Дидактична гра як засіб сенсорного виховання дітей раннього віку. Консультація для педагогів




Дата конвертації15.04.2017
Розмір8,73 Kb.
ТипДитячі ігри

Світлана Сергіївна Галкіна
Дидактична гра як засіб сенсорного виховання дітей раннього віку. Консультація для педагогів

Дидактична гра як один із засобів сенсорного виховання дітей раннього віку

Період раннього і молодшого дошкільного віку характеризується інтенсивним розвитком процесу сприйняття. Не випадково в історії психології і педагогіки проблема розвитку сприйняття і сенсорних здібностей привертала увагу багатьох учених, дослідників.

Кожна людина, тільки з'явившись на світ, вже готовий до сприйняття навколишнього світу: він здатний бачити, чути, відчувати тепло і холод і т. П. Сенсорна культура забезпечує повноцінне сприйняття навколишнього світу, що сприяє розумовому, фізичному, естетичному розвитку дітей.

Успішність розумового, естетичного і морального виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, т. Е. Наскільки абсолютно дитина чує, бачить, відчуває навколишній

Після проведення ряду спостережень було виявлено, що сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини; з іншого боку, має самостійне значення.

Сенсорний розвиток дитини - це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а також запаху, смаку і т. Д. Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному віці важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ.

Дитина в житті стикається з різноманіттям форм, фарб та інших властивостей предметів, зокрема іграшок і предметів домашнього ужитку. Знайомиться він і з творами мистецтва - музикою, живописом, скульптурою. І звичайно, кожна дитина, навіть без цілеспрямованого виховання, так чи інакше, сприймає все це. Але якщо засвоєння відбувається стихійно, без розумного педагогічного керівництва дорослих, воно нерідко виявляється поверхневим, неповноцінним. Тут-то приходить на допомогу сенсорне виховання - послідовне, планомірне ознайомлення дитини із сенсорною культурою.

Сенсорне виховання означає цілеспрямоване вдосконалення, розвиток у дітей сенсорних процесів (відчуттів, сприймань, уявлень). Необхідно забезпечити ознайомлення дітей з кольором, формою, величиною, відчутними властивостями предметів, музичними звуками і звучанням рідної мови.

Еталонна система для дітей дошкільного віку включає в себе:

• Основні кольори спектра: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, чорний, білий;

• П'ять форм; коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал;

• Три величини; велика, середня, маленька.

В результаті перевірок, які проводилися педагогамі- практиками, засвоєння дітьми раннього віку знань і умінь, прийшли до висновку: діти опановують сенсорними еталонами формально, не вміють на практиці, в різних видах самостійної діяльності застосовувати ті знання і навички, які отримують на заняттях. На жаль, навіть старші дошкільнята, як правило, не можуть порівняти предмети по довжині візуально, а вдаються до таких способів, як накладення їх один на одного або додаток одного до іншого. Вони відчувають труднощі у встановленні тотожності зовнішніх властивостей різних об'ємних предметів або знаходження відмінностей між ними. Їм не завжди вдається впоратися із завданнями: вибудувати ряд предметів за принципом збільшення або зменшення, будь-якого ознаки, обстежити зовнішні ознаки предмета і описати їх.

Один із засобів освітньої роботи є дидактична гра. Однак її рішення відбудеться в тому випадку, якщо діти опанували за допомогою вихователя ігровими уміннями, іграми з правилами.

Саме вихователь формує ігрові вміння, вчить правилам, способам взаємодії. І тільки тоді, коли він побачить, що дидактична гра перетворилася на справді самостійну гру, можна вести мову про її використанні для вирішення різного роду навчальних завдань, зокрема для закріплення навчального матеріалу.

Відомо, що в молодшому дошкільному віці засвоєння нових знань в грі відбувається значно успішніше, ніж на навчальних заняттях. У сенсорному вихованні дітей раннього та дошкільного віку дидактичні ігри та іграшки є по суті провідними засобами навчання.

Дійсно, дидактична гра представляє дуже вдало знайдену форму навчання, коли дитина навчається граючи. Більшість дидактичних ігор має сенсорне зміст, так як педагогіка помітила потреба самої дитячої природи в слові, звуці, фарбі, кольорі. Дидактична гра як тип навчання пройшла великий шлях розвитку і досягла найбільшого досконалості серед інших дидактичних способів роботи з маленькими дітьми.

В історії дошкільної педагогіки сенсорика займала одне з центральних місць. Були розроблені різноманітні дидактичні ігри та вправи з ознайомлення дітей з властивостями і ознаками предметів. Дитина в житті стикається з різноманіттям форм, фарб та інших властивостей предметів, зокрема, іграшок і предметів домашнього ужитку. І, звичайно, кожен малюк, навіть без цілеспрямованого виховання, так чи інакше, сприймає все це. Але якщо засвоєння відбувається стихійно, без розумного педагогічного керівництва дорослих, воно нерідко виявляється поверхневим, неповноцінним.

Дуже важливо дидактично правильно вести дитину по шляху організації його власного сенсорного досвіду. Ця область виховання вимагає хорошої його організації, так як дитина знаходиться постійно під враженням безперервних хаотичних впливів - світлових, звукових і т. Д. Зовнішній світ «не влаштує» для сенсорного виховання дитини. Сенсорний досвід може бути організований лише в діяльності.

Кожен вид дидактичних ігор і матеріалів має різними освітніми та виховними можливостями. У грі дитина прагне навчитися тому, що він ще не вміє. Дуже важливо пам'ятати, що ігри повинні створювати у дітей гарний настрій, приносити задоволення. Дитина радіє тому, що дізнався щось нове, радіє своєму досягненню, вмінню вимовити слово, щось зробити самому.

Ця радість - запорука успішного розвитку дітей на щаблі раннього віку. Вона грає важливу роль в процесі подальшого виховання дитини.

Конспект дидактичної гри на сприйняття кольору,

Конспект дидактичної гри, розвиваючої дотикове

сприйняття форми об'ємних предметів,

Конспект дидактичної гри на зорове сприйняття форми,

Конспект дидактичної гри, розвиваючої сприйняття якостей величини.

Спільна і систематична робота вихователя з дітьми робить позитивний вплив на розвиток сенсорних здібностей дітей групи.

В результаті сенсорного виховання діти опановують способами чуттєвого пізнання світу, наочно-образним мисленням, відбувається вдосконалення всіх видів дитячої діяльності, починають формуватися самостійність в пізнавальної та практичної діяльності.

Стає очевидним, що, створюючи умови для формування сенсорного досвіду, за допомогою дидактичний гри, вирішується найважливіше завдання своєчасного розвитку дитини.

література:

1. Н. Н. Под'яков, В. А. Аванесова «Сенсорне виховання в дитячому саду» - М., «Просвещение», 1981.

2. Е. Г. Пилюгіна «Заняття по сенсорному вихованню з дітьми раннього віку» - М., «Просвещение», 1983

3. Л. А. Венгер «Виховання сенсорної культури дитини»

4. Е. Б. Волосова «Розвиток дитини раннього віку (основні показники). - М., лінк-ПРЕСС, 1999





Дидактична гра як засіб сенсорного виховання дітей раннього віку. Консультація для педагогів