• Хід проведення ділової гри

  • Скачати 10,35 Kb.

    Ділова гра «Дитинство - це гра, гра - це дитинство»




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір10,35 Kb.
    ТипДілова гра

    Скачати 10,35 Kb.

    Ірина Валялова
    Ділова гра «Дитинство - це гра, гра - це дитинство»

    Форма проведення: ділова гра для педагогів.

    Назва ділової гри: «Дитинство-це гра, гра-це дитинство».

    Мета: аналіз професійної компетентності педагогів в організації сюжетно-рольових ігор.

    завдання:

    - визначити рівень професійної підготовленості педагогів

    - розвинути згуртованість, вміння працювати в команді, аргументовано відстоювати свою точку зору.

    -совершенствовать педагогічну майстерність педагогів, сприяти творчому пошуку.

    -расшіріть знання педагогів про сучасні підходи до організації сюжетно-рольових ігор.

    Сьогоднішню ділову гру мені хочеться почати словами:

    «Дайте ж дітям грати, поки гра їх радує, вабить до себе і разом з тим приносить їм користь!»

    Е. А. Покровський.

    Ми живемо в новий час, в якому висуваються нові сучасні вимоги до освіти і педагогам.

    Сучасний педагог повинен навчитися адекватно реагувати на зміни, що відбуваються, вміти працювати в команді однодумців- з усіма учасниками освітнього процесу.

    Всі ми з вами знаємо, як важлива гра для дітей дошкільного віку, з усіх видів гри найбільш значущою є сюжетно-рольова.

    Цінність гри для дитячого розвитку.

    1. формування довільної поведінки

    2. подолання езопової позиції (маленьку дитину)

    3. розвиток творчої уяви, формування внутрішнього плану діяльності.

    4. розвиток самосвідомості.

    5. розвиток комунікативних здібностей, особистісних особливостей.

    6. розвиток розумових дій, формування знакової діяльності.

    7. формування здатності до організації спільної і самостійної діяльності.

    Але сучасні дослідники (Іванкова, Михаленко) відзначають, що в дитячому садку спостерігається «витіснення» гри навчальними заняттями. Як говорить педагог Скоролупова: «У багатьох педагогів немає особистої переконаності в тому, що саме гра забезпечує сучасне і повноцінний розвиток дошкільника».

    Причини витіснення гри.

    1. Нерозуміння дорослими розвиваючого значення дитячої гри.

    2. Відсутність різновікових дитячих спільнот.

    3. Достаток товарів і розваг для дітей.

    4. Підміна гри ігровими формами навчання домінують організованих форм освітньої діяльності.

    Підміна власне дитячої гри ігровими формами, що призводить до парадоксальної ситуації - депривації (пригнічення) гри на тлі її тотальної експлуатації.

    Аналіз анкетування серед вихователів дозволив встановити наступне:

    • ігри, в які найчастіше грають дівчинки: дочки-матері, перукарня, продавець, лікарня, бібліотека, цирк, сюжети мультфільмів. Ігри, в які найчастіше грають хлопчики: шофери, будівельники, майстри, супер-герої, лікарня.

    • 50% педагогів вважають сюжетно-рольову гру найголовнішою діяльністю в розвитку дитини старшого дошкільного віку, 50% - вважають, що дитину слід готувати до школи, а гра-засіб навчання.

    • 50% педагогів не наполягає, щоб діти грали в ігри пропоновані програмою, 30% - наполягає і пропонує гри, за програмою, 20% - пропонують гри з програми на вибір.

    всі вихователі в нашому саду грають в сюжетно-рольові ігри 1 раз в тиждень, хтось трохи частіше.

    • при проведення гри 50% вихователів бере на себе другорядну роль і беруть участь в грі. 20% вихователів допомагають дітям у виборі теми, розподіляють ролі, підбирають костюми. 30% вихователів тільки пропонують атрибути до гри.

    • Щотижня все вихователі пропонують дітям нові сюжети ігор.

    • 70% педагогів - діагностують ігрові інтереси та уподобання своїх вихованців відповідно до програми, 10% -діагностірует тільки рівні розвитку ігрової діяльності, 10% -діагностірует інтереси на побутовому рівні (без документації, 10% - не діагностує ігрові вміння.

    Хід проведення ділової гри:

    1. Всі учасники розбиваються на три команди за допомогою колірних пірамідок, шляхом співвіднесення свого кольору з кольором пірамідки.

    2. Рішення кросворду. Кожній команді надається кросворд. (Додаток 2)

    3. Завдання 2: Розписати атрибути для кожного віку, для сюжетно-рольової гри «сім'я» (додаток 3).

    4. Завдання 3: Розігрування педагогічних ситуацій для кожної команди і шляхи вирішення даної ситуації (додаток 4).

    5. Завдання 4: Визначення віку дітей з ігрових дій (Приложение5).

    6. Завдання 5: Розкрити і розписати основні етапи сюжетно-рольової гри: «Подорож в літаку», «Поїздка за покупками», «Доктор Айболить».

    7. Підведення підсумків, слова подяки за активну участь, гра для психологічного розвантаження: «Комаха».

    Додаток 1.

    Анкета для педагогів

    1. На ваш погляд, наскільки важлива сюжетно-рольова гра для розвитку дитини старшого дошкільного віку?

    • Це найголовніша діяльність в розвитку дитини старшого дошкільного віку.

    • У цьому віці головне в розвитку - навчання, гра йде на другий план.

    • У цьому віці головне в розвитку - навчання, гра йде на другий план.

    • Починаючи зі старшого дошкільного віку, дитину слід готувати до школи, гра-засіб навчання.

    2. Наполягаєте ви на те, щоб діти грали в ігри, запропоновані Програмою?

    • Так.

    • Ні.

    • Інше___

    3. Чи приймаєте ви участь у дитячих іграх?

    • Я допомагаю дітям вибрати тему, розподілити ролі, підготувати атрибути.

    • Я беру на себе другорядну роль і беру участь в грі.

    Я вношу в групу іграшки, атрибути.

    • Інше___

    4. Наскільки часто ви пропонуєте своїм вихованцям нові ігрові сюжети?

    • Кожен день

    • Раз на тиждень

    • Рідше ___

    5. Чи підтримуєте ви сюжети ігор дітей, які цікаві їм, але не подобаються Вам?

    • Так.

    • Ні.

    • Інше___

    6. Назвіть 3 ігрових сюжету, найчастіше вони вибирають хлопчиками Вашої групи.

    ___

    7. Назвіть 3 ігрових сюжету, найчастіше вони вибирають дівчатками Вашої групи

    ___

    8. Ви діагностуєте ігрові інтереси та уподобання своїх вихованців?

    • Так

    • діагностується тільки рівні розвитку ігрової діяльності.

    • Ні

    • Відповідно до програми.

    • Інше___

    9. Як ви плануєте ігрову діяльність дітей?

    • З урахуванням дитячих інтересів

    • Без урахування дитячих інтересів.

    • Відповідно до програми

    • Інше___

    Дякую за співробітництво!

    Додаток 2.

    Питання до кросворду на тему «Гра».

    По горизонталі:

    2. вимоги для виконання деяких умов усіма учасниками, будь-які дії.

    3 розмова, бесіда, між двома і більше особами.

    5. дійсність, відображена в дитячих іграх.

    8. як інакше можна назвати - хід гри.

    9. посібник для організації сюжетно-рольової гри.

    10. що розподіляють між собою учасники гри

    По вертикалі:

    1. одна з характерних рис в сюжетно-рольових іграх.

    4. кому належить особлива роль у сюжетно-рольових іграх?

    6. супутник життя дітей?

    7. вид осмисленої непродуктивною діяльності, де мотив лежить не в результаті її, а в самому процесі.

    Додаток 4.

    1. Вихователь запропонувала дітям сюжетно-рольову гру «подорож на військовому кораблі». Діти відразу стали розбирати собі ролі.

    - я буду кухарем, голосніше за всіх сказала Христина.

    -а я капітаном! - сказав Артем

    -чур, я помічник капітана! - сказали одночасно Денис та Ігор.

    -ні я! З агресією повторював Ігор.

    - а я перший сказав!

    - ну і що, ти вже був капітаном!

    Дозвольте цю ситуацію

    2. дві дівчинки (їм по 6 років) ніяк не можуть домовитися, хто буде мамою ляльки Даши.

    - я буду!

    -і я хочу! - сперечаються дівчинки.

    -двох мам не буває, - каже з них.

    -Хочеш, ти будеш нянею? - пропонує перша.

    -Ні, я буду тільки мамою! - наполягає друга. Одна з дівчаток нахиляється над коляскою, швидко бере на руки ляльку і починає її заколисувати.

    -ну, тоді я не буду грати! - образилася інша.

    Дозвольте ситуацію.

    3. Вихователь пропонує дітям гру «Будуємо новий будинок». Діма забрав більшу частину будівельного матеріалу, будує великий гараж для машин. Все робить сам

    «Дай мені одну пластину покласти!» - Хлопці сидять поруч і просять:

    «Не дам!» - відповідає Діма.

    - «Діма, давай грати разом! Ми будуємо новий будинок, а не гараж ».- сказали хлопці.

    - «Грайте у що хочете, а я буду будувати гараж!» Відповів Діма

    Питання: Як повинен вчинити вихователь, щоб підтримати гру, не образивши Діму?

    Додаток 5.

    Завдання: визначити відповідну вікову групу. Якого віку відноситься дане новоутворення по сюжетно-рольової гри. Формувати вміння змінювати своє рольова поведінка відповідно до різних ролями партнерів, вміння змінювати роль і позначати свою нову роль для партнерів в процесі розгортання гри.

    Завдання: визначити відповідну вікову групу. Якого віку відноситься дане новоутворення по сюжетно-рольової гри.

    Формувати вміння приймати і позначати ігрову роль, реалізовувати специфічні ігрові дії, елементарний ігровий діалог з партнером-однолітком.

    Завдання: визначити відповідну вікову групу. Якого віку відноситься дане новоутворення по сюжетно-рольової гри.

    Формувати вміння комбінувати різноманітні події, узгоджуючи в загальному сюжеті індивідуальні задуми; вчити оволодівати спільним сюжетостворення.



    Скачати 10,35 Kb.


    Ділова гра «Дитинство - це гра, гра - це дитинство»

    Скачати 10,35 Kb.