• мета
  • Ігрова вправа «Закінчи речення»
  • Ігрова ситуація «Що б Ви сказали»
  • Ігрова вправа «Вибери адекватну відповідь»
  • Семінар «Чи вміємо ми спілкуватися»
  • Семінар-практикум
  • Ігрове заняття батьків разом з дітьми
  • Вправа «Знайди потрібне»
  • Вправа «Дайте дитині, демонструючи йому підтримку»
  • Коли батько червоніє за свою дитину
  • Корекція уявлень батьків
  • Чия це відповідальність
  • Використовувана література

  • Скачати 92.36 Kb.

    Чи вмієте Ви спілкуватися з Вашою дитиною?




    Дата конвертації02.04.2017
    Розмір92.36 Kb.

    Скачати 92.36 Kb.


    Творча лабораторія для батьків «Чи вмієте Ви спілкуватися з Вашою дитиною?»


    Автор: Жукова Наталія Григорівна, старший вихователь МБДОУ д / с №32


    мета: дати можливість батькам поділитися один з одним досвідом виховання дитини.

    Ігрова вправа «Закінчи речення»

    Ведучий починає пропозицію, а батьки його продовжують. Учасники передають один одному м'яч і відповідають.

    • Спілкування з дитиною - це ...

    • Батьки через діалог з дитиною дають йому відчути ...

    Резюме. Спілкування з дитиною - це взаимовосприятие, обмін інформацією, переживаннями, взаємодія. Результат спілкування - образ «я», взаємини, самооцінка.

    Ігрова ситуація «Що б Ви сказали?»

    • Вам нездужає, до Вас звертається дитина, Ви ...

    • Ви звете дитини є, а він не йде, Ви ...

    • Якщо дитина щось розбив, то Ви ...

    Вислухавши відповіді батьків, прослуховуються відповіді дітей, записані на магнітофон. Діти говорили про те, як надходять їхні батьки в вище перерахованих ситуаціях.

    Ігрова вправа «Вибери адекватну відповідь»

    Батькам лунають картки з ситуацією і передбачуваними варіантами відповіді. Необхідно вибрати адекватний даній ситуації варіант.

    ситуація 1

    Ви заходите в кімнату і бачите, що дитина розкидав іграшки. Ви гнівайтесь і говорите:

    - «Скільки разів я тобі повторювала, як треба грати»;

    - «Я серджуся, коли ти не прибираєш іграшки на місце»;

    - «Ти знову влаштував сміттєзвалище з іграшок, ну і нечупара».

    ситуація 2

    Ви зайняті дуже важливою справою. До Вас звертається дитина і просить пограти з ним. Ваші слова:

    - «Не зараз, бачиш, я працюю»;

    - «Займись чимось, ось візьми папір і поріс»;

    - «Я зараз працюю і не можу пограти з тобою, але скоро я звільнюся, і ми обов'язково пограємо».

    ситуація 3

    Дитина приходить з вулиці брудний. Ви кажете:

    - «Вічно ти приходиш з вулиці як порося»;

    - «Ти подивися, яким чистим приходить з вулиці Миша (Світу), а
    ти ?! »;

    - «Я серджуся, коли ти приходиш додому брудним».

    ситуація 4

    Зустрівшись на вулиці з колегою по роботі, Ви розговорилися. Ваша дитина раз у раз перериває розмову: «Мама (тато), підемо!» Ваші слова:

    - «Ти що не бачиш, я з тіткою розмовляю»;

    - «Мені важко розмовляти, коли мене переривають»;

    - «Не заважай нам розмовляти».

    Резюме. Однією з ефективних технік спілкування є «я-вираз». Воно, на відміну від «ти-висловлювання», не принижує і не ображає дитини.

    Вручення учасникам семінару буклету «Заповіді спілкування» з головними постулатами спілкування-діалогу з дитиною дошкільного віку і щоденника «Наша спортивна сім'я» для заповнення його разом з дитиною.

    Питання для дітей в щоденнику: «Як тебе звуть?», «Як називають тебе мама, тато, бабуся, дідусь?», «Як звуть твою маму, твого тата?», «Які твої улюблені рухливі ігри?», «Які у тебе спортивні досягнення? »,« В які рухливі ігри любиш грати разом з батьками? »

    Домашнє завдання батькам: написати міні-твір на тему «Я як батько», потім спільними зусиллями дитини і батьків намалювати сім'ю. У щоденнику в рубриці «Наша спортивна сім'я у вихідні» дорослим і дітям перерахувати спортивні захоплення сім'ї, а в рубриці «Творимо разом казку» - скласти казку на тему фізкультури, спорту, здоров'я.

    Семінар «Чи вміємо ми спілкуватися?»

    Міні-твір «Я в дитинстві»

    За допомогою 5-6 прикметників кожен учасник характеризує себе таким, яким він був в період дитинства. Ці прикметники пишуться на аркуші паперу, який потім прикріплюється на одяг учасника.

    Гра «Моя улюблена іграшка»

    У кожного з нас в дитинстві була улюблена іграшка. Добре, якщо ми не забуваємо про неї. Це пов'язує нас з миром дитинства. Давайте згадаємо, що це була за іграшка. Як її звали? І де вона зараз? »Батьки розповідають про сівши улюблену іграшку і про свої почуття які викликали спогади.

    дозвіл ситуацій

    «Як Ви дозволяєте конфлікт, що виник між дітьми?»

    Отримавши картки з різні варіантами поведінки (прийнятними і неприйнятними), учасники діляться на дві групи. Ведучий знайомить з правилами роботи в групі:

    - висловлювати свою думку, оцінюючи висловлювання інших учасників;

    - відповідати коротко;

    - не перебивати мовця;

    - не виносити за межі групи обговорення висловлювань та ведення учасників.

    Кожен учасник, взявши картки в руки, повинен зайняти певну позицію.

    Зміст карток.

    Загроза ( «Якщо ще раз побачу ...»)

    Докір ( «Я так і знала ...»).

    Нотація ( «Скільки разів вам можна повторювати ...»).

    Питання про дітей ( «Хто це їжі лал?»).

    Вимога ( «Не заважайте мені!»)

    Негативна предвосхищающая оцінка ( «Від вас ніколи доброго не дочекаєшся»).

    З'ясування мотиву несправедливого ставлення до однолітка ( «Розкажіть, як це сталося?»)!

    Здивування ( «Невже це зробили ви ?!»).

    Переконання і роз'яснення ( «Я вам зараз розповім, що сталося»).

    Орієнтація на самих дітей-( «Я думаю, що ви самі спробуєте зрозуміти, що сталося»).

    Предвосхищающая позитивна оцінка ( «Я впевнена, що ви так більше не вступите»).

    Порівняння ( «А ось Міша з Колею з сусіднього під'їзду завжди грають дружно, а ви ...»).

    Гра «Сполучна нитка»

    Учасники стоять, передаючи клубок ниток по колу. Необхідно, щоб всі, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловами про те, яке у них враження від ігротренінг, що можуть побажати. Коли клубок повертається до ведучого, учасники натягують нитку. Ведучий звертає увагу на те, що щирість відповідей і доброзичливий настрій всіх учасників зробили дану зустріч цікавою та пізнавальною.

    В кінці зустрічі дається домашнє завдання.

    Семінар-практикум

    у вигляді ігрового заняття

    «Граємо пальчиками»

    Мета: сформувати елементарні уявлення про роль дрібної моторики у психофізичному розвитку дитини, про способи профілактики плоскостопості у дітей.

    Бесіда з батьками

    Батькам пропонується відповісти на питання:

    - займалися Ваші батьки з Вами пальчикової гімнастикою ?;

    - грали Ви з Вашими пальчиками? як ?;

    - як Ви граєте з пальчиками Вашої дитини?

    Резюме. Про значення, зміст пальчикової гімнастики є багато книг. Рухи пальців і кистей рук мають особливе розвиваюче вплив. На долоні і на стопі знаходиться близько 1 000 важливих біологічно активних точок. Впливаючи на них, можна регулювати функціонування внутрішніх органів організму. Так, масажуючи мізинець, можна активізувати роботу серця, безіменний - печінки, середній - кишечника, вказівний - шлунка, великий - голови.

    На сьогоднішній день в медицині стали популярні такі східні методи лікування, як рефлексотерапія, в основі якої лежить вплив на енергетичні канали людини і акупунктура Су-Джок ( «кисть і ступня»). Відповідно до методики Су-Джок кисть руки - це мініатюрне повторення нашого тіла (великий палець - голова і шия, долоню - тулуб, вказівний і мізинець - руки, середній і безіменний - ноги). Отже, впливаючи на певні точки, можна впливати на відповідний цій точці орган людини.

    Пальчикова гімнастика:

    - сприяє оволодінню навичками дрібної моторики;

    - допомагає поліпшити мову;

    - підвищує працездатність кори головного мозку;

    - розвиває у дитини психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять, уяву;

    - знімає тривожність.
    Ігрове заняття батьків разом з дітьми

    Ведучий. Що вміють ваші пальчики на ніжках і на руках?

    Діти. Малювати, ліпити, тримати ложку, пустувати.

    Ведучий. Правильно. А хочете дізнатися, що ще можуть ваші пальчики?

    Діти. Так!

    Ведучий. Тоді ми вирушаємо в подорож. Але спочатку до нього треба підготуватися.

    Дорослі та діти виконують самомасаж тіла під речитатив.

    Ви готові, очі?

    Погладжують повіки очей.

    Так!

    Дивляться в «бінокль».

    Ви готові, вушка?

    Погладжують вуха.

    Так!

    Прикладають долоні до вух.

    Ви готові, ручки?

    Погладжують кисті рук.

    Так!

    Плескають в долоні.

    Ви готові, ніжки?

    Погладжують ноги.

    Так!

    Вовтузяться.

    Ви готові?

    Розводять руки в сторони.

    Так!

    Обіймають себе руками.

    А тепер все ми сідаємо в поїзд і вирушаємо подорожувати.

    Звучить аудіозапис «В село до бабусі поїду» з аудіоальбому «Ладушки» (серія «Ритміка для дітей»).

    Перша станція «Лісова». Дітям пропонується рухлива гра «Знайди свій намет» (модифікована гра «Знайди свій колір»).

    Мета: навчити сюжетним пальчикових вправ, розвивати швидкість орієнтування в просторі, увагу, пам'ять.

    Обладнання: кольорові кола кольорові емблеми (червоного, жовто; зеленого, синього кольору).

    Аудіозапис: «Веселі кроки» аудіоальбому «На зарядку станови (серія« Ритміка для дітей »); «Птахи лісові» з аудіокасети «Природа, птахи, тварини».

    У різних сторонах залу знаходяться кольорові кола ( «намети»). Гравці розташовуються навколо них: спочатку діти, за ними батьки. На сигнал «Йдемо по лісі!» - дорослі і йдуть парами і зображують тварин і птахів, що мешкають в лісі:

    - ведмедя (ходьба на зовнішній стороні стопи, руки напівзігнуті в ліктях перед собою);

    - лисицю (ходьба на носках «крадькома», плавні рухи кистями рук перед собою);

    - тигра (звичайна ходьба, кисті рук перед собою округлені, пальці розчепірені);

    - вовка (звичайна ходьба, руки перед грудьми і з'єднані між собою зап'ясті - одна долоня над іншою, пальці розмикаються і замикаються)

    - дикого коня (ходьба на колінах, руки спираються на кулачки);

    - оленя (ходьба з високим підніманням коліна, руки над головою перетинаються);

    - пугача (звичайна ходьба, плавні рухи рук в сторони, вгору, вниз).
    За сигналом «За наметів!» - каж дая пара (дорослий і дитина) повинна зайняти своє місце - встати напроти такого колірного сектора, який відповідає кольору емблеми кожного учасника. Перемагає команда, швидко і правильно виконала завдання.

    Ведучий. А ви знаєте, що пальчики вміють зображувати тварин?

    Друга станція «Театральна». Дітям пропонується малорухлива гра «Дзеркало і мавпи».

    Мета: навчити елементам пальчикової гімнастики «Театр в руці», що розвиває увагу і пам'ять, що допомагає зняти психоемоційне напруження.

    Дорослий розташовується навпроти своєї дитини і боком до центру кола. Всі учасники сідають по-турецьки. Ведучий показує сюжетні пальчикові вправи під речитатив, а учасники повторюють. Діти виконують, а батьки їм допомагають.

    «Півник»

    Петушок варто весь яскравий

    Гребінець він чистить лапкою.

    Кисть вгору. Долоню розкрита. Вказівний палець спирається на великий. Інші пальці розчепірені в сторони і підняті вгору.

    «Гусак»

    Гусь варто і все регоче,

    Вщипнути тебе він хоче.

    Передпліччя вертикально. Кисть під прямим кутом. Вказівний палець паралельний великому. Всі чотири пальці притиснуті один до одного.

    «Кішка»

    У кішки вушка на маківці,

    Щоб краще чути миша в Норушка.

    Середній та безіменний пальці впираються у великій. Вказівний і мізинець зігнуті в дуги і притиснуті до середнього і безіменного пальців.

    Ведучий. А тепер ми переконаємося, що пальчики вміють показувати театральну виставу.

    Третя станція «Естафетна»

    Мета: допомогти у розвитку швидкості, спритності, дрібної моторики рук і ніг.

    Устаткування: канати (2 шт.), Кольорові гумові диски, ребристі дошки (2 шт.), М'ячі діаметром 15 см (за кількістю дітей), корзина, гімнастичні палиці (2 шт.).

    Аудіозапис: «Ріжки та копитця» з аудіоальбому «стриб-скок» (серія «Ритміка для дітей»). Учасники розташовуються в двох колонах. За дорослим варто дитина. Батьки допомагають дітям виконувати завдання естафети.

    Завдання для батьків: знайти і взяти в руки гумовий коло такого кольору, який відповідає кольору емблеми, пройти приставним кроком по канату, по ребристою дошці, покласти коло біля гімнастичної палиці і повернутися бігом.

    Завдання для дітей: пройти приставним кроком по канату, по ребристою дошці, взяти з кошика м'яч і покласти його на коло.

    Ведучий. Давайте перевіримо, чи люблять пальчики змагання.

    Четверта станція «Масажна»

    Мета: навчити елементам самомасажу пальців рук і ніг.

    Устаткування: масажні м'ячики.

    Дорослий розташовується навпроти своєї дитини і боком до центру кола. Всі учасники сідають по-турецьки.

    Розминка, розтирання, натискання, пощипування долонь, стопи пальцями рук (від периферії до центру).

    Розітру долоньки сильно,

    Розтирають долоні.

    Кожен пальчик покручу,

    Привітаюся з ним сильно

    І витягати почну.

    Захоплюють кожен пальчик біля основи і викручували рухом доходять до нігтьової фаланги.

    Потім руки я помию,

    «Миють» руки.

    Пальчик в пальчик я вкладу,

    Пальці складають в «замок».

    На замочок їх закрию

    І тепло побережу.

    Випущу я пальчики

    Розчіплювати пальці і перебирають ними.

    Нехай біжать як зайчики.

    * * *

    У положенні сидячи погладжування і розтирання гомілки, стегна.

    Трьом рукою-мочалкою Вгору-вниз, вгору-вниз, П'яти і шкарпетки Вгору-вниз, вгору-вниз, Ножку до коліна Вгору-вниз, вгору-вниз, Ми помиємо чистенько Вгору-вниз, вгору-вниз, А стегно розітріть вгору вниз, вгору-вниз, І гуляти підемо вгору-вниз, вгору-вниз.

    * * *

    Батьки роблять масаж стопи своїй дитині.

    Пальчики на ніжках,

    Як на долоньках,

    Разом я їх зберу

    І крокувати почну.

    Погладжують пальці ніг.

    Кожен пальчик розітру,

    Кожен пальчик покручу,

    Розтирають кожен пальчик стопи.

    Розведу вперед, назад

    І стисну руками.

    Руками тягнуть пальці від ce 6я і на себе.

    Привіт, пальчики!

    Гномики лісові,

    Привіт, пальчики!

    Іграшки заводні.

    Пощипують стопи.

    Ведучий. Діти. Ми наближаємося до наступної станції, готові до нових випробувань?

    Діти. Так!

    П'ята станція «Джунглі»

    Про водиться рухлива гра «Ловля мавп» (під пісню «Чунга- Чанга»).

    Мета: розвивати швидкість, дрібну моторику рук.

    Діти і дорослі, зображують мавп, розташовуються на одній стороні майданчика. на протилежній знаходиться ловець (педагог), який показує мавпочкам руху, тим самим, заманюючи їх в ліс. Мавпочки повторюють рухи:

    - руки зігнуті в ліктях і розведені в сторони - стискання і разжимание пальців;

    - руки зігнуті в ліктях перед со бою. Перехресний рух рук, стискання і разжимание пальців;

    - руки розведені в сторони, нахили в сторони; руки розведені в сторони, нахил вліво (вправо) і піднімання лівої (правої) ноги, лікоть тягнеться до коліна;

    - руки розведені в сторони, ходьба на напівзігнутих ногах навколо себе;

    - ходьба на прямих руках і ногах, спираючись на пальці рук і пальці ніг.
    За сигналом «Ловець!» - мавпи біжать до своїх місць (до батьків). Тих, хто не встиг втекти, ловець веде до себе.

    Ведучий. Отже, діти, наша подорож наближається до кінця. Попереду остання станція. Ви готові до неї?

    Діти. Так!

    Шоста станція «Ігрова»

    Мета: навчити профілактиці плоскостопості, розвивати дрібну моторику ніг.

    Устаткування: великий носовичок, дрібні іграшки (з кіндер-сюрпризів).

    Дорослий розташовується навпроти своєї дитини і боком до центру кола. Всі учасники сідають по-турецьки.

    1.Вправи для профілактики плоскостопості:

    - «Гусениця» - згинання та розгинання пальців ніг, просування стопи вперед, випрямляючи коліна;

    - «Барабанні палички» - постукування пальцями ніг;

    - «Пальчики посварилися і помирилися» - розмикання і змикання пальців ніг;

    - «Пальчики грають» - хвилеподібні рухи пальцями ніг.

    2. Захоплення, піднімання і перекладання дрібних іграшок.

    3. Гра з носовою хусткою: зібрати його ногами, скласти - «куточок
    до куточка ».

    Ведучий. Ви сьогодні змогли переконатися, що пальчики рук і ніг можуть багато чого: грати, зображати тварин, показувати театр, змагатися. Грати з пальчиками рук і ніг ви зможете з батьками, друзями. І вдома, і в гостях, і на вулиці, і навіть в транспорті. Початкове положення для виконання цих вправ ви можете вибирати різний: стоячи, сидячи на стільці, на підлозі в «позі факіра».

    В кінці зустрічі батькам і дітям пропонується побажати один одному щось хороше, сказати ласкаві, добрі слова.

    Кожному з батьків і дитини вручається буклет «Граємо пальчиками».

    Вправа «Знайди потрібне»

    Мета: замінити негативну фразу на позитивну.

    Батьки отримують картки з фразами. Одна з них - вказівка в категоричній негативній формі, інша - висловлювання позитивного характеру. Батьки порівнюють висловлювання і оцінюють педагогічний ефект кожного.

    Чи не будеш слухатися - збільшує.

    Чи не твого розуму справа.

    якщо будеш так надходити, з тобою ніхто НЕ буде дружити.

    сильні люди НЕ плачуть.

    ти завжди будеш здоровий.

    твоє думка всім цікаво.

    як ти ставишся до людям, так і вони до тобі.

    Поплачь, легше буде.

    Вправа «Скульптура»

    Цілі: моделювати способи встановлення контакту з дитиною; обговорити, що може відображати контакт (діалог, опіка, взаімопрінятіе, протиборство, співіснування), як такий контакт сприймається дорослими в ролі дитини, іншими учасниками зустрічі.

    Батьки діляться на пари, домовляються, хто буде «дитиною», а хто «дорослим». Учасник вправи в ролі дорослого будує «скульптуру» свого способу спілкування з дитиною. Слід працювати мовчки з тілом та обличчям партнера, показуючи йому, що і як треба робити. Під час обговорення потрібно дати назву своїй скульптурі, пояснити, що хотілося в ній висловити. Учасники вправи в ролі «дитини» розповідають, які почуття виникали у них в ході вправи.

    Вправа «Дайте дитині, демонструючи йому підтримку»

    Мета: тренувати безоціночну форму звернення до дитини ( «Я-повідомлення», що виражають почуття дорослого з приводу поведінки дитини; «Ти-повідомлення», що говорять дитині про те, що дорослий зрозумів в його поведінці, почуттях і бажаннях).

    чому ви говорите, що ввечері мені вже не можна буде дивитися телевізор?

    А раптом я отримаю двійку?

    моя вчителька буде сама красива! вона буде ставити мені одні п'ятірки!

    Чи не хочу я йти в школу! перехотілося я, мені НЕ цікаво!

    А раптом Усе будуть сміятися треба мною, адже я ще погано читаю і не всі літери вмію писати?

    Коли батько червоніє за свою дитину

    Практикум

    1.Рольовий обігрування батьками ситуацій «Коли вчитель
    незадоволений моєю дитиною, то я, швидше за все ... ».

    У ролі вчителя вихователь може використовувати велику іграшку-ляльку. Від її імені він звертається до кожного з батьків з фразою, що характеризує навчальні здібності та навички дитини в позитивному і негативному стилі. Батькам пропонується вступити в імпровізований діалог з учителем з приводу тільки що почутої інформації про свою дитину.

    Ваш дитина дуже непосидючий, неуважний, часто відволікається. Не знаю, що з ним робити?

    У вашого сина, схоже, великі труднощі з пам'яттю, він дуже неуважний ...

    Ваш дитина часто приходить на урок, що не виконавши домашнього завдання.

    Батьки обмінюються почуттями, що виникли у них під час ігрового вправи. Зверніть їхню увагу на те, яку роль брав на себе кожен в контакті з уявним учителем: винуватого, скривдженого, що провинився, сердитого, заступає, нападника, зацікавленого, здивованого, збентеженого, обрадуваного, гордого. Якою мірою обрана роль виявлялася адекватної ситуації, яка відбувається спілкування вчитель-батько?

    1. Дискусійне питання. Як ви маєте намір ставитися до шкільних оцінками своєї дитини?

    2. Ігрове моделювання батьківської поведінки в скрутних ситуаціях спілкування з дитиною.

    Дитина повернувся зі школи і повідомляє вам, що вчитель записав йому зауваження в щоденник про погану поведінку.

    Дитина не хоче сідати за домашні уроки, під різними приводами зволікає роботу, ви відчуваєте, що починаєте дратуватися.

    На завершення зустрічі проводять обмін почуттями і думками.

    практичне завдання. адресується всім фахівцям, які прийняли участь в апробації сценаріїв зустрічей з батьками.

    пальчикова гімнастика

    • Масаж пальців. Дитина сам або за допомогою дорослого справи
      ет масаж кожного пальця лівої і правої руки, починаючи з скінчи
      ков, погладжують, розтирають і круговими рухами.
      Повторюють масаж обох рук протягом 1-2 хв, закінчують
      погладжують. Масаж проводиться на початку, се
      редине (при виникненні втоми) і в кінці роботи. масаж
      провідною руки робиться частіше.

    • Вправа «Пріветствіефутболістов». Доторкнутися до кожного пальця-футболіста і привітатися: «Добрий день! Здравствуйте! »Дитина послідовно, в наростаючому темпі, з'єднує великий палець руки з вказівним, середнім, безіменним, мізинцем і назад. Повторити 5 разів.

    • Вправа «Хвилі». Дитина намагається зробити «хвилі» кистями рук (як вмираючий лебідь). Повторити обома руками 2 3 рази.

    • Вправа «Хрестики-нулики». Дитина по черзі робить «хрестики» з вказівного і середнього, безіменного пальця і мізинця.

    • Вправа «Дзвіночки». Дитина протягом 30-60 с трусить кистями рук.

    • Вправа «Змійка». Дитина намагається доторкнутися кінчиками вказівного, середнього і інших пальців окремо то до заснування цього ж пальця, то як можна далі до долоні. Повторити обома руками 3-4 рази.

    • Вправа «Музика». Дитина робить хвилеподібні рухи (вгору-вниз) всіма пальцями руки так, як ніби грає на фортепіано. Повторити вправу обома руками 3-4 рази.

    • Вправа «Ножиці». Дитина намагається поєднати пальчики парами і розвести пари якнайдалі. Повторити 5 разів. Потім дитина намагається відвести вказівний палець від інших, міцно стиснутих. Повторити 5 разів.

    • Вправа «Кола». Дитина намагається малювати «кола» в повітрі кожним пальцем обох рук. Повторити 5 разів.

    • Повторити вправи 3,5, потім зробити масаж.

    Після проведення пальчикової гімнастики можна пограти з дитиною в гру «Театр тіней», навчивши зображати з пальців персонажів тіньового театру (собаку, качку, лань). Для гри зручно використовувати фільмоскоп без плівки.

    Пальчиковую гімнастику бажано проводити щодня, обов'язково до і після виконання вправ по штриховке та письма. Кількість повторень кожної вправи можна зменшити або збільшити в залежності від бажання дитини.

    Корекція уявлень батьків

    про особливості дитини, які впливають

    на встановлення його відносин

    в новому колективі

    Домовимося називати «уявними» проблеми, пов'язані з неадекватною оцінкою батьками можливостей своїх дітей.Причини неадекватної оцінки:

    - незнання вікових нормативів розвитку дитини (недостатня інформованість дорослих);

    - завищені очікування батьків, наприклад, коли він хоче, щоб дитина завжди і всюди був на перших ролях (особистісна проблема самого дорослого);

    - «інвалідизація» дитини, надмірна опіка, наприклад, коли батько несвідомо чи свідомо позбавляє дитину можливості проявити самостійність, отримати особистий досвід, можливо і шляхом помилок (знову особистісна проблема дорослого).

    Завдання фахівця - роз'яснити вікові особливості дитини. У разі особистісних проблем батьків може знадобитися психотерапевтична робота.

    Чия це відповідальність

    Вправа

    Делі: дати можливість батькам побачити свої страхи під іншим кутом зору; визначити, на кому лежить відповідальність за проблему, як і кому її вирішувати.

    Запропонуйте батькові чи матері написати невелике оповідання про проблеми, з якими їх дитина може зустрітися в школі. Коли розповідь буде готовий, попросіть переписати його, замінюючи ім'я дитини і займенника «він» на займенники «я». На виконання завдання дається 10-15 хв.

    Як приклад наведемо розповідь матері 6-річного хлопчика.

    Перший варіант. Я думаю, коли Ванька піде в школу, найважчим буде посадити його за уроки. він НЕ зможе змусити себе не відволікатися. Впевнена, йому то в комп'ютерну гру захочеться зіграти, то мультики подивитися, то на вулиці з другом погуляти.

    саме складне для сина - навчитися писати. він буде канючити, що у нього НЕ виходить, я буду злитися, змушувати його Усе переробляти. буду на нього кричати, ображатися, потім мені стане соромно перед сином, що я з - за який - то писанини з ним сварюся.

    ще переживаю, що у нього можуть початися неприємності з успішністю. вчителька буде його лаяти, називати як - небудь прикро, а однокласники стануть сміятися.В Загалом, запишуть мого Ваньку в двієчники.

    Другий варіант. Я думаю, коли я піду в школу, самим важким буде посадити себе за уроки. Я НЕ зможу змусити себе НЕ відволікатися. Впевнена, мені, то в комп'ютерну гру потрібно буде зіграти, то мультики подивитися, то на вулиці з другом погуляти.

    саме складне для мене - навчитися писати. Я буду канючити, що у мене НЕ виходить, я буду злитися, змушувати себе Усе переробляти. буду на себе кричати, ображатися, потім мені стане соромно перед собою, що я з - за який - то писанини з собою сварюся.

    ще переживаю, що у мене можуть початися неприємності з успішністю. вчителька буде мене лаяти, називати як - небудь прикро, а однокласники стануть сміятися.В Загалом, запишуть мене в двієчники.

    питання

    1. Як вам здається, чи потребує людина при освоєнні нової діяльності в доброзичливому наставника? Кому у вашій сім'ї буде важче викроїти час для уро ків і не відволікатися - вам або вашому синові?

    2. Що вас більше турбує: побоювання зіпсувати відносини з сином або бути не такою досконалою матір'ю, як хотілося б?

    Робота може носити як індивідуальний характер, так і груповий. Як правило, завдання викликає багато сміху, сприяє створенню доброзичливої атмосфери. Під час обговорення батьки виявляють схожість проблем, усвідомлюють, що в більшій мірі їх побоювання пов'язані з роллю «правильного» батька. Часто вирішують не забирати всю відповідальність собі, щось залишати і дитині. Погоджуються визнати право кожної людини на помилку.

    Завдання вихователя -заботліво супроводжувати батьків в організації послідовної допомоги дитині. При цьому важливо дотримуватися загальних правил консультування.

    1. Не можна говорити лише про недоліки дитини, так само як і неприпустимо з них починати.

    2. Недостатньо перерахувати батькові підсумкові результати тестування дитини.

    1. Діагностична картина повинна бути доповнена конкретними рекомендаціями щодо розвитку тих чи інших здібностей.
      Діагноз без лікування не має сенсу.

    2. В результаті у батька повинен залишитися оптимістичний на лад, навіть незважаючи на отримання інформації про прогнозовані проблеми дитини в школі.



    Використовувана література

    1. Нестерюк Т., Шкода А. Гімнастика маленьких чарівників. М., 1993.

    2. Пензулаева Л.І. Рухливі і ігрові вправи для дітей 5
      7 років. М "2001.

    3. Прищепа С, Попкова Н., Коняхіна Т. Дрібна моторика в психофізичному розвитку дошкільників / / Дошкільне виховання. 2005. № 1. С. 60-64.

    4. Страковская В.Л. Допоможіть малюкові підготуватися до шкільного життя: Оздоровлюючі і розвиваючі рухливі ігри для дітей від 1,5 до 7 років: Метод, посібник. М., 2000..

    1. Фірілева Ж.Е., Сайкина Є.Г. Са-фі-данс. Танцювально-ігрова гімнастика для дітей: Учеб. метод, посібник для педагогів дошкільних та шкільних установ. СПб., 2001..

    2. Цвинтарний В.В. Граємо пальчиками й розвиваємо мова. СПб., 1997..




    Скачати 92.36 Kb.


    Чи вмієте Ви спілкуватися з Вашою дитиною?

    Скачати 92.36 Kb.