Через гру-до досконалості. (З досвіду роботи)




Дата конвертації16.04.2017
Розмір5,18 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Віра Лісових
Через гру-до досконалості. (З досвіду роботи)

Гра розвиває і радує дитини, робить його щасливим. У грі дитина робить перші відкриття, переживає хвилини натхнення, в грі розвивається його уяву, фантазія, а, отже, створюється грунт для формування ініціативної, допитливої особистості. Гра для дитини - вірний засіб від неробства, що приводить до млявості, байдужості поведінки.

Світ ігор - особливий, в ньому все простіше, набагато ближче і доступніше, ніж в сьогоденні, будь-який задум можна привести у виконання, особливо якщо поруч однолітки. Гра допомагає дітям відчути себе сильними, спритними, розумними, великими.

Разом з тим, гра - дуже серйозна справа. У грі відбувається формування сприйняття, мислення, пам'яті, мови, т. Е. Тих фундаментальних психічних процесів, без достатнього розвитку яких не можна говорити про виховання гармонійної особистості.

У своїй роботі з дітьми я велике значення приділяю дидактичним іграм ,, сюжетно-рольових ігор, словесним іграм.

В ході розгорнутої сюжетно-рольової гри дошкільнята виявляють здатність вирішувати поставлені завдання не тільки шляхом дій з іграшками, але і шляхом логічних, аргументованих міркувань. Тому розумовий розвиток дитини в грі тісно пов'язане з тією "психікою" розуму, яку вони отримують поза грою.

Дидактичні ігри я використовую як на занятті, так і поза грою. Дидактична гра допомагає засвоєнню, закріпленню знань, оволодіння способами пізнавальної діяльності. Діти освоюють ознаки предметів, вчаться класифікувати, узагальнювати, порівнювати. Особливо ефективні ці ігри, я вважаю, на заняттях з ознайомлення з навколишнім, з розвитку мовлення, математики. При організації гри особливу увагу звертаю на присутність в заняттях елементів цікавості, пошуку сюрпризности, відгадування і т. П.

Я не буду детально розповідати, як грати в кожну з дидактичних ігор, в цьому немає необхідності, т. К. Є достатня кількість спеціальної літератури, зазначу тільки, що дидактична іграшка може значно збагатити уявлення, знання, мова дитини. Я намагаюся в дидактичних іграх дотримуватися поступовість, послідовність в навчанні, враховуючи, звичайно, вікові особливості.

При навчанні більш старших дітей використовую вправи з дидактичними матеріалами а при навчанні дітей молодшого віку - з дидактичними іграшками: матрьошками, грибками, пірамідками і т. П. Граючи, наприклад, з малюками 3 років, розставляю перед ними матрьошок, одна інший менше. На великий матрьошці - червона хустинка, на тій, що трохи менше - синій хусточку, наступного матрьошці - зелений хустинку, на найменшій - жовтий. Малюки повторюють за мною назва кольору хустинок. Коли я бачу, що дитина засвоїла кольору, кажу: "Закрий очі". І в цей час ховаю одну з матрьошок. Питаю, яка з матрьошок втекла? А який на ній був хустинку? Малюк напружує пам'ять, увагу, згадує і радіє, якщо відповів правильно. Наступного разу я вже перед дитиною ставлю завдання запам'ятати, якого зросту була матрьошка, якого кольору частини її одягу, де вона стояла. В процесі цієї гри у дитини розвиваються: увага, пам'ять, здатність до розумової напруги.

Діти середнього і старшого дошкільного віку вже можуть і самі загадувати, яке кільце пірамідки прибрали, яким воно було за рахунком, кольором, де знаходилося.

Т. е., Одна і та ж іграшка може служити дітям різного віку, тільки завдання гри різні.

Дидактична завдання стоїть і в багатьох настільно-друкованих іграх. Лото, доміно, парні картинки, ігри "квартети" допомагають дитині вчитися рахувати, виробляти найпростішу класифікацію предметів, зіставляти предмети по тотожності і подібності і т. Д.

Ігри типу "лото" корисні, з одного боку, тим, що знайомлять дітей з різними сторонами життя, з різноманітною діяльністю дітей, а іншого боку - тим, що, граючи, діти привчаються швидко читати цифри, відраховувати потрібну кількість клітин, додавати до суми очок випало число.

Для розвитку мовлення дітей я використовую словесні дидактичні ігри. Вони формують слухове увагу, вміння прислухатися до звуків мови, повторювати звукосполучення і слова. Діти вчаться сприймати твори народної творчості: потішки, примовки, казки. Виразність мови, придбана в ході цих ігор переноситься і в самостійну сюжетну гру. Ігрові дії в словесних дидактичних іграх (імітація рухів, пошук того, хто покликав, дейсвтія по словесному сигналу, звуконаслідування) спонукають до багаторазового повторення оного і того ж звукосполучення, що вправляє в правильну вимову звуків і слів.

Фізіологи (М. М. Кольцова та ін.) Рекомендують тренувати пальці рук в цілях розвитку мовних зон мозку. З огляду на ці рекомендації, я дуже часто використовую пальчикові ігри.

Дуже люблю з дітьми грати з буквами, словами. Ці ігри допомагають розвинути мова, увагу, творчу уяву, логічне мислення, комунікативні якості дитини. Ці ігри допомагають відчути красу і милозвучність рідного слова, полюбити його, проникнути в його внутрішній світ, навчитися говорити багато і зрозуміло.





Через гру-до досконалості. (З досвіду роботи)