Дидактична гра як форма навчання дітей раннього віку




Дата конвертації19.10.2019
Розмір9.43 Kb.
ТипДитячі ігри

Тетяна Гібадуліна
Дидактична гра як форма навчання дітей раннього віку

Досвід роботи в ДОУ у мене не сильно великий, але все-таки хочу спробувати розповісти про дидактичної гри, як формі навчання дітей.

Дидактична гра - це гра тільки для дитини. Мета дидактичних ігор, ігрових прийомів навчання - полегшити перехід до навчальним завданням, зробити його поступовим.

Дидактичні ігри, є одним з ефективних засобів розвитку пізнавального інтересу до предмета. Дидактичні ігри сприяють породженню інтересу до здобувається знань, умінь і навичок, включення в заняття дидактичних ігор робить процес навчання цікавим і цікавим, створює у дітей бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких вирішується та чи інша розумова задача, підтримують і посилюють інтерес до подій.

Дидактична гра дає можливість вирішувати різні навчальні завдання в ігровій формі, найбільш доступною і привабливою для дітей з РДА. Дидактична гра дозволяє робити менш помітним перехід до вивчення серйозного, часом нецікавого навчального матеріалу.

З усього існуючого різноманіття різних видів ігор саме дидактичні ігри найтіснішим чином пов'язані з навчально-виховним процесом. Вони використовуються в якості одного із способів навчання різних навчальних предметів.

Дії малюків з дидактичними іграшками набувають ігровий характер: хлопці складають з декількох частин цілу матрьошку, підбирають деталі за кольором, розміром, обіграють отриманий образ. Наявність ігрового змісту в заняттях з дидактичними іграшками дає право об'єднувати їх з дидактичними іграми. Такий вид діяльності називають ігровими заняттями.

Важливим аспектом в ігрових заняттях є взаємодія вихователя і дітей. Вихователь впливає на малюків, продумує зміст ігор, методичні прийоми їх проведення, домагається, щоб дидактичні завдання були прийняті всіма дітьми. У міру вникання дітей в робочий процес педагог ускладнює матеріал і через дидактичні ігри доносить для дітей необхідні знання, удосконалює дитяче сприйняття, мислення, мова.

Особливістю використання в заняттях дидактичних ігор полягає в тому, що засвоєння дітьми знань і умінь відбувається в практичній діяльності при наявності мимовільної уваги і запам'ятовування, що забезпечує краще засвоєння матеріалу.

Розрізняють три основних види дидактичних ігор:

- предметні ігри, з використанням різних предметів або природних матеріалів;

- настільні ігри;

- словесні ігри.

Перший вид ігор сприяє розвитку предметно - ігрової діяльності. Здійснюючи необхідні, за умовами гри, дії з предметами малюки дізнаються їх елементарні властивості. Знаючи елементарні властивості предметів, діти з легкістю збирають пірамідки.

Так само до предметних ігор ми можемо віднести ігри з природним матеріалом, т. Е. З водою, піском, повітрям. Метою таких ігор є донесення до дітей інформації про властивості води, повітря, піску. Такі досліди не тільки пізнавальними, але й дуже цікаві малюкам.

Другий вид дидактичних ігор сприяє розвитку наочно - дієвого мислення у дітей першої молодшої групи. Мета таких ігор -навчити дітей грати не з предметами, а з їх зображеннями, що так само сприяє розвитку уяви у дитини. Парні картинки, лото, пазли з двох або трьох великих частин, чарівні килимки ось неповний перелік настільних ігор для дітей від 1-5 років.

Ці ігри вирішують такі завдання, як узагальнення предметів за елементарними ознаками, встановлення взаємозв'язку між предметами, складання цілого з частин.

Починаючи гру з дидактичними настільними іграми, вихователь проводить підготовчу роботу. Наприклад, педагог показує іграшку, називає її властивості, а потім пропонує картинку, на якій діти повинні знайти зображення цієї іграшки.

Для підтримки інтересу дітей до ігрових занять слід вирішувати з ними одні й ті ж освітні завдання, тільки на різних дидактичних посібниках. Розкладати за кольором і розміром кульки, кубики, палички, використовувати розбірні матеріали, що мають форму і колір.

Третій вид дидактичних ігор-словесні ігри відіграють велику роль в розвиток мовлення дитини. Вони формують слухове увагу, вміння прислухатися до звуків мови, повторювати звукосполучення і слова. Вихователь вчить дітей сприймати примовки, казки.

Дидактичні ігри грають важливу роль у виховання дітей різного віку. Підносити матеріал в кожній групі треба з урахуванням вікових особливостей дітей. Наприклад, в першій молодше групі інтерес до дидактичних ігор викликаний практичним здійсненням предметних дій. Діти порівнюють основні властивості предметів: колір, форму, величину. Малюки вчитися співвідносити кольору, порівнювати форму, накладати один на одного предмети.

Таким чином, дидактичні ігри є ефективною формою навчання і виховання дітей раннього віку. Пізнавальний досвід дітей, раннього віку, набутий в процесі дидактичних ігор, робить істотний вплив на збагачення знань про властивості і призначення предметів, на розширення уявлень про навколишній світ.

Дидактичні ігри та заняття дадуть хороший результат лише в тому

випадку, якщо ясно уявляєш, які завдання можуть бути вирішені в

процесі їх проведення і в чому особливості організації цих занять на

щаблі раннього дитинства. При відборі дидактичних ігор обов'язково треба

дотримуватися принципу системності, що включає в себе:

• поступове ускладнення завдань (від простого до складного): кожна

наступна гра

заснована на знаннях і уміннях, отриманих дітьми в

попередніх іграх, розширюючи і поглиблюючи ці знання і вміння;

• діяльнісний підхід: у кожній наступній грі відбуваються

зміна співвідношень діяльності вихователя і дитини, тобто

здійснюється перехід від спільної діяльності дітей по наслідуванню

до самостійної діяльності.

Розвиток зосередженості і здатності до наслідування - необхідна умова засвоєння дітьми відомостей і вмінь. Це одна з важливих задач, яка повинна бути вирішена під час ігор, тим більше, що не всі діти в рівній мірі опановують цими якостями.

Викликаючи наслідування своїм діям і словам, вихователь вчить дітей уважно придивлятися, прислухатися, розуміти і в міру своїх можливостей робити те, що від них вимагається.

Привертаючи увагу дітей, збуджуючи їх інтерес, вихователь закладає перші початку в розвитку такого важливого, як допитливість. Отримуючи їжу для свого розуму, маленька дитина охоче бере участь в іграх і заняттях, чекає їх, радується ім. У грі і на заняттях дитина, привчений слухати дорослого, дивитися на те, що йому показують, опановує певними знаннями. Він багато дізнається про різні предмети: про їх призначення, про зовнішній вигляд, властивості, таких, як форма, колір, величина, вага, якість матеріалу і ін. Розвивається і вдосконалюється його сприйняття.

Показуючи, розповідаючи дітям, вихователь розкриває перед ними світ доступних для їх розуміння явищ природи і праці старших (побутової працю дорослих і старших дітей, знайомить з деякими засобами пересування. Зрозуміти всі ці явища дитина не може без поясняющего слова дорослого. Тому на заняттях і в грі ставиться завдання - навчити дітей слухати і розуміти звернену ним мова і самим користуватися мовою.

Особливо добре діти засвоюють відомості про навколишні предмети і явища, коли вони мають можливість не тільки споглядати, а й активно діяти. Дидактичні ігри та вправи мають певне значення і в моральному вихованні дітей. У них поступово виробляється вміння діяти в середовищі однолітків, що спочатку дається нелегко.

При проведенні дидактичних ігор та вправ вихователю треба пам'ятати, що не можна перевтомлювати дітей, завжди необхідно стежити за правильною позою дитини, не можна водити дітей для спостережень в такі місця, де їм може загрожувати будь-яка небезпека.

Звичайно ж, не можна змушувати дитину насильно брати участь в цьому виді діяльності. Потрібно викликати у нього інтерес, зробити так, щоб він домігся результату. І тоді, коли буде видно результат, у малюка буде гарний настрій - це буде запорукою успішного розвитку дитини. На мій погляд, більш ефективного способу, ніж дидактична гра поки немає.





Дидактична гра як форма навчання дітей раннього віку