• Прикріплені файли

  • Дидактичні ігри як засіб розвитку самостійності та ініціативи дітей дошкільного віку в контексті ФГОС




    Дата конвертації15.04.2017
    Розмір5.91 Kb.
    ТипДитячі ігри

    наталья гуляшова
    Дидактичні ігри як засіб розвитку самостійності та ініціативи дітей дошкільного віку в контексті ФГОС

    1 слайд

    Для повноцінного розвитку дитини дошкільного віку необхідна самодіяльна, спонтанна гра, що виникає і розвивається за його власною ініціативою. Гра - як педагогічна форма (організована вихователем) сприяє вирішенню освітніх і виховних завдань, але у відриві від самодіяльної гри вона не може забезпечити розвиток: використання гри тільки як засобу реалізації Програми призведе до того, що у дітей не будуть сформовані необхідні цільові орієнтири, такий дитина, незважаючи на активну роботу з ним, виявиться практично не готовим до подальшого навчання в школі.

    2слайд

    Зрозуміло, вимоги ФГОС ДО не можуть йти в протиріччі з законами розвитку дитини-дошкільника. Основний посил ФГОС ДО - збагачення умов розвитку дошкільників. Тому на третій розділ Стандарту - «Вимоги до умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти» необхідно звернути особливу увагу.

    3 слайд

    Самостійна ігрова діяльність є однією з функцій дидактичної гри:

    1. Заснована на усвідомленості процесу. Здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правилами і діям, якщо її правила ними засвоєні. Як довго може цікавити дитини гра, якщо її правила і зміст добре йому відомі? Діти люблять гри, добре знайомі, з задоволенням в них грають. Вихователь піклується про ускладнення ігор, розширенні їх варіативності. Якщо у хлопців згасає інтерес до гри (а це в більшій мірі відноситься до настольно-друкованим ігор, необхідно разом з ними, придумати більш складні правила.

    2. Самостійна ігрова діяльність не виключає управління з боку дорослого, т. Е. Є рівноправним учасником гри.

    3. Самостійно діти можуть грати в дидактичні ігри, як на заняттях, так і поза ними.

    4 слайд.

    При керівництві дидактичними іграми потрібно, перш за все, передбачати відбір і продумування програмного змісту, чітко визначати завдання, визначення місця і ролі в цілісному виховному процесі, взаємодія з іншими іграми і формами навчання. Воно повинно бути направлено на розвиток самостійності та ініціативи дітей, застосування ними різних способів вирішення ігрових завдань, повинно забезпечувати доброзичливі відносини між учасниками, готовність прийти на допомогу товаришам.

    5 слайд.

    Схема розвитку будь-якого виду діяльності така: спочатку вона здійснюється спільною діяльністю з дорослими, потім - у спільній діяльності з однолітками і, нарешті, стає самостійною діяльністю дитини. При цьому особлива роль відводиться вихователю.

    6 слайд.

    Я не завжди включаюсь в гру, але намагаюся зберегти і вберегти її самодіяльний характер, керую розвитком ігрових дій, виконанням правил і непомітно для дітей веду їх до певного результату. Підтримуючи і пробуджуючи дитячу діяльність, роблю це частіше за все не прямо, а опосередковано, наприклад, як і всі учасники гри отримую картку і намагаюся виконати завдання в строк, радію, якщо виграю, т. Е. Є рівноправним учасником гри, висловлюю подив, жартую , використовую різного роду ігрові сюрпризи і т. п.

    7 слайд.

    Спостереження за самостійними іграми дітей дають можливість виявити їх знання, рівень їх розумового розвитку, особливості поведінки. Це може підказати педагогу, які ігри корисні для дітей, в чому вони сильні, в чому відстають.

    8 слайд.

    Щоб посилити самостійну діяльність дітей я гру чергую з заняттями. Важливо встановити правильне співвідношення між цими формами навчання, визначити їх взаємозв'язок і місце в єдиному педагогічному процесі.

    Необхідно надавати дітям можливість грати в різний час дня: вранці до сніданку, між сніданком і заняттям, в перервах між заняттями, на прогулянці, в другій половині дня.

    9 слайд.

    Діти моєї групи люблять грати в різноманітні ігри-типу картинок, предметного лото, доміно; гри типу мозаїки, пазли.

    10 слайд.

    Правильно організована предметно розвиваюче середовище, допомагає забезпечити гармонійний розвиток дитини, створити емоційно-позитивний атмосферу в групі, влаштовувати і проводити ігри-заняття і, таким чином привчати дітей до самостійних ігор з поступово ускладнюється вмістом. Підбір ігрового матеріалу підбирається з урахуванням програмного матеріалу, який діти засвоюють на іграх - заняттях. Ігровий матеріал систематично оновлюється і ускладнюється, в залежності від поставлених цілей.

    Всі наявні в групі матеріали доступні для дітей. Будь-яка дитина може самостійно вирішити, які матеріали, коли і як йому використовувати.

    11 слайд.

    Свій виступ мені хочеться закінчити словами Н. К. Крупської: "Для хлопців дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання".

    Прикріплені файли:

    prezentacija_a7nk0.pptx | 4499,67 КБ | Завантажено: 106




    Дидактичні ігри як засіб розвитку самостійності та ініціативи дітей дошкільного віку в контексті ФГОС