміло побудованим сюжетом і ефектно поданими ключовими сценами і тримали дітей у напрузі. Хоча мова цих творів і психологічна розробка сюжетів не витримували критики.

    Борис Федоров (1798 - 1895) виступав як письменник і перекладач і заслужив у дорослих сучасників сумну славу графомана. Однак його діяльності на ниві дитячої періодики заслуговує на увагу. Його журнал «Нова дитяча бібліотека» дає уявлення про літературу для маленьких читачів пушкінського часу, про її жанрах, темах і сюжетах, мотивах і образах. Зміст журналу було дуже різноманітно: розповіді про античних героїв і видатних людей пізніших епох, нариси про природу, про рослини і тварин, повісті та замітки на релігійні теми. Федоров прагнув виховати в підростаючому людині релігійну віру, милосердя, любов до ближнього, увагу до культури поведінки, побуту. Журнал Федорова, а також витончені малоформатні книги забезпечені ілюстраціями. Він одним з перших оцінив значення книжкової картинки для дитини.

    Б. Федоров склав для дітей альманахи «Дитячий Квітник» і «Дитячий павільйон», де враховувалися смаки дітей різного віку. А призначені вони були для «сімейного читання», т. Е. Для читання дітей разом з дорослими.

    Зміст альманахів різноманітно: тут присутній смішне і серйозне, повчальні бесіди і байки, невеликі п'єси і загадки, ігри. У своїх альманахах Федоров першим звернувся до переказами окремих епізодів з «Історії Держави Російської» Н.М. Карамзіна.

    Моралізаторські розповіді, поміщені в ці альманахи, відрізнялися відкритою дидактичністю: вчили дітей бути терплячими, обачними, розумними у виборі друзів, вміти відрізняти злих людей від добрих тощо. Велике місце Федоров відводив релігійним письменникам, а також перекладам зарубіжних авторів-моралістів.

    Виступав Федоров і як критик. Хоча по його власної творчості не можна сказати, що він відрізнявся бездоганною художнім смаком, але дитячу психологію, мабуть, розумів непогано. Про це свідчить, зокрема, його відгук на появу повісті-казки «Чорна курка, або Підземні жителі» Антонія Погорєльського. «Ми ще не мали на Російському мовою казки краще написаної», - відзначав рецензент і не помилився: як відомо, твір це надовго стало улюбленим дитячим читанням.

    Першим приватним журналом, що виходив протягом більш ніж 20 років, став журнал А.О. Ішімовой «Зірочка» (1842-1863).

    Про Олександра Йосипівні Ішімовой (1805 - 1881) слід сказати особливо, так як вона зіграла особливу роль у розвитку літератури для дітей першої половини XIX століття.

    Важкі і суворі були її молоді роки. Супроводжуючи засланця батька, вона не могла отримати освіти, всьому вчилася сама, по книгам. Самостійно опанувала і мовами: французькою, англійською та німецькою, та так, що перекладами заробляла собі на життя. Володіючи від природи письменницьким даром, А.О. Ишимова вирішила написати «Історію Росії в оповіданнях для дітей», працювала шість років, і результат перевершив очікування: вона стала найпопулярнішою письменницею, а з 1842 року в Санкт-Петербурзі приступила до видання журналу «Зірочка», потім з 1850 року- «Промені »(1850-1860). Обидва журнали призначалися для дівчаток.

    Н.М. Карамзін закінчив свою «Історію держави Російської», коли Ішімовой не було ще чотирнадцяти років, і вона тільки що завершила своє навчання в пансіоні. Важкі сімейні обставини (батько її був надовго засланий Аракчеєва) призвели до того, що їй довелося рано набути навичок самостійності й працьовитості, що було вельми незвичайним для панянок-дворянок тієї епохи. Це допомогло їй і в літературній діяльності. Адже задум коротко, зрозуміло і цікаво переказати дітям багатотомну карамзінскую «Історію ..» був грандіозний. Для його здійснення Ишимова кілька разів перечитала весь величезна праця, познайомилася і з іншими творами на історичні теми.

    «Історія ..» А.О. Ішімовой складалася з шести частин і відкривалася зверненням до маленьких читачів: «Милі діти! Ви любите слухати дивні розповіді про хоробрих героїв і прекрасних царівна, вас веселять казки про добрих і злих чарівниць. Але, мабуть, для вас ще приємніше буде слухати не казку, а бувальщина, тобто сущу правду? Послухайте ж, я розповім вам про свої вчинки предків ». Цей твір - одна з найзначніших спроб розповісти дітям про історію рідної країни.

    Відомий відгук А.С. Пушкіна - з останнього в його житті листа: «Сьогодні я ненавмисно відкрив Вашу« Історію в оповіданнях »і мимоволі зачитався. Ось як треба б писати! »В.Г. Бєлінський теж схвально висловлювався про мову, складі, оповідальному дарування письменниці. Їй вдалося, заявляв він, з'єднати «цікавість анекдоту з достовірністю і важливістю історії».

    А.О.Ішімова йшла, можна сказати, невторованими шляхами, особливо в області мови: вона намагалася наблизити склад своїх творів до розмовної мови, писала живо, образно, яскраво і просто. Форми, в які вона висловлювала свої оповідання, досить різноманітні: бесіда з читачем ( «Історія Росії ...»), бесіда дітей з матір'ю ( «Мамині уроки»), листування дітей ( «Розповіді бабусі»), «Дорожній журнал», дозволяє вільно розповідати про те, що бачить мандрівник (картини природи, шедеври архітектури), з чим він знайомиться (звичаї і звички народів, наприклад, як в її «Канікули 1844»).

    А.О.Ішімова заснувала два журнали: «Зірочка» (1842 - 1863) і «Промені» (1850 - I860). Перший з них призначався дівчаткам молодшого віку, другий - більш став, вихованкам інститутів шляхетних дівчат. Основний тон журналів був сентиментальним, характерним для навчання дівчаток в той час (релігія, благоговіння перед царем, сім'я). Обидва журнали різко критикувалися Бєлінським і його послідовниками - революціонерами-демократами.

    Однак багато хто з педагогічних тверджень дитячої письменниці А.О. Ішімовой чи не застаріли і сьогодні. Серед них таке, наприклад (що дало назву її розповіді): «Треба любити працю».

    Наша вітчизняна література для дітей багато в чому зобов'язана саме цього періоду - першій половині XIX століття, золотого віку російського мистецтва. Настільки бурхливе зростання дитячого книговидання, достаток журналів не могли не дати плідних результатів. З'явилися і нові жанри літератури для дітей - науково-художній і науково-популярний. А історія Вітчизни ставала провідною темою дитячої літератури. І ще одна важлива особливість цього періоду: найбільші письменники стали творити спеціально для дітей або ж створювали твори, які дуже скоро входили в коло дитячого читання.

    «Зірочка» спочатку виходила в двох відділах: для старшого і молодшого віку. Після їх об'єднання Ишимова відпрацювала чітку структуру журналу. Кожен номер мав такі відділи:

    1. Словесність (тут містилися твори самої Ішімовой, розповіді, казки, вірші інших авторів).

    2. Науки (нариси з історії, природознавства, географії).

    3. Нові книги.

    4. Суміш.

    5. Для маленьких читачів.

    Ишимова привертала до співпраці відомих письменників і вчених. У «Зірочці» друкувалися статті Я. Грота, розповіді В. Одоєвського. Журнал з успіхом виконував завдання, поставлене видавцем: виховувати майбутніх матерів, господинь будинку.

    Кінець 50-х років - епоха розквіту дитячої журналістики, а в 60-ті роки не минало й року, щоб не виник один, а, то і два дитячих журнали.

    З 1858 року в Санкт-Петербурзі почав виходити «Пролісок» (1858-1862) під редакцією талановитого критика В. Майкова, який вважав своїм завданням: «... доставляти раннього віку обох статей безперервний, безперестанку наповнюється і різноманітно змінюється джерело читання». Редактор залучав до співпраці Н. Некрасова, І. Тургенєва, І. Гончарова, Д. Григоровича. Бібліографічний відділ вів Д. Писарєв. З 1860 року основним співробітником «Пролісок» стала письменниця М.Ростовская, а з 1864 року вона сама приступила до створення журналу «Сімейні вечори», який проіснував 24 роки (Ростовська в ньому працювала до 1870 року); спочатку він виходив щотижня, а потім - щомісяця.

    Річні підшивки «Сімейних вечорів» розходилися навіть через багато років після виходу в світ. Це видання, по суті, стало продовженням «Зірочки». М. Ростовська співпрацювала з А. Ішімовой і розділяла її погляди на дитяче читання. Журнал був удостоєний високого покровительства государині імператриці Марії Олександрівни. У ньому друкувалися твори самої М. Ростовської. Вона досить добре володіла пером і з номера в номер радувала своїх читачів розповідями, казками, повчальними історіями, біографіями знаменитих людей. У журналі друкувалися В. Даль. Евг. Тур, Н. Львів, В. Авенаріус та ін.

    Але ось роком пізніше в Петербурзі з'являється незвичний журнал- «Калейдоскоп». Новизна його вбачалася вже в підзаголовку: «Щотижнева газета для російських дітей середнього віку». У програмі видання писалося: «У ньому, як у світлій призмі дзеркал, будуть переливатися кольору, змінюватися форми статей і, зацікавлені цією блискучою строкатістю, наші читачі, сподіваємося, полюблять свою літературно-оптичну іграшку» 4. У першому номері на восьми сторінках (обсяг 1 друкований аркуш) були крім програми «Кілька слів у вигляді передмови для першого знайомства» поміщені: «Няня. Характеристичний нарис », замальовка« Кокосове дерево », три вірші і« Мозаїка »- дрібні повідомлення про цікавих дивина на світлі, переклади з іноземних журналів. Публікації супроводжували численні ілюстрації.

    Поява першої «Газети для російських дітей» (1860-1862) співпало з часом громадського підйому напередодні «великих реформ». Сталося це, на наш погляд, не випадково. Як відзначали сучасники, нові віяння захопили і дітей, підлітків. У шкільній справі відбувалися великі зміни, «наша гімназія того часу теж потрапила в смугу відлиги», - відзначав «чайковец» Н. А. Чарушин. Революціонер-народник П. М. Ткачов згадував згодом, що з читання «сторонніх класним занять» знято було колишнє veto; читання було тепер не тільки дозволено, але навіть заохочувалося, і юнаки-діти з жадібністю накинулися на нього. Книги, порушували нові думки, із завмиранням серця очікували юні читачі виходу кожної нової книжки, журналу »3.

    Віяння епохи добре вловила С.П. Буряашева, редактор «Калейдоскопа». Вона вирішила зробити в дитячій журналістиці те, що до неї ніхто не робив: наблизити своє видання до життя, «осучаснити» його, дати відгук на події, що відбуваються. Одне тільки ця обставина пред'явило неодмінна умова-випускати журнал не раз на місяць, як зазвичай, а значно частіше. 3атем пішли й інші зміни: обсяг видання зменшувався, «скасовувалися» деякі жанри, звичні для альманаху, трансформувався вигляд журналу.

    «Калейдоскоп" не публікував на своїх сторінках великих літературних творів. Улюбленим жанром газети став нарис про народності країни, про побут населення окраїн Росії. Ретельно розроблявся розділ хроніки, який іменувався то «Мозаїка», то «Вестовщік», то «Новини і дрібниці». Розповідь очевидця, вказівку місцевості, опис дрібних подробиць-все це конкретизував публікації. І в той же самий час вимагало від автора певних оцінок, свого ставлення до подій. У публікаціях на основі матеріалу, взятого з життя, виявлялися публіцистичні мотиви осмислення дійсності.

    «Калейдоскоп» знаменував собою нові тенденції, що намітилися в дитячій журналістиці. Сам факт освоєння інших типологічних можливостей відкривав певні перспективи в періодиці для юного читача. Але справжньої газетою видання не стало. Воно виявилося далеко від злободенних питань сучасності, від політичних, соціальних проблем, з якими стикалося суспільство.

    Наступна дитяча газета в Росії з'явилася лише після 1905 року. До цього часу вітчизняна періодика для дітей зазнала великих змін: вона набула широкого поширення по всій країні; деякі видання виходили вже впродовж кількох десятиліть, досить надійно Налагодивши весь редакційно-видавничий механізм; все частіше і частіше в журналах стали брати участь письменники, педагоги. Але головне полягало в іншому-змінився час! Під натиском революційної боротьби пролетаріату поступово багато починає переглядатися і в тематиці дитячих журналів. На їх сторінки приходить соціальний нарис про життя бідних верств населення, про становище маленьких робочих на заводах Петербурга, Москви, про неврожаї і голод в різних губерніях. Юний читач починає зустрічати публікації про останні політичні події, коментар до них.

    Ці тенденція дитячої періодики отримали найбільш яскраве вираження в дні збройного виступу народних мас 1905-1907-х років. Йдучи назустріч побажанням «з боку передплатників, наполегливо вимагають від видань статей з поточних питань» 8, журнали починають писати про Державну Думу, роз'яснюють дітям програму партій кадетів, октябристів, трудовиків. Кожен журнал заводить розділ «На війні», де пише про події на Далекому Сході.

    Помітним явищем у вітчизняній журналістиці став журнал «Дитяче читання» А. Острогорского, що виходив в Санкт-Петербурзі (1869-1906). Він проіснував 35 років, а потім був перейменований в «Юну Росію». У кожному номері журналу читач знаходив розповідь або повість, популярний нарис з життя природи і навколишнього середовища, історичні матеріали, практичні поради юним садівникам і друзям тварин, цікаві ігри та завдання. А. Острогорский прагнув дати дітям максимум необхідної інформації, підбираючи і маючи в своєму розпорядженні матеріал таким чином, щоб він читався з живим інтересом. Редактор не захоплювався перекладними творами. Найчастіше поміщав не перекладати, а перекази, написані гарною мовою, зрозумілим і доступним юним, читачам.

    Успіх «Дитячого читання» визначився з самого початку. До кінця першого року роботи з'явилися рецензії, в яких зазначалося прогресивний напрямок журналу. З перших же номерів А. Острогорский зумів згуртувати навколо нового видання групу відомих письменників: О. Левітова, П. Засодімского, А. Плещеєва, Е. Водовозову. Л. Шелгунову, М. Цебрикова. З редактором співпрацювали Я. Полонський і І. Тургенєв. З перекладних авторів віддавалася перевага М. Твена, Дж. Лондону, Е. Сетон-Томпсона. У журналі знайшло відображення все краще, що було в російській літературі для дітей в кінці XIX - початку XX століття.

    Досвід «Дитячого читання» згодом широко використовували видавці «Джерела» (1887-1917), «Сходів» (1911-1915), «Юного читача» (1899-1908), «Маяка» (1909-1918) і ін.

    В кінці ХІХ століття дитячі журнали демократизуються, звертаючись до читачів з робочих сімей. Публікуються в. них твори письменників-реалістів - сильні по емоційному впливу і соціальної спрямованості розповіді, повісті, нариси, вірші. Таким чином, «ще до 1917 року дитяча журналістика вирішувала найважливіші проблеми формування духовного обличчя юного читача - його поглядів на життя і навколишнє суспільство, його естетичних смаків, давала йому доступні наукові знання.

    Продовжує виходити аж до 1917 року один з найпомітніших довгожителів серед дитячих журналів цього періоду - «задушевні слова» (1876 - 1917, с трирічним перервою). У цьому журналі співпрацювали такі широко відомі автори, як Л. Чарская, К. Лукашевич, Т. Щепкіна-Куперник, А. Пчельникова. Правда, демократична критика ставилася до «задушевні слова» скептично, називаючи його «Гостінодворской» виданням, проповідником убогих обивательських уявлень.

    Тривалий час виходив і журнал М. Вольфа «задушевні слова» (1877-1917). Спочатку він мав чотири відділи:

    1. для дітей молодшого віку (5-8 років),

    2. для дітей середнього віку (8-12 років),

    3. для дітей старшого віку (старше 12 років).

    4. сімейне читання для дорослих. З 1883 року відділів стало два: для старшого і молодшого віку.

    Постійної співробітницею журналу була письменниця Л. Чарская, що опублікувала на його сторінках чимало своїх повістей, оповідань і казок. Тут постійно друкувалися Евг. Шведер, Т. Щепкіна-Куперник, Г. Галина та ін.

    На початку 1900-х років з'явилися три журнали, засновані одним видавцем, дитячим письменником А.Федоровим-Давидовим: «Світлячок» (1902-1916), «Дороговказне вогник» (1904-1918), «Справа і потіха» (1905-1909). Редактор прагнув, перш за все, розважити дитину, зайняти його і при цьому дати життєві уроки, познайомити з явищами природи. На сторінках журналів в основному друкувалися розповіді, повести, казки, вірші, байки, жарти самого видавця. Улюбленим жанром Федорова-Давидова були казки, і писав він їх так майстерно, що вони були близькі до народних. Діти любили ці журнали за веселий і доброзичливий настрій. Редактор поміщав масу ребусів, шарад, головоломок, фокусів. У перших номерах друкувався Д. Мамін-Сибіряк.

    Інший популярний журнал - «Іграшка» (1880 - 1912) - призначався тільки для маленьких. Видавала його Т.П. Пассек, яка товаришувала з А.І. Герценом. За свою досить тривалу життя журнал надрукував безліч творів сучасних російських письменників, відомих і маловідомих. У кожному номері містилися казки, цікаві розповіді, вірші, біографії знаменитих людей, природознавчі нариси. Крім того, в журналі були відділи «Ігри та ручна праця», «У робочого столу». Спеціальний розділ «Для маляток» друкувався більшим шрифтом.

    Кожні два тижні виходив журнал «Світлячок» (190? - 1920), редактором і видавцем якого, як уже зазначалося вище, був письменник А. А. Федоров-Давидов. Призначався цей журнал дітям молодшого віку. Велика частина його матеріалів носила чисто розважальний характер, що викликало нарікання демократичної критики. Сильною стороною цього видання визнавалися його численні додатки - ігри, кумедні іграшки, вироби, які повинні були виготовляти самі діти.

    Чудово ілюстрованим виданням для дітей середнього віку був журнал «Стежка» (1906 - 1912). В оформленні його брали участь такі відомі художники, як І. Білібін, М. Нестеров, П. Соловйова. З самого початку в журналі співпрацювали А. Блок, К. Бальмонт, А. Ремізов. На його сторінках часто з'являлися фольклорні казки, легенди, билини в обробці письменників.

    Для дітей середнього і старшого віку видавався журнал «Маяк» (1909 - 1918). Був в ньому і спеціальний відділ для маленьких. Редагував журнал І. І. Горбунов-Осада - письменник, послідовник ідей Льва Толстого. І сам Толстой надавав свої дитячі твори цього видання. Загальна демократична спрямованість привертала до журналу відповідних авторів. У ньому друкувалися, наприклад, Н. К. Крупської (розповіді «Мій перший шкільний день», «Леля і я»), Дем'ян Бідний і ряд авторів близького їм напрямки. Новаторськими для дитячої журналістики стали рекомендательно-бібліографічний відділ і розділ «Листи наших читачів і відповіді на них», що друкувалися в «Маяку».

    Новий зміст, що прийшло в дитячу періодику, зажадало і інших форм вираження. Виступи журналів отримують чітку публіцистичну спрямованість. Вона настільки помітна, що позначається на структурі самого видання, позбавляючи його багатьох атрибутів альманаху. Публіцистична насичення дитячих журналів-явище об'єктивне. Воно відповідало змінювався відношенню до дитинства, коли в умовах класових битв відбувалося інтенсивне становлення громадянського світогляду молодого покоління. У цьому сенсі дуже показові метаморфози, які стали траплятися з найвідомішим журналом «Дитяче читання». У 1906 році, відзначивши вже своє сорокаріччя, він раптом став називатися «Юна Росія». Читачам повідомлялося: «Журнал« Дитяче читання »переріс свою назву, і надалі буде називатися« Юна Росія ». Журнал «Юна Росія» буде видаватися за тією ж програмою, як і «Дитяче читання». Редакція і співробітники залишаються ті ж. Словом, все залишається як і раніше, перемінюється тільки одна назва ».

    Ймовірно, таке редакційне пояснення було адресовано цензурі, тим більше, що до цього часу увагу «кровопивців» (так редактор Д. І. Тихомиров називав цензорів) стало до журналу особливо прискіпливим. Змінилося в ньому дуже багато. Про це написало саме видання: «Громадський підйом і розпочаті урядом реформи наших днів наполегливо вимагають від книги і школи насадження і культивування в народі і юнацтві громадянськості, відповідно до правової життя народу». Зрозуміло, що завдання журналу-давати дітям «читання» -стала на певному етапі аморфною. Нове назва- «Юна Росія» - несло в собі публіцистичне початок і відповідало іншому змістом, інших місій, які прийшли в журналістику.

    Поява в цих умовах ряду дитячих газет розвивало тенденцію в періодиці. Газетка для дітей «Що нового» (М., 1908), «Дитяча газета» (СПб., 1908), «Дитяча газета» (М., 1910)-всім своїм змістом говорили про те, що у них є свій читач, що вони мають у своєму розпорядженні багатьма незаперечними перевагами перед журналом. У цьому плані дуже показовий досвід «газетки для дітей та юнацтва», надзвичайно популярною в Росії. Вона виходила в Москві з 1910 по 1915 рік і відіграла помітну роль у формуванні нового типу періодичного видання.

    У першому номері, її редактор-видавець А.П. Коркін писав: «Головне завдання нашої« газетки »дати читачам щонайбільше різноманітного і цікавого матеріалу з усіх галузей життя, науки і мистецтва, поміщаючи його таким чином, щоб в сім'ї діти різного віку знайшли кожен для себе зрозумілий і цікавий матеріал» ". Не можна сказати, що така абстрактна програма говорила про народження принципово нового видання в періодиці. Подібним чином сформулювати; свої завдання могли багато журналів. Але що звертало на себе увагу, так це велика кількість вже в першому номері всіляких рубрик, про тделов: «Наша хроніка» (про події в країні), «Закордонна життя», «Відкриття н винаходи», «Різні відомості», «Спорт», «Наука і забава», «У години дозвілля», «Гумористична сторінка», «Оголошення», «Додаток» (гра).

    Це був не «калейдоскоп» абстрактного матеріалу, а публікації, як правило, злободенного характеру, факти з сучасного життя. Через рік свою новизну «Газетка» окреслить більш точно, виділивши істота видання: «Абсолютно відрізняючись від інших дитячих журналів, вона дає в кожному номepe великий огляд новин та подій російської і закордонної життя».

    Самі співробітники називають своє твір-то журналом, то газетою. З одного боку, воно має в своєму розпорядженні традиційними атрибутами журналу: «поштовою скринькою», додатком-посібником для склеювання і випилювання іграшок, друкує протягом багатьох номерів повісті, постійно публікує нариси про явища природи, про наукові відкриття. З іншого боку, нове видання, виходячи раз в тиждень, прагне охопити своєю увагою всі найбільш важливі останні події. Часто публікації носять суто хронікальний характер. Велике визнання отримує новий жанр для дитячої періодики-репортаж. Розповідь ведеться прямо зі спортивного майданчика, з полігону для випробування аеропланів, з лабораторії медика. Такі роботи, забезпечені фотознімками, мають документальною достовірністю, конкретної аргументацією, оперативністю. Освітлення деяких подій перетворюється в цілу кампанію. Так було з розповіддю про Олімпійські ігри 1912 року, з постійними повідомленнями в розділі «Авіатик».

    Прагнення надати публікації подієвий характер призводить «Газетку» до того, що і в «журнальних» розділах поступово намічаються зміни. Наукові нариси беруть за основу дані останніх відкриттів, розповіді про видатних вчених приурочені до знаменних дат в їх біографії. У повідомленнях про явища природи вказується «адреса» -місце події, дата, враження очевидців і т. Д. Все це знайшло відображення в програмній заяві видання: «Газетка для дітей та юнацтва» ставить за мету пробудити в читачів інтерес до знання і інтерес до навколишнього життя. Науково-популярні статті «газетки» складаються з різних галузей наук і стосуються загальних питань, але не абстрактно, а в зв'язку з конкретним явищем навколишньої дійсності ».

    У 1913 році видавцем «газетки», а дещо пізніше і її редактором стає Олександра Самуиловна Панафідіна. Її невгамовна енергія, прагнення надати своїй справі широкого розмаху, добре знання особливостей юного читача, розуміння що відбуваються в суспільстві змін самим позитивним чином позначилися на всьому виданні. Збільшується його розмір, якісніше стає папір, поліпшується верстка, а значить, і зовнішній вигляд газети. При цьому зменшується плата за 1 номер і доходить до надзвичайної дешевізни- 7 копійок, залучаючи нових передплатників з бідних станів. Частина тиражу надходить в роздрібний продаж.

    Взагалі помітною подією в дитячій періодиці стають повідомлення про життя дітей. Хронікальні добірки розповідають про навчання в школі, про становище сиріт у притулках, про появу спочатку в Англії, а потім і в Росії скаутів.

    «Газета» оголошує збір коштів на допомогу голодуючим дітям; проводячи різні літературні конкурси, формує навколо себе авторський актив. В одному 1914 році в редакцію, прийшло на конкурс 215, творів. Багато з них були опубліковані.

    Завершальним кроком «газетки» на шляху формування нового виду періодичного видання стало звернення її до «керівної» або, як тепер кажуть, передовій статті. У цьому новому жанрі довгий час виступав письменник А.В. Круглов, називаючи свої роботи «Листами до« маленької народу ». Публіцистична насичення «листів» відповідало задушевності розмови автора з юними читачами, створюючи великий, емоційний ефект. У той же час керівна означена стаття; служила «ключем» до всього номеру, розробляла найважливіші теми, об'єднувала весь газетний матеріал. На жаль, з початком першої світової війни шовіністичний чад, якому піддалася вся дитяча журналістика, сильно позначився на виступах А.В. Круглова. І «Газетка», вірна, своєму демократичному характеру, відмовилася від участі письменника. На цій посаді його змінив В.М. Боголюбов, найбільш досвідчений співробітник видання.

    «Газетка для дітей та юнацтва» дожила до жовтня 1915 року, коли «надзвичайні обставини і труднощі, викликані війною, недолік паперу на ринку і підняття цін на неї, подорожчання всіх інших матеріалів і друкарських робіт змусили» видавця-редактора С. Панафідіна припинити випуск газети. В останньому її номері писалося: «Як щотижневе видання, журнал наближався до типу газети і мав відповідні відділи хроніки і керівних статей. П'ятирічне існування «газетки» довело, що цей новий тип видання в Росії цілком відповідає нагальної потреби ».

    Таким чином, весь розвиток дитячої журналістики, залежне від епохи, від подальшого розвитку російського суспільства, від загострення боротьби класів, готував появу нового типу періодичного видання. Процес його формування зайняв багато часу, але крок за кроком газета поставала в новій якості, завойовуючи собі популярність у юних читачів. «Читання газет дітьми навіть молодшого віку стало звичайним явищем, до якого всі звикли, зазначав А. Колмогоров.- Навіть керівники кращих журналів для дитячого читання і ті називають читання газет дітьми явищем" нормальним і навіть відсилають до них дітей »7.

    У свою орієнтацію газета пішла по шляху освоєння нової форми. Але не можна забувати, що за формою стояло більш істотне - інший зміст, що прийшло в дитячу журналістику. Ні Міністерство народної освіти, ні царська цензура, ні духовенство вже не могли втримати періодику в сфері вузько педагогічних ідей. Навколишнє життя все наполегливіше заявляла про себе, і приховати її проблеми від дітей було не "можливо. Дитяча журналістика від абстрактних міркувань про добро і зло переходила до актуальних виступів на злобу дня. А це, в свою чергу, підказувало публіцистичний, а не констатує спосіб відображення дійсності. тобто порушувалися основні принципи творчості, що свідчило про нову розстановку сил в дитячій журналістиці і про новий читачі, який з'явився в Росії.

    У 20-30-ті роки в нашій країні була створена розгалужена мережа дитячих газет і журналів, перед якими стояло завдання, що не мала аналогів в практиці світового гуртожитку, - формувати світогляд людини нового радянського типу, ефективно впливати на розвиток особистості майбутніх будівельників суспільства соціальної справедливості .

    У 1922 р створюється піонерська організація. З цього часу починається епоха дитячих піонерських журналів, інші не передбачалися. Творці журналів дивилися на дитину, перш за все як на майбутнього будівельника комунізму, прагнули з дитинства прищепити вірність ідеям правлячої партійно-комуністичної верхівки.

    У 1922 р в Москві і 1923р. в Петербурзі вийшли два однотипних журналу «Юні товариші» і «Барабан», присвячені організаторським питань піонерського руху. Це були перші радянські суспільно-політичні журнали для дітей. Проіснували вони близько року, основна тематика - організаційні питання піонерського руху.

    Численні періодичні видання того часу - «Юний Спартак», «Ленінські іскри», «Піонер», «Барабан», «Новий Робінзон», «Дружні хлопці» і багато інших - виконували грандіозний замовлення часу з запалом, який буває на кшталт лише епохам великих революційних перетворень.

    Проте, витримати конкуренцію з ленінградськими журналами «Їжак» (1928- 1935) і «Чиж» (1930-1941) не в змозі було жодне дитяче періодичне видання тих років. Більш того, письменник Микола Чуковський стверджував навіть, що «ніколи в Росії, ні до, ні після, не було таких щиро веселих, істинно літературних, дитячому пустотливі дитячих журналів» 4

    Авторський склад майбутніх «чіжей» і «Їжаків» формувався навколо дитячого відділу державного видавництва (ГИЗ) в Ленінграді. Він був створений в 1924 р з ініціативи К.І. Чуковського. Офіційним його завідувачем значився С.Н. Гусін - людина «начисто позбавлений гумору і літературних обдарувань» 5, а неофіційним «володарем» (головним консультантом) став С.Я. Маршак, завдяки якому до кінця 20-х років тут було зосереджено унікальне за своїм складом сузір'я письменників і художників. У перші роки свого існування відділ найменше був схожий на державну установу, а скоріше нагадував літературну студію, де вироблялися, затверджувалися і втілювалися в життя принципи нової літератури для дітей; Літописці епохи незмінно згадують радісну атмосферу творчості, що панувала в «Академії Маршака». Будь-який відвідувач п'ятого поверху Будинку книги на Невському проспекті, де вона розміщувалася, міг стати свідком, а найчастіше учасником несподівано комічною сцени, веселого розіграшу, а іноді навіть цілого уявлення. В «Академії» неумолкаемо звучали імпровізовані жарти, пародії, епіграми, народжувалися геніальні і сміливі задуми. «Весь цей п'ятий поверх щодня і протягом всіх службових годин здригається від реготу. Деякі відвідувачі дитячого відділу до того слабшали від сміху, що, покінчивши свої справи, виходили на сходову клітку, тримаючись руками за стіни, як п'яні »6, - згадував співробітник редакції Н. Чуковський. Як не дивно, подібна атмосфера не тільки не перешкоджала справі, якій служили соратники Маршака, а навпаки, підвищувала трудові показники всіх співробітників веселого цеху. З кожним днем, вправляючи свою фантазію, уяву і дотепність, письменники і художники підтримували в собі високий творчий тонус, набували унікальні професійні якості, необхідні творцям веселої дитячої книги.

    На цей час припадає також і ідея створення нового «Щомісячного журналу» (скорочено - «Їжак»). Журнал був розрахований на аудиторію середнього шкільного віку - піонерів. До співпраці в «еже» Маршак залучив письменників, що склали авторську групу журналу «Воробей» (в останній рік видання - «Новий Робінзон»), що виходив з 1923-1925 рр. в Петрограді. На сторінках «Горобця» і «Нового Робінзона» вперше побачили світ багато творів Б. Житкова, В. Біанкі, М. Ільїна, Є. Шварца, Н. Олейникова, Є. Верейській. Найбільш сміливим і вдалим з численних «селекційних» дослідів Маршака, результатом яких майже завжди було відкриття нових обдарованих авторів, став досвід запрошення в дитячий відділ (а потім - в журнали) лідерів молодий, але вже опальної літературної групи «ОБЕРІУ» - Д. Хармса , А. Введенського, М. Заболоцького. Патріарх дитячої літератури безпомилково вловив в «незрозумілою» поезії «оберіутов», які продовжували в своїй творчості традиції В. Хлєбнікова та А. Туфанова, якості, здатні збагатити літературу для дітей: щирість почуттів, свіжість ритмів, схильність до химерного словотворчості, нестандартне мислення. Незабаром «оберіути» дійсно стали провідною силою в дитячій літературі.

    Участь поетів-оберіутов в «Чижа» і «еже», звичайно, кидало тінь на самі журнали, викликало підозріле ставлення до них по частині ідеології. Вони проглядалися буквально на просвіт. Кампанія проти них началасьв «рік великого перелому» - збіг, навряд чи потребує в коментарях, - коли з'явилися розгромні статті, які засуджували ігрову поезію і казки (сумнозвісна «боротьба з чуковщіна»). Засуджено були видавництва, які «випускають безглузді, жахливі речі, на кшталт« По-перше »Д. Хармса, які ні за формальними ознаками, ні, тим більше, за своїм змістом, ні в якій мірі не прийнятні».

    Цілком зрозуміло, що після арешту оберіутов всі без винятку їхні дитячі книги потрапили в заборонні списки Головліту і були знищені (якщо не брати до уваги кілька примірників, що збереглися в бібліотечних училищах - спецхранах найбільших бібліотек).

    Через величезну зайнятість в дитячому відділі Маршак не зміг взяти на себе керівництво новим журналом, а обмежився лише функціями консультанта-спостерігача. Головними редакторами і творцями «Їжака» стали молоді талановиті літератори Н. Олейников і Е. Шварц, творчі долі яких перетнулися ще на початку 20-х років в редакції журналу «Забой» (м Бахмут Донецької губ.) І яких пов'язувала велика особиста дружба .

    2. ДИТЯЧА ПЕРІОДИКА І КРИТИКА НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ

    В даний час спостерігається відродження дитячої літератури після періоду ринкових реформ. Видавці нових журналів мають перед собою прекрасний приклад для наслідування в особі величезного масиву російських видань кінця вісімнадцятого - початку двадцятого століття.

    Зараз в нашій країні дитяча друк є самостійним компонентом загальної системи ЗМІ. Її специфіка визначається чітко вираженої вікової орієнтованістю на дитячу аудиторію. У зв'язку з цими в дитячій журналістиці застосовуються особливі, властиві тільки їй специфічні прийоми відображення дійсності, власні виражальні засоби, форми і способи контакту з аудиторією.

    Будучи важливим елементом системи виховання дітей і підлітків, дитяча друк активно взаємодіє як з іншими компонентами ЗМІ, адресованими дітям (дитяче ТБ, тележурналістика), так і з різними соціальними інститутами, які беруть участь в педагогічному процесі (освіта, наука, культура).

    Якісно нова інформаційна ситуація склалася в останні роки, змусила дитячу журналістику заново усвідомити свої можливості, сильні і слабкі сторони, точніше визначити специфіку. Становлення і розвиток сучасної дитячої газетно-журнальної преси відбувалося в останні роки останнього 10-річчя ХХ століття. У 1986 р за даними Всеросійського книжкової палати існувало 15 піонерських газет і 36 дитячих журналів, в 2006 - 40 газет і понад 80 журналів.

    Основним тіпоформірующім фактором всіх дитячих видань був характер аудиторії, на який вони розраховані. Вікові особливості юної аудиторії і своєрідність роботи з кожної вікової групою визначали виникнення 4 типів дитячих видань. Це видання для дошкільнят ( «Нова іграшка», «Веселі картинки»), молодших школярів ( «Пограємо в казку»), підлітків ( «Піонерська правда», «Дієслово», «Піонер», «Юний натураліст», старшокласники. Залежно від того, на який вік розрахована видання, редакція визначала його зміст, структуру, форму, обсяг.

    Видання для дошкільнят в доступній, яскравій, що запам'ятовується формі, розповідають про навколишній світ, знайомлять з літературними творами, виробляють навички розмовної мови, вчать рахувати й писати. У них, як правило, висвітлюється одна наскрізна тема.

    Видання для молодших школярів відрізняються більш складною композицією: містять у собі кілька рубрик, присвяченим різним темам.

    У різноманітних за тематикою виданнях для підлітків помітний процес їх диференціації за інтересами аудиторії. Це пов'язано з тим, що у хлопців виникає потреба в знаннях, вихід за межі шкільних програм, з'являється інтерес до різних сфер діяльності - науці і техніці, літературі та мистецтву, історії та археології і тд.

    У виданнях для старшокласників звертає на себе увагу велика кількість рубрик, які аналізують складну область людських відносин, моральні та етичні проблеми сучасного суспільства.

    Дитячі видання в умовах ринку, прагнучи привернути увагу аудиторію, часто адресують свою продукцію відразу кількох вікових групах: дошкільнята та молодші школярі, молодші школярі і підлітки, підлітки і старшокласники. Це пояснюється тим, що вікові межі рухливі і при переході від одного віку до іншого ставлення дитини до дійсності змінюється не відразу.

    Дитяча друк в умовах розвитку ринкових відносин прагне найбільш повно висвітлювати проблеми реального життя дітей і підлітків, завоювати популярність у своїй аудиторії. Адже саме дитяча аудиторія визначає сьогодні долю того чи іншого видання. У дитини з'явилася можливість вибирати з потоку адресованої йому інформації саме ті видання, які викликають у нього інтерес, допомагають зорієнтуватися в складних проблемах сучасності, вибирати свою дорогу в житті.

    За цільовим призначенням дитячі видання поділяються на 3 основні групи:

    • інформаційно-публіцистичні, мета яких - повідомляти про навколишній світ, формувати громадську думку, впливати на свідомий вибір засобів вирішення соціальних, виробничих та ін.проблем ( «Піонерська правда», «Дієслово»);

    • видання, популяризує науку, техніку, мистецтво, розширюють кругозір і релігійні видання, сприяти духовному освіті;

    • розважальні, несучі гедонистическую функцію, що сприяє відпочинку, розрядки;

    Існує також невелика група видань, яка за своїм цільовим призначенням більше тяжіє до художніх видань, бере участь в естетичному вихованні. Однак поряд з літературними творами у цих журналах знаходять місце і мат, популяризує літературу, мистецтво, історію. Більшість дитячих видань створюються за принципом «розважаючи - повчати». У них широко використовуються ігрові форми.

    За характером інформаційні видання дитячої друку універсальні і багатотематичний; традиційні і юнкорівських.

    Універсальні дитячі видання відображають всі сфери життя суспільства, а багатотематичний віддають перевагу окремим темам (освіти, культури, мистецтву, літературі, науці, техніці, природі, географії, дозвіллю та ін). Тематичний діапазон дитячих видань досить широкий. Традиційні видання в основному спеціалізуються на творчості професійних журналістів, а юнкори - на самодіяльному дитячому творчості. Специфічною рисою сучасної дитячої журналістики Росії є виникнення і успішний розвиток юнкорівських преси, в якій на всіх рівнях виробництва інформаційного продукту - від репортера до головного редактора працюють самі діти і підлітки. Видавництва юнкорівських преси мають офіційних засновників, видавців і друкуються друкарнями або комп'ютерної фахівцями. Керують ними досвідчені журналісти, які прагнуть надати змістом і формою юнкорівських видань професійний рівень. Юнкорівських видання - найактуальніші, безпосередні, цікаві для юних читачів і несхожі на видання традиційної дитячої преси.

    ВИСНОВОК

    І, в ув'язненні до всього сказаного, хотілося б додати, що в зв'язку з бурхливим розвитком технічного прогресу, з появою і повсюдним впровадженням в усі сфери життя комп'ютера і мережі Internet, з'явилося дуже багато дитячих веб-періодики, барвисто оформлених, що містять в собі віртуальне ігрове початок: «Карапуз», «Ладушки», «Барбі», «Вінні-Пух», «Нахаленок», «В гостях у Попелюшки», «Загадковий світ» і тд.

    На жаль, дітей, що мають доступ до мережі Internet, ще дуже мало. А шкода, поєднання друкованого слова і комп'ютерних досягнень є явищ унікальне в освітній та пізнавальної сфері дитини. Поряд з освоєнням комп'ютерних навичок, дитина паралельно отримує знання глобального масштабу: одночасно читати літературний твір і брати участь в пізнавальній вікторині, вести переписку з друзями, переглядати широкий спектр графічних зображень (від фотографій красивих місць планети, тварин, рослин), підвищувати рівень як свого рідного мови, так і додаткового - англійської, основного в Internet-е, пограти в гру, розвиваючу логічне мислення - і все це відразу!

    Сьогодні все частіше і частіше лунають тривожні голоси про те, що друковане слово відступає перед натиском різного роду відеопродукції, перед телебаченням, комп'ютером. Але ми схильні дивитися в майбутнє з оптимізмом. По-справжньому талановитий слово художника, публіциста, який кличе читача до роздумів і співтворчості, обов'язково знайде відгук у серцях читачів-сучасників. Не залишаться байдужими до нього і читачі прийдешніх поколінь. Творча доля авторів дитячих журналів «Чиж» і «Їжак» - найяскравіший приклад цього.

    СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

    1. Александров А. Серед веселих «чіжей» і веселих «Їжаків» / В кн .: Про літературу для дітей віком.- Вип. 18.-Л., 1974.-С. 153-154.

    2. Алексєєв С. Світ дитячої книги (про роботу редакції журналу «Дитяча література») / Літературна газета, 1982, 11 серпня

    3. Алексєєва М.І. Радянська дитяча журналістика 20-х рр., М., Університет, 1982

    4. Богатирьова Ю.Н. З історії створення друкованої піонерської газети (1922-1928 рр.). Л., 1972.

    5. Божий світ, ж / л, 1998-1999.

    6. Бронеколлекція Додаток до журналу "Моделіст-конструктор": історія танкобудування в кресленнях, фотографіях і довідкових матеріалах.

    7. Бурнакін А. Дитячі журнали / «Новий час», 22 червня 1912.

    8. ВЕСЕЛІ КАРТИНКИ ПРО ПРИРОДУ. ЖУРНАЛ ДЛЯ ДІТЕЙ "ФІЛЯ" Кольоровий ілюстрований журнал.

    9. Веселі картинки, ж / л, 1977-1978.

    10. Газетка для дітей та юнацтва, 1910-1913 ..

    11. Гернет Н. В. Про Хармсе / «Нева», - 1988.- № 2.- С. 202-203

    12. Глінка С. «Нове дитяче читання» 1922. 23 травня

    13. Дитяча література. Навчальний посібник / під ред. Миколаєва С., Арзамащева І.М., М .: Академія, 1997..

    14. ДИТЯЧИЙ САДОК Новий журнал для дітей та їх батьків допоможе пробудити в дитині бажання посадити і виростити свій урожай.

    15. Дитяче читання, 1905, грудень, титульний лист.

    16. Добролюбов Н.А. Огляд дитячих журналів В.Г.. Бєлінський, Н.Г. Чернишевський, Н.А. Добролюбов Про дитячу літературу. М., 1954, с. 325.

    17. Добролюбов Н. А. І.. зібр. соч. в шести томах. Т. 3. М., 1936, с. 536.

    18. Їжак, ж / л, 1926-1929

    19. Ісакова Н. Н. Журнал «Їжак» - зачинатель дитячої публіцистики. Література і общество.- Петрозаводськ, 1972.-С. 112-130

    20. Калейдоскоп. Щотижнева газета для російських дітей середнього віку. СПб., I860, № 1, с. 1,

    21. Колесова Л. Н. Дитячі журнали Радянської Росії 1917-1977.

    22. КОЛОБОК І ДВА ЖИРАФА (ЛІТЕРАТУРНИЙ ЖУРНАЛ + аудіокасета) Разом з барвистим журналом передплатники отримують 6 аудіокасет (по 60 хвилин звучання кожна) різних серій. У комплекті знаходиться 300 сторінковий літературний журнал.

    23. КОЛОБОК І ДВА ЖИРАФА (ЛІТЕРАТУРНИЙ ЖУРНАЛ + аудіокасети + НАСТІЛЬНА ГРА) Разом з барвистим журналом передплатники отримують 6 аудіокасет різних серій. У комплекті з касетами знаходиться тристорінковий літературний журнал. Ще одна складова частина - настільна пізнавальна гра з серії "Неймовірні пригоди Колобка і двох Жирафів".

    24. КОСТЕР

    25. Марголіна С. Про нові дитячих журналах. / На шляхах до нової школи, 1926, №7-8, с.180.

    26. Маршак С. Зібрання творів в 4-х тт., Т4., М. Правда 1990.

    27. Модзалевський К. Що таке книга і дитячий журнал і чим вони повинні бути. Російська школа, 1981, №4, с. 117-118.

    28. Мурзилка Сучасний журнал для дітей 6-12 років.

    29. Мурзилка, ж / л, 1984-1985.

    30. МИ Літературно-художній розважальний журнал.

    31. Наталка, ж / л, 1991-1995, ЮниПресс

    32. Незнайко Кольорова розважальна газета для дітей та підлітків.

    33. Нове дитяче читання, М., 1823, частина четверта, с. 43.

    34. Новини дитячого читання, 1915, № 3, с. 6.

    35. Про літературу для дітей. Збірник критичних статей. Вип. 21, Л. «Дитяча література», 1977.

    36. Пампаси Сучасний, динамічний, інтерактивний, що розвиває літературно-публіцистичний журнал для підлітків. Найсвіжіша інформація про життя, захоплення, проблеми дітей з 8 до 14 років.

    37. ПІОНЕР Ілюстрований дитячий журнал для хлопців у віці від 10 до 15 років.

    38. Піонерська правда, 1975-1984.

    39. ПОЛЕ ЧУДЕС ДЛЯ ДІТЕЙ газета

    40. Додаток до «Московським Відомостям», один тисяча сімсот вісімдесят три, № 2,

    41. Путилова Е. О. Нариси з історії критики радянської дитячої літератури. 1917-1941.- М., 1982, - С. 44-65).

    42. Рахтанов І. Розповіді по памяті.-М., 1971.-С. 110.

    43. Сопілка Щомісячний дитячий екологічний журнал для читання в колі сім'ї та школі.

    44. Сопілки Щомісячний журнал про природу для малюків від 3 до 8 років.

    45. КАЗКИ Золотоволоска Через казки - до знань. Пізнавальний журнал для позакласного читання.

    46. СТУДЕНТСЬКИЙ МЕРИДІАН

    47. ТЕХНІКА - МОЛОДІ Сенсації науки і техніки. Ідеї, гіпотези, винаходи, саморобки. Феномени, фантастика. Загадки забутих цивілізацій. Антологія таємничих випадків.

    48. ТкачевП.Н. Вибрані твори на соціально-політичні теми в семи томах. Т. II. М., 1932, с. 293.

    49. Трамвай, ж / л, 1990..

    50. ВУЛИЦЯ СЕЗАМ Журнал адресований дітям від 2 до 6 років. Дає перші уявлення про Всесвіт, Землі, світі людей, тварин і речей.

    51. Пагорбів М. Становлення радянської журналістики для дітей. Л. ЛДУ ім. Жданова, 1983.

    52. Чарушін.Н.А. Про далекому минулому. Зі спогадів про революційний рух 70-х років XIX століття. Вид. 2-е. М., 1973, с. 34

    53. Чебишева- Дмитрієва Е. Чи потрібні дитячі журнали. Жіноча освіта, 1988, №9, с. 565.

    54. Чиж, ж / л, 1926.

    55. Чуковський Н. Літературні спогади. М. 1989

    56. Естетичне виховання школярів / За заг.редакцією А.І. Буркова, Б.Т. Лихачова, М., Педагогіка, 1974

    1

    2

    3

    4

    5

    6




    Скачати 70.65 Kb.


    Дитяча періодика та критика в історії дитячої літератури

    Скачати 70.65 Kb.