Скачати 10.25 Kb.

Безпосередньо освітня діяльність з розвитку лексико-граматичних категорій «Посуд» в різновікової групи




Дата конвертації13.08.2017
Розмір10.25 Kb.
ТипКонспекти занять, НОД

Скачати 10.25 Kb.

Наталя Каніщева
Безпосередньо освітня діяльність з розвитку лексико-граматичних категорій «Посуд» в різновікової групи

Форма НСД: комунікативна, корекційно розвиває діяльність.

Форма організації: групова.

засоби:

Наочні: складальне полотно, картинки із зображенням посуду, розрізні картинки з посудом, картинки-половинки з зображенням посуду, зображення столу, плити, підношення для мовної гри.

Устаткування: самовар, скатертину, посуд керамічний, металевий, глиняний, скляний, дерев'яний, столи, тісто, стеки, фарби, дитячий набір ігровий дитячого посуду, виставка посуду.

завдання

Корекційно освітні: уточнення і розширення про уявлень про посуд, її призначення, деталях і частинах з яких вона складається, матеріалах, з яких вона зроблена. Формування понять їдальня, чайна, кухонний посуд. Удосконалення граматичного ладу мови (узгодження прикметників з іменниками в числі і відмінку);

Корекційно розвиваючі: розвиток зв'язного мовлення, фонематичного сприйняття; мовного слуху; зорової уваги; конструктивного праксису; логічного мислення; фізіологічного дихання; артикуляційної, дрібної і загальної моторики, координації мови з рухом; тактильних відчуттів;

Корекційно-виховні: формування навичок співпраці, взаємодії, самостійності, ініціативності, позитивної установки на участь в занятті, дбайливого ставлення до посуду.

Завдання індивідуальної роботи з дітьми

-формування правильного мовного дихання

-формування навичок самоконтролю за своєю мовою

етапи діяльності

I Вводно-організаційний

Привітання. Встановлення контакту.

-Як живете? - Ось так!

-Як йдете? -Ось так!

-Як

шаліте? Ось так!

-Як погрожуєте? -Ось так!

-займається хочете? -Так!

П: Створює комфортну, емоційно-сприятливу атмосферу. Залучає до діяльність за допомогою промовляння

Спонукає дітей відповідати на поставлені запитання.

Д: Стають поруч. вітають один одного, посміхаються.

Відповідають на питання

Введення в тему

А тепер послухайте уважно і назвіть посуд, назва якої ви почуєте у вірші

Один два три чотири-

Ми посуд перемили:

Чайник, чашку, кухлик, ложку

І велику ополоник.

Ми посуд перемили,

Тільки чашку ми розбили,

Ковшик теж розвалили,

Ніс у чайника відбився,

Ложку ми трохи сломалі-

Так ми мамі допомагали.

Ви добре відповідали, і за це я подарую вам чашечки.

-Щоб сісти на свої місця, візьміть по одній чашці з мого підношення і знайдіть їй пару

-Розкажіть, якого кольору у вас чайна пара.

П: Залучає в спільну діяльність, допомагає у виборі правильної відповіді. контролює

Залучає до спільної діяльності, допомагає правильно підібрати слова-ознаки.

Контролює правильність відповідей

Д: Називають предметів посуду, перераховані в вірші, і називають дії, які з ними відбуваються

Діти вибирають по одній чашці і проходять до столу, на якому стоять блюдця тих же кольорів, вони знаходять блюдце відповідного кольору, ставлять на нього чашечку і сідають на стільці.

Відповідають на питання, підбирають слова-ознаки

Внутрішня мотивація та готовності до діяльності.

Активізація уваги діяльності дітей

дихальна гімнастика

дихальні вправи

А зараз давайте ми з вами поп'ємо чай з млинцями і з варенням.

: «Закипів чайник»

-дуем в трубочку і вода в стаканчику «закиплять»

За моєю командою ви зробите вдих і дуеті в трубочки, які не роздуваючи щік, плечі не піднімаючи, витягнувши губи трубочкою. Ось так.

П: Показує на особистому прикладі дихальні вправи на вироблення сильної і правильної повітряного струменя.

Стежить за правильністю виконання дихальних вправ.

Д: Виконують по показу за логопедом вправи на дихання.

Самоконтроль.

Дмуть в трубочку, вода «кипить»

«Місимо тісто». Взяли все дзеркальце, дивимося в нього і виконуємо за мною як я. «Млинці», наступну вправу: «Смачне варення», і остання вправа: «Чашечка».

П: Показує на особистому прикладі артикуляційні вправи. Стежить за правильністю виконання артикуляційних

вправ.

Д: Діти виконують по показу за логопедом артикуляційні вправи.

Самоконтроль.

II Діяльнісний

"П'ємо чай"

узагальнення

«Назви одним словом

Діти в нашому садку порядок наводили,

Діти в нашій групі ляльці говорили:

Д: «Серветки повинні бути в серветниці,

Д: Цукор повинен бути в цукорниці,

Д: Масло має бути в маслянки,

Д: Цукерки повинні бути в цукерниці,

Д: Хлебушек повинен бути в хлібниці,

Д: А сіль повинна бувальщина в сільниці.

П: Стіл накритий можна, і до чаювання приступати

Готуємося до чаювання і промовляємо свої дії

П: Що ти робиш?

Д: Я Беру цукерку з цукерниці.

П: Вводить ігрові елементи

Спонукає до правильного виконання завдання.

Контролюємо правильність виконання завдання

Допомагає у виборі відповіді.

Д: Супроводжують свої дії промовою. Оцінюють правильність виконання завдання

Активізація словника.

«Розставимо посуд на свої місця»

Чай попили, а тепер прийшов час прибрати зі столу

На ваших столах лежать картинки із зображенням посуду, треба розставити посуд на свої місця, але перш давайте згадаємо, яка буває посуд?:

- в кухонний шафа кухонний посуд

-на обідній стіл Обідні посуд

- на поднос- чайний сервіз

П: Вводить ігрові елементи

Спонукає до правильного виконання завдання.

Контролюємо правильність виконання завдання

Допомагає у виборі відповіді.

Д: Вибирають із запропонованого матеріалу потрібну картинку із зображенням посуду і групують їх за належністю до певної групи.

динамічна пауза

-Ось великий скляний чайник

Дуже важливий, як начальник.

-Ось порцелянові чашки, Дуже тендітні, бідолахи.

-Ось порцелянові блюдця, Тільки стукни, розіб'ються.

-Ось срібні ложки, Голова на тонкій ніжці.

-Ось пластмасовий піднос, Він посуд нам приніс.

П: Чи ставить мету перед дітьми.

Разом з дітьми виконує відповідні рухи.

Емоційно включає в дію, попереджає втомлюваність

Д: Діти виконують рухи, відповідні мовному матеріалу

«З частин ціле»

Я сьогодні до вас прийшла

І кошик принесла

Весь посуд в ній розбита, подивися!

Так давайте ж допоможемо

Швидко весь посуд складемо!

-соберіте і розкажіть, з яких частин складається ваша посуд

П: Залучає в спільну діяльність, допомагає правильно підібрати частини цілого

Контролює правильність вибору.

Д: Збирають з частин ціле

це носик чайника, у чайника є дно, носик, ручка, стінки, кришка.

У каструлі є дно, ручки, стінки, кришка.

У тарілки є дно, краю ....

Підготовка до продуктивної діяльності

Ви дуже добре впоралися з усіма завданнями. І за це ми хочемо запросити вас в чарівну майстерню. Давайте познайомимося з головним майстром.

Ліплення чашок з тіста.

Привіт, хлопці, я гончар, мене звуть, я рада вас бачити в своїй гончарній майстерні. Але перш я хочу дізнатися, чи знаєте ви з, чого роблять наш посуд?

А в гончарній майстерні посуд роблять з глини.

І сьогодні ми з вами зліпимо чашечки з чарівною гліни- солоного тіста.

Підійдіть до своїх робочих місць, надіньте фартухи і приступаємо до роботи. П: Задає питання, стимулює до діяльності, допомагає планувати продуктивну діяльність,

Д: Відповідають на питання.

Слухають інструкцію.

Діють по показу педагога.

III Контрольно рефлексивний

виставка виробів

Молодці, у вас вийшли чудові чашечки, давайте віднесемо їх на виставку. Але це ще не закінчена робота, коли

вони висохнуть,

ми їх розфарбуємо. Давайте подякуємо один одного за хорошу роботу, встанемо в гурток, візьмемося за ручки і один одному посміхнемось.

П: Активізує обговорення, проявляє повагу до дитячих висловлювань, заохочує дітей за їх увагу та допомогу

Оформляють виставку.

д: Висловлюють думки, почуття, викликані творчістю товаришів.

Діляться враженнями за підсумками діяльності

Навчально-методичний комплект:

-Лалаева Р., Серебрякова Н. Формування лексики у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови. - СПб., 2001.,

- Миронова Н. М. Розвиток фонематичного сприйняття. - Видавництво ГНОМ

і Д, 2007

- Бойкова С. В. заняття з логопедом з розвитку зв'язного мовлення у дітей 5-7 років. СПб. , 2007

-Смірнова Л. Н, Овчинников С. Н. Логопедія в дитячому саду КРО. -Мозаіка -синтез, М. 2010



Скачати 10.25 Kb.


Безпосередньо освітня діяльність з розвитку лексико-граматичних категорій «Посуд» в різновікової групи

Скачати 10.25 Kb.