Скачати 16,68 Kb.

Дидактичні ігри для мовного розвитку дітей в середній групі




Дата конвертації08.12.2019
Розмір16,68 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 16,68 Kb.

Олеся Гришанова
Дидактичні ігри для мовного розвитку дітей в середній групі

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ ДЛЯ МОВНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ

В СЕРЕДНІЙ ГРУПІ.

1. Ігри для розвитку фонетико-фонематичної сторони мови

«Пограємо в казку»

Дорослий пропонує дитині згадати казку «Три ведмеді». Потім, змінюючи висоту голосу, просить відгадати, хто говорить: Михайло Іванович (низький голос, Настасья Пилипівна (голос середньої висоти) або Мишко (високий голос). Одна і та ж репліка вимовляється по черзі різним по висоті голосом, в трьох варіантах:

- Хто сидів на моєму стільці?

- Хто їв з моєї чашки?

- Хто спав в моєму ліжку?

- Хто ж був в нашому домі? І т.п.

"Зіпсований телефон"

Мета: розвивати у дітей слухове увагу.

Ігрові правила. Передавати слово треба так, щоб поруч сидять діти не чули. Хто неправильно передав слово, т. Е. Зіпсував телефон, пересідає на останній стілець.

Ігрова дію: пошепки передавати слово на вухо поруч сидить гравцеві.

Хід гри. Діти вибирають ведучого за допомогою лічилки. Всі сідають на стільці, поставлені в ряд. Ведучий тихо (на вухо) говорить якесь слово поруч сидить, той передає його наступному і т. Д. Слово має дійти до останнього дитини. Ведучий запитує у останнього: «Яке ти почув слово?» Якщо той скаже слово, запропоноване ведучим, означає, телефон справний. Якщо ж слово не те, що водить запитує всіх по черзі (починаючи з останнього) яке вони почули слово. Так дізнаються, хто наплутав, «зіпсував телефон». Винний займає місце останнього в ряду.

«Світлофор»

Дорослий дає дитині два гуртка - червоний і зелений і пропонує гру: якщо дитина почує правильна назва того, щоб зображено на картинці, він повинен підняти зелений гурток, якщо неправильне - червоний. Потім показує картинку і голосно, повільно, чітко вимовляє звукосполучення:

БАМу Пама Банан Банам Вітамін Мітанін Фітамін Ваван даван

Бава Вана вітанін мітавін фітавін альбом айбом аньбом

Авьбом клітина кьетка Клетт Альпи Альмом альном аблем кьекта

Кветко тлекта

2. Ігри для розвитку лексичної сторони мовлення (формування словника)

«Переїжджаємо на нову квартиру»

Мета: навчити дітей розрізняти предмети, схожі за призначенням і схожі зовні, допомогти запам'ятати їх назви; активізувати в мові дітей відповідний словник.

Ігровий матеріал:

1. Предметні картинки (парні): чашка-стакан, кружка-чашка, маслянка-цукорниця, чайник-кавник, каструля-сковорідка, хустку-косинка, шапка-капелюх, сукня-сарафан, светр-безрукавка, штани-шорти, носкі- гольфи, панчохи-шкарпетки, рукавички-рукавиці, туфлі-босоніжки, тапочкі- сандалі, ранец- портфель, люстра-настільна лампа.

2. Коробочки для складання картинок.

Хід гри: грають 6 дітей. Вихователь вручає кожній дитині 2-3 пари картинок, наприклад: чашка-стакан, хустку-косинка, ранець-портфель. Розповідає: «Діти, ми отримали нову квартиру. Треба зібрати всі речі і упакувати їх для переїзду. Спочатку я буду упаковувати посуд. Ви мені будете допомагати. Передавайте мені тільки ту річ, яку я назву. Будьте уважні - багато речей зовні схожі. Чи не спитайте, наприклад кружку з чашкою, чайник з кавником. Зібрану посуд я складу в синю коробку ».

Вихователь називає по одному предмету з кожної пари, наприклад кавник. Якщо дитина помиляється (пред'являє чайник, картинка залишається

у нього. До кінця гри у дітей не повинно залишитися жодної картинки. Тим, хто програв вважається той, у кого залишилися картинки. Потім для активізації в мові дітей відповідного словника вихователь пропонує одній дитині виймати з коробки зібрані картинки і говорити, що він дістав, а іншим - називати предмет, об'єднаний в пару з пропонованим.

«Вершки-корінці»

Дидактична задача: Тренувати дітей в класифікації овочів (за принципом: що у них їстівне - корінь або плоди на стеблі).

Ігрові правила. Відповідати можна тільки двома словами: вершки і корінці. Хто помилився, платить фант.

Ігрова дію. Розігрування фантів.

Хід гри. Вихователь уточнює з дітьми, що вони будуть називати вершками, а що - корінцями: «Їстівний корінь овоча будемо називати корінцями, а їстівний плід на стеблі - вершками».

Вихователь називає який-небудь овоч, а діти швидко відповідають, що в ньому їстівне: вершки або корінці. Той, хто помиляється, платить фант, який в кінці гри викуповується.

Вихователь може запропонувати інший варіант; він говорить: «Вершки - а діти згадують овочі, у яких їстівні вершки».

"Фрукти овочі"

Мета гри: диференціація схожих понять.

Хід гри. На початку гри ведучий нагадує дітям, які рослини ми називаємо фруктами, які - овочами. Для фруктів вибирається картинка «Сад», а для овочів - «Город». Ці картинки викладаються на різних краях столу. Предметні картинки, що зображують фрукти і овочі, лежать на столі стопкою зображеними вниз. По черзі діти беруть зі стосу по одній картинці, називають її, а також пояснюють, до якої групи вона належить. Пояснення повинно бути повним: «Помідор - це овоч, тому що він росте на городі». Якщо дитина дав неправильну відповідь, картинка повертається на місце, а якщо дитина правильно назвав картинку і відніс її до потрібного поняттю, він забирає її собі. Гра закінчується після того, як

все картинки будуть перебувати у дітей. Виграє той, у кого виявиться більше картинок.

Гра «Фрукти-ягоди» проводиться так само, тільки перед грою уточнюються дані поняття і вибираються інші картинки- символи: кущик для ягід і дерево для фруктів.

«Новосілля»

Мета: диференціація понять «одяг» і «взуття».

Хід гри. Створюється наступна ігрова ситуація: «У ляльки Каті новосілля. Їй треба зібрати свої речі для переїзду на нову квартиру. Допоможіть скласти речі правильно, щоб на новому місці їй було легко відшукати всі свої сукні і туфлі. Одяг будемо складати в одну коробку, а взуття - в іншу ». Потім дитині дається два набору предметних картинок і дві коробочки, на кожній поміщений свій символ: для одягу плаття, для взуття - чобітки.

Лото «У світі рослин»

Мета гри: Закріплення слів-узагальнень: квіти, дерева, овочі, фрукти, ягоди; активізація словника по даних темах.

Опис гри. Лото складається з шести великих карт, в середині яких дана сюжетна картинка, що зображає дану групу рослин в природі. По краях розташовані предметні картинки, які стосуються якогось одного родового поняття, наприклад, квіти або дерева. Крім великих карт є маленькі картки з такими ж предметними картинками.

Хід гри. Гра проходить за загальним правилом гри в лото. Коли всі маленькі картки будуть роздані, кожен гравець повинен назвати одним словом всю групу своїх слів - назв рослин.

«Літає, а не птах»

Мета: диференціація понять «птахи» і «комахи».

Хід гри. Ведучий загадує загадки про птахів і комах, Діти розгадують загадки і пояснюють, до якої тематичної групи належить дана тварина. Якщо відповідь правильна, ведучий дає дитині фішку або символ даної тварини. Виграє той, хто набере більше фішок. Перед грою ведучий нагадує дітям розпізнавальні ознаки птахів: мають пір'я, дзьоб, кігті, крила, в'ють гнізда і висиджують пташенят, вміють співати, вони великі. Комахи ж маленькі, мають шість ніг, не висиджують пташенят, у них не має плавців.

У темній темниці Червоні лапки

Красні дівиці. Щипають за п'яти

Без нитки, без спиці (Гусь)

В'яжуть вязеніци.

(Бджоли у вулику)

*** ***

З'явився у жовтій шубці Чорний, моторний,

Прощайте, дві шкарлупки. Кричить «крак»,

(Курча) черв'яком ворог. (Грач)

*** ***

Летіла птиця, Чи не звір, не птах,

Чи не пернатих, які не крилата, А ніс, як спиця.

Носик довгий, (Комар)

Голос тонкий. ***

Хто її вб'є, Спав квітка і раптом прокинувся:

Людську кров Більше спати не захотів.

Проллє. Ворухнувся, стрепенувся,

(Комар) Злетів вгору і полетів. (Метелик)

-6-

Багато майстрів Верещаніе, білобока.

Зрубали хату без кутів. А звуть її .... (сорока).

(Мурахи)

*** ***

Маленький хлопчик Жу-жу, жу-жу,

У серомярмячішке Я на гілці сиджу,

Подвір'ях гасає, Букву Ж все повторюю,

Крихти збирає, Знаючи твердо букву цю,

В поле ночує, Я дзижчить навесні і влітку.

Коноплю краде. (Жук)

(Воробей)

*** ***

На галявинці біля ялинок, на жердині палац,

Будинок побудований з голок. У палаці співак,

За травою непомітний він, А звати його ... (шпак).

А мешканців в ньому мільйон. (Мурашник.)

3. Ігри для розвитку граматичної будови мови

«Розмите лист»

Мета: Тренувати в складанні поширених вправ.

Матеріал. Іграшковий ведмедик.

Організація. вихователь:

- Ведмедик отримав лист від брата. Але дощем розмило деякі слова. Треба йому допомогти прочитати лист. Ось цей лист: «Здрастуй, Мишко. Я пишу тобі з зоопарку. Якось раз я не послухався маму і забрався так далеко, що ... я довго блукав по лісі і ... Вийшовши на галявину, я потрапив ... Я потрапив в яму, бо ... Там було так глибоко, що ... Прийшли мисливці і ... Тепер я живу в ... у нас є майданчик для ... На майданчику для молодняка є багато ... Ми граємо з ... За ними доглядають ... Вони нас люблять, тому що ... Скоро до нас приїде дресирувальник з ... Сподіваюся потрапити в ... Як здорово вміти ... Жди наступного листа з … До побачення. Клишоногий ».

Читаючи лист, вихователь інтонацією спонукає дітей доповнювати пропозиції.

«Живі слова»

Мета: Тренувати в складанні пропозицій по структурній схемі.

Організація. Кожна дитина зображує слово. Вихователь: - Нехай Слава зображує слово «ведмежа»; Аня - слово «любить». Яке третє слово виберемо? (Мед) Прочитали пропозицію: «Ведмедик любить мед». Поміняємо місцями друге і третє слово. Що вийшло? (Ведмедик мед любить). Нехай тепер перше слово стане останнім. Що вийде? (Мед любить ведмежа). Замінимо слово «мед» іншим. Катя буде тепер словом «перекидатися». Прочитайте пропозицію (Перекидатися любить ведмежа). А зараз? (Ведмедик любить перекидатися).

Складіть свої пропозиції зі словом «ведмежа». (Ведмедик клишоногий, Ведмедик любить малину, Ведмедик спить.)

«Доповни речення»

Дидактична задача: Розвивати у дітей мовну активність, швидкість мислення.

Ігрові правила. Потрібно знайти і сказати таке слово, щоб вийшло закінчене речення. Додавати потрібно тільки одне слово.

Ігрові дії. Кидання і ловля м'яча.

Хід гри. Вихователь каже кілька слів пропозиції, а діти повинні доповнити його новими словами, щоб вийшло закінчене речення, наприклад: «Мама купила. - ... книжки, зошити, портфель », - продовжують діти.

«Придумай пропозицію»

Дидактична задача: Розвивати у дітей мовну активність, швидкість мислення.

Ігрове правило. Передавати камінчик іншому гравцеві можна тільки після того, як придумав пропозицію з названим провідним словом.

Хід гри. Діти і Вихователь сідають в коло. Вихователь пояснює правила гри:

- Сьогодні ми будемо придумувати пропозиції. Я скажу якесь слово, а ви швидко придумаєте з цим словом пропозицію. Наприклад, я скажу слово «близько» і передам Даші камінчик. Вона візьме камінчик і швидко відповість «Я живу недалеко від дитячого садка». Потім вона назве своє слово і передає камінчик поруч сидить. Слово в реченні повинно вживатися в тій формі, в якій його пропонує загадувати. Так по черзі по колу камінчик переходить від одного граючого до іншого. Якщо діти не можуть при відповіді, вихователь допомагає їм.

4. Ігри для розвитку зв'язного мовлення

«Хто більше помітить небилиць?»

Дидактична задача: Вчити дітей помічати небилиці, нелогічні ситуації, пояснювати їх; розвивати вміння відрізняти реальне від вигаданого.

Ігрові правила. Хто помітить в оповіданні, вірші небилицю, повинен покласти перед собою фішку, а в кінці гри назвати всі помічені небилиці.

Ігрова дію. Використання фішок. (Хто більше помітив і пояснив небилиць, той і виграв).

Хід гри. Діти, сідають так, щоб на столі можна було відкладати фішки, Вихователь пояснює правила гри:

- Зараз я прочитаю вам уривок з вірша Корнія Чуковського «Плутанина» В ньому буде багато небилиць. Постарайтеся їх помітити і запам'ятати. Хто помітить небилицю, покладе фішку, помітить ще одну небилицю, покладе другу фішку поруч і т. Д. Хто помітить більше небилиць, той і виграє. Фішку можна покласти тільки тоді, коли ти сам помітив небилицю.

Спочатку читається невелика частина цього вірша, повільно, виразно, акцентуються місця з небилицями.

Після читання вихователь запитує дітей, чому вірш називається «Плутанина». Потім того, хто відклав менше фішок, просить назвати помічені небилиці. Діти, у яких більше фішок називають ті небилиці, які не помітив перший відповідальний. Повторювати сказане можна. Якщо дитина поклав більше фішок, ніж небилиць у вірші, вихователь каже йому, що він не виконав правила гри, і пропонує бути більш уважним іншим разом.

Потім читається наступна частина вірша. Треба стежити за тим, щоб діти не втомлювалися, т. К. Гра вимагає великого розумового напруження. Помітивши по поведінці дітей, що вони втомилися, вихователь повинен припинити гру. В кінці гри слід похвалити тих, хто помітив більше небилиць і правильно їх пояснив.

«Де початок оповідання?»

Мета: Вчити передавати правильну тимчасову і логічну послідовність розповіді за допомогою серійних картинок.

Хід гри. Дитині пропонується скласти розповідь. Спираючись на картинки. Картинки служать своєрідним планом розповіді, дозволяють точно передати сюжет, від початку до кінця. По кожній картинці дитина складає одне речення і разом вони з'єднуються в зв'язний розповідь.

«Знайди зображенні місце»

Мета: навчити дотримуватися послідовність ходу дії.

Хід гри. Перед дитиною викладають серію картинок, але одну картинку не поміщають в ряд, а дають дитині з тим, щоб він знайшов їй потрібне місце. Після цього просять дитини скласти розповідь по відновленій серії картинок.

Набори серійних картинок для викладання

«Виправи помилку»

Мета: навчити встановлювати правильну послідовність дії.

Хід гри. Перед дитиною розкладають серію картинок, але одна картинка лежить не на своєму місці. Дитина знаходить помилку, кладе картинку на потрібне місце, а потім складає розповідь по всій серії картинок.

«Яка картинка не потрібна?»

Мета: навчити знаходити зайві для даного оповідання деталі.

Хід гри. Перед дитиною викладають серію картинок в правильній послідовності, але одну картинку беруть з іншого набору. Дитина повинна знайти непотрібну картинку, прибрати її, а потім скласти розповідь.



Скачати 16,68 Kb.


Дидактичні ігри для мовного розвитку дітей в середній групі

Скачати 16,68 Kb.