Чарівний світ театру. Просторово-предметне середовище в групі




Дата конвертації02.12.2019
Розмір7.77 Kb.
Типоформлення груп

Світлана Дементьєва
Чарівний світ театру. Просторово-предметне середовище в групі

Театр - це чарівний край, в

якому дитина радіє, граючи,

а в грі пізнає світ.

С. І. Мерзлякова

«Чарівний світ театру»

В даний час фахівці дошкільної педагогіки одностайно визнають, що гра як найважливіша діяльності дитини повинна виконувати широкі загально соціальні функції.

Гра - найбільш доступний для дітей вид діяльності, спосіб переробки отриманих з навколишнього світу вражень, знань. У грі яскраво проявляються особливості мислення та уяви дитини, його емоційність, активність, потреба в спілкуванні.

Гра - справжня соціальна практика дитини, його реальне життя в суспільстві однолітків. До таких ігор можна віднести театралізовані ігри та ігри - уявлення.

Середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і досвіду. Причому предметно просторова середовище не тільки повинна забезпечувати спільну театралізовану діяльність дітей, а й бути основою самостійної творчості кожної дитини, своєрідною формою його самоосвіти. Тому при проектуванні предметно просторового середовища, що забезпечує, театралізовану діяльність дітей слід враховувати:

-індивідуальні, соціально-психологічні особливості дитини;

- особливості його емоційно - особистісного розвитку;

-інтереси, схильності, вподобання і потреби;

-любознательность, його дослідницький інтерес і творчі здібності;

- вікові та статево-рольові особливості.

Соціально-психологічні особливості дітей дошкільного віку припускають прагнення дитини брати участь у спільній діяльності з однолітками і дорослими, а також час від часу виникає потреба в самоті. При цьому для забезпечення оптимального балансу спільної і самостійної театралізованої діяльності дітей в групі обладнується театралізована зона або «Куточок казки», а також «тихий куточок», де дитина може побути один і прорепетирувати роль перед дзеркалом або приміряти будь-якої костюм до вистави.

Облік індивідуальних особливостей емоційно-особистісного розвитку дитини вимагає проектування своєрідних зон приватності - спеціальних місць, де кожна дитина зберігає своє особисте майно: домашню улюблену іграшку, прикрасу, якийсь костюм та ін., Які він може використовувати на театралізованих заняттях.

З метою реалізації індивідуальних інтересів, схильностей і потреб дошкільнят предметно просторове середовище повинна забезпечувати право і свободу вибору кожної дитини на улюблене заняття або на театралізацію улюбленого твору. Тому в зоні театралізованої діяльності повинні бути присутніми різні види лялькового театру

(Пальчиковий, Бі-ба-бо, маріонетковий, тіньовий, дитячі малюнки. Крім того необхідно стежити за тим, щоб матеріал періодично оновлювався, орієнтуючись на інтереси різних дітей. Це створює умови для персоніфікованого спілкування вихователів з кожною дитиною.

Розвиток допитливості і дослідницького інтересу засноване на створенні спектра можливостей для моделювання, пошуку та експериментування з різними матеріалами з підготовки атрибутів, декорацій і костюмів до вистав. Для цього в зоні театралізованої діяльності є різноманітний природний і непридатний матеріал, тканини, костюми для ряжень.

Дотримуючись вищесказаного, в групі необхідно організувати:

Куточок книги - книжкова полиця, портрети дитячих письменників, столик, стільці, ілюстровані дитячі книги, з якими діти добре знайомі.

Куточок технічних засобів - музичний центр, аудіокасети, диски із записами знайомих казок, пісень, літературних творів.

Куточок малювання - дитячий столик, книжки - ширми, ілюстровані батьками за участю дітей, вітрина для демонстрації дитячих малюнків, приладдя для малювання.

Куточок казки - умовно розділений на три частини:

- «Куточок чарівних перетворень», «тихий куточок». У ньому знаходяться:

* Костюми для інсценівок та ігор - драматизації

* Шапочки - маски

* декорації

- «Куточок зустрічей з театральними героями»:

* посібники для показу театру ляльок, тіней, іграшок, настільного, пальчикового театрів.

* ілюстрований завісу, за допомогою якого оформляється кожне театралізоване заняття

* Ляльки - рукавички

* килим «Казкова галявина»

* іграшки, зроблені з однорідного матеріалу (м'які, пластикові, дерев'яні, гумові) для театру - іграшки.

Куточок «Чарівна майстерня»:

* Приналежності по З діяльності: олівці, пластилін, фарби для творчого самовираження про побачене і почуте після заняття

* Малюнки дітей, які іноді служать «декораціями»

* Роботи по аплікації і конструювання.

Ці куточки самі «підказують» дитині, ніж можна в них зайнятися.

Таке планування дозволяє маляті відчувати себе в групі більш комфортно, а вихователю - ефективно проводити індивідуальні заняття або заняття в малих підгрупах, які є основною формою роботи з дітьми.

Засоби для організації середовища для театралізованої діяльності найрізноманітніші: домашні іграшки, оригінальний завісу в «Куточку казки», вивіски і картинки на стінах, фотографії дорослих і дітей, колажі, дитячі роботи і т. П.

Кожна дитина може знайти в групі свій «особистий» куточок (улюблене місце, свою територію.

Планування і обладнання «куточків» часто змінюється протягом року слідом за змінами інтересів дітей і рівня розвитку кожної дитини. Організація приміщення для театралізованої діяльності розглядається як вельми важливий засіб навчання і виховання, яке ефективно тільки тоді, коли воно точно відповідає особливостям дітей, їх інтересам в даний момент.

Самостійне використання дітьми матеріалів по театралізованої діяльності визначає відповідну міру відповідальності за їх використання і зберігання: діти вчаться бути господарями власних матеріалів та обладнання; прибирати на місце і дбайливо до них ставитися. Вихователі допомагають дітям зручно зберігати обладнання, іграшки логічно групувати їх. Діти беруть активну участь в обладнанні, плануванні і оформленні «куточків». Вихователі ж враховують змінюються інтереси дітей, що з'являються у них конструктивні ідеї і пропозиції для того, щоб відповідним чином змінити матеріали і обладнання.

Просторово - предметне середовище по театралізованої діяльності керована як з боку дитини, так і з боку дорослого, вона носить розвиваючий характер, виступає в ролі стимулятора, рушійної сили в цілісному становленні особистості дитини.

Волшебный мир театра. Пространственно-предметная среда в группе




Чарівний світ театру. Просторово-предметне середовище в групі