Декоративно-прикладне мистецтво як основа естетичного виховання дошкільників




Дата конвертації19.06.2017
Розмір9,6 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Дейзенгер
Декоративно-прикладне мистецтво як основа естетичного виховання дошкільників

«Розвиток естетичного свідомості учня через освоєння художньої спадщини народів Росії і світу, творчої діяльності естетичного характеру - це мета, яку повинні ставити перед собою викладачі образотворчого мистецтва», - писав Василь Олександрович Сухомлинський. Він же казав, що: «Найважливіше завдання естетичного виховання - навчити дитину бачити в красі навколишнього світу духовне благородство, доброту, сердечність і на основі цього стверджувати прекрасне в самому собі». Його слова актуальні і сьогодні.

Найважливішою частиною естетичного виховання є художнє виховання, що використовує в якості виховного впливу засоби мистецтва, що формують спеціальні здібності і розвиваюче обдарування в певних його видах - образотворчому, декоративно-прикладному та ін.

Художньо-естетичне виховання - це цілеспрямований, систематичний процес впливу на особистість дитини з метою розвитку у нього здатності бачити красу навколишнього світу, мистецтва і створювати її. Починається воно з перших років життя дітей. Естетичне виховання - поняття дуже широке. У нього входить виховання естетичного ставлення до природи, праці, суспільного життя, побуті, мистецтву. Однак пізнання мистецтва настільки багатогранно і своєрідно, що воно виділяється із загальної системи естетичного виховання як особлива його частина. Виховання дітей засобами мистецтва становить предмет художнього виховання.

Художньо - естетичне виховання здійснюється в процесі ознайомлення з різними видами мистецтва і активного включення дітей в різні види художньо - естетичної діяльності. Воно спрямоване на залучення дітей до мистецтва як невід'ємної частини духовної та матеріальної культури.

Ми живемо в часи, коли освіта зазнає глобальні зміни - впровадження в практику Федерального державного освітнього стандарту (далі ФГОС). «ФГОС являє собою сукупність обов'язкових вимог до дошкільної освіти. Предметом регулювання ФГОС є відносини в сфері освіти, що виникають при реалізації освітньої програми дошкільної освіти ... », а також додаткових програм, які розробляються педагогами самостійно.

У Національній доктрині освіти в Російській Федерації сказано, що: «... Система освіти покликана забезпечити: історичну спадкоємність поколінь, збереження, поширення і розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії; виховання особистості, що володіють високою моральністю і виявляють національну і релігійну терпимість, шанобливе ставлення до мов, традицій і культури інших народів ... »;

Згідно п. 2.6. Федерального державного освітнього стандарту: «... Художньо-естетичний розвиток передбачає розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва (словесного, музичного, образотворчого, світу природи; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу, формування елементарних уявлень про види мистецтва; сприйняття музики, художньої літератури, фольклору; стимулювання співпереживання персонажам художніх творів; реалізацію самостійної тв рческой діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної, музичної та ін.) ».

Проблема розвитку дитячої творчості в даний час є однією з найбільш актуальних: як в теоретичному відношенні, так і в практичному. Йдеться про найважливішій умові формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Про роль і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (А. В. Бакушенская, П. П. Блонський, Т. С. Шацький, Ю. В. Максимов та інші). Вони наголошували на тому, що мистецтво пробуджує перші яскраві, образні уявлення про Батьківщину, її культурі, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей.

Автори Коджаспирова Г. М. та Коджаспіров А. Ю. в зміст поняття «естетичне виховання» вкладають «цілеспрямована взаємодія учня і педагога, для вироблення в підростаюче покоління здатності розуміти, цінувати, створювати прекрасне в житті і мистецтві і активно брати участь у творчості». В. Н. Шацька ставить перед естетичним вихованням наступну мету: «Естетичне виховання служить формуванню ... здатності активного естетичного відносини учнів до творів мистецтва, а також стимулює посильну участь в створенні прекрасного в мистецтві, праці, в творчості за законами краси». З визначення видно, що автор важливе місце в естетичному вихованні відводить мистецтву. Мистецтво - це частина естетичної культури, як художнє виховання частина естетичного, частина важлива, вагома, але що охоплює тільки одну сферу людської діяльності.

Час наш складний - це час соціальних змін, політичних бур і потрясінь. Вони буквально увірвалися в життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюють на комерціалізірованние видовища, телевізійні екрани наповнила жорстокість. За своєю суттю це чуже природі дитячої, натурі зростаючого людини. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, - завдання особливо актуальна сьогодні не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури. Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їх естетичного виховання, знайомство з мистецтвом народних майстрів.

Актуальність проблеми визначається тим, що художньо-естетичний розвиток - найважливіша сторона виховання дитини. Воно сприяє збагаченню чуттєвого досвіду, емоційної сфери особистості, впливає на пізнання моральної сторони дійсності, підвищує і пізнавальну активність. Складовою цього процесу стає художню освіту - процес засвоєння мистецтвознавчих знань, умінь, навичок, розвитку здібностей до художньої творчості.

Народне мистецтво піднімає теми великого громадянського змісту, надає глибоке ідейний вплив на дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі і явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлена висока місія - нести в світ дитинства все моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві і різноманітті декоративно-прикладного мистецтва. А значить будь-яке заняття, зустріч з іграшкою, творча справа, бесіда - підпорядковані єдиній меті: всебічне розвивати особистість дитини, адже всі діти повинні жити в світі краси, гри, казки, музики, фантазії і творчості.

Ми живемо там, де немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення художньої посуду, предметів побуту та іграшок. І у хлопців немає можливості стикнутися з декоративно-прикладним мистецтвом - потримати в руках вироби з Городоцької розпису, димковскую іграшку, предмети з гжельской розписом і т. Д. Тому ми перед собою ставимо за мету подарувати дітям радість творчості, познайомити з історією народної творчості. Працюючи по основній освітній програмі «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, нами розроблена додаткова робоча програма «Джерельце» - це комплексна програма по ознайомленню дітей з життям, побутом і творчістю російського народу, орієнтована на морально-патріотичне та художньо - естетичне виховання дітей. Дана робоча програма є спеціалізованою програмою естетичного виховання дітей дошкільного віку, ефективно сприяє духовному та інтелектуальному розвитку, спрямованої на залучення дітей до кращих традицій декоративно-прикладного мистецтва, розвиток творчих здібностей дітей, знайомство з історією російської народної творчості, історією свого народу, своєї країни.

Стимулюючи інтегральний спосіб спілкування зі світом, естетичне виховання вчить дитину на всіх рівнях його природно-культурної організації і у всіх формах поведінки гармонізувати світ і продукти своєї діяльності, себе і своє спілкування з іншими людьми.

Працюючи за програмою «Родничок», ми сформували стійкий інтерес у дітей до історії і культурі нашого народу. Дошкільнята мають уявлення про народні промисли і вміють розрізняти їх. Діти мають практичні навички та вміння по роботі з різними матеріалами. У дітей розвинені творчі здібності: багата уява, нестандартне мислення, витончене сприйняття.

Робота по естетичному вихованню передбачає участь батьків у даному процесі. Для цього в групі працює клуб для батьків «Собеседник», проводяться індивідуальні консультації з російської народної культури, періодично відбувається зміна інформації в папках-пересування по декоративно-прикладному мистецтву, відповідно до досліджуваним матеріалом.





Декоративно-прикладне мистецтво як основа естетичного виховання дошкільників