Скачати 22,43 Kb.

Батьківські збори «Роль художньої літератури в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»




Дата конвертації21.06.2017
Розмір22,43 Kb.

Скачати 22,43 Kb.

Марина Лушнікова
Батьківські збори «Роль художньої літератури в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»

Групове батьківські збори на тему «Роль художньої літератури в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»

Мета: Підвищити рівень компетенції батьків в екологічному вихованні дітей.

Форма проведення: усний журнал

Порядок денний:

1 сторінка: Інтегроване заняття «Ліс» (виступ дітей).

2 сторінка: Консультація для батьків «Роль художньої літератури у вихованні дошкільнят»

3 сторінка: Книги, які вчать добру (огляд книг по екології)

Приблизний текст виступу педагога

Тема: «Що таке ліс?»

Програмні завдання.

Освітні: дати дітям уявлення про те, що ліс - це живий єдиний організм, який ми повинні берегти; вчити аналізувати і робити висновки про деякі закономірності і взаємозв'язки в природі; закріпити знання про харчування лисиці і білки в природі; спонукати дітей в колективній роботі по аплікації висловити своє доброзичливе ставлення до природи, надавати їй посильну допомогу.

Розвиваючі: розвивати вміння встановлювати послідовну залежність, що складається з декількох ланок - екологічну пірамідку, пояснити до чого призводить негативний вплив на одне з ланок природи; вміння бачити красу навколишнього світу.

Виховні: виховання любові та бережливого ставлення до рідної природи, почуття гармонії і краси природи; шанобливого ставлення до мешканців лісу.

Обладнання: 2-е картини із зображенням лісу живого і мертвого, набір екологічних кубиків для пірамідки (демонстраційні та роздаткові); зображення сухого дерева на ватмані; вирізані з кольорового паперу сонце, хмаринка, крапельки, черв'яки, листя; клей, пензлики, клейонки; ганчірочки.

зміст:

1. Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, що таке ліс? (Дерева, рослини, тварини, комахи).

- А як ви думаєте, чи можуть в лісі бути тільки одні дерева? Або якщо в лісі не буде, наприклад, птахів і комах - це буде ліс? Щоб нам це дізнатися, я розповім вам історію, яка трапилася з одним художником. Сідайте зручніше і слухайте.

Розповідь казки Ю. Дмитрієва «Що таке ліс?»

«Жив-був художник. Одного разу вирішив цей художник намалювати ліс.

«А що таке ліс?» - подумав він. «Ліс - це ж дерева». Взяв він пензлі і фарби і почав малювати. Намалював берези, осики, дуби, сосни, ялини. Дуже добре вийшли у нього дерева. І так схожі, що здавалося, ось-ось пробіжить вітерець - і затремтять листочки на деревах.

А в кутку картини художник намалював маленького чоловічка з великою бородою - дідка Лесовичка. Тому що в кожному лісі обов'язково повинен бути Лісовичок.

Повісив художник картину на стіну, помилувався нею, і поїхав кудись. А коли приїхав, то побачив на своїй картині замість зелених ялинок і кучерявого берізок одні сухі стовбури.

- Що трапилося? - здивувався художник. - Чому засох мій ліс?

- Який же це ліс? - раптом почув художник. - Тут тільки одні дерева.

Подивився художник на картину і зрозумів, що це дідок Лісовичок з ним розмовляє.

- Дерева-то ти намалював добре, та ось за деревами лісу не побачив. Хіба може бути ліс з одних дерев? А де кущі, квіти?

- Правильно, - погодився художник, - такого бути не може.

І почав малювати нову картину. Він знову намалював дерева, а поруч кущики, а на землі, серед зеленої трави - безліч яскравих кольорів.

- Ось тепер добре, - похвалив сам себе художник, - ось тепер вийшов справжній ліс!

Але пройшло трохи часу, і дерева знову стали чахнути.

- Це тому, що ти забув намалювати гриби - сказав Лісовичок.

- Так, забув - погодився художник.

- Гриби повинні бути обов'язково - сказав Лісовичок.

І художник намалював гриби.

Але ліс продовжував чахнути.

- А тому ліс гине, - сказав Лісовичок, - що немає в ньому комах.

Художник взяв пензля і на квітах, на листках, на траві з'явилися яскраві метелики, різнокольорові жуки.

«Ну, тепер все в порядку», - вирішив художник і знову кудись поїхав. А коли знову побачив свою картину, то не повірив очам: разом пишного килима трави і квітів на картині була лише оголена земля і голі дерева.

Художник підійшов до картини і. відсахнувся - все на ній було покрито незліченними полчищами жуків і гусениць.

- Це ти винен! - закричав художник Лесовичка, - ти велів намалювати комах! А вони з'їли весь ліс.

- Звичайно, і навіть мене мало не з'їли - відповів Лісовичок.

- Що ж робити! - вигукнув художник - Невже я ніколи не намалюю справжнього лісу?

- Ніколи, - сказав дідок - якщо не намалюєш птахів. Тому що справжній ліс не може бути без птахів.

Художник не став сперечатися і знову взявся за фарби й пензлі. Він намалював новий красивий ліс, а на гілках дерев з'явилися веселі птиці.

Довго працював художник, але коли він, нарешті, збирався покласти кисті, вирішивши, що картина закінчена, Лісовичок сказав:

- Мені подобається цей ліс. І я не хочу, щоб він знову загинув.

- Але чому він повинен загинути, тут все є.

- Не всі, - сказав Лісовичок. - Намалюй тварин.

І художник намалював.

Він закінчив роботу, коли було вже зовсім темно. Художник хотів запалити світло, щоб подивитися, що у нього вийшло, але раптом почув якісь попискування, шарудіння.

- Ось тепер це справжній ліс, - сказав Лісовичок, - тепер він буде жити. Тому що тут є все: і дерева, і трави, і гриби, і квіти, і птахи, і тварини. Це - ліс ».

Питання за змістом казки:

• Що сталося з лісом на картині художника, коли він намалював тільки дерева в лісі? (Ліс загинув).

• Яку пораду дав Лісовичок в перший раз? (Намалювати кущі, квіти і гриби).

• Тепер на картині були дерева, трава, кущі та гриби, а ліс знову став чахнути. Чому ж ліс зів'яв вдруге? (Не було комах).

• Яких комах, які живуть в лісі, ви знаєте?

Художник послухав рада Лесовичка і намалював комах, а ліс знову загинув. Чому ліс загинув в третій раз? (Розвелося дуже багато комах, і вони з'їли всі дерева, кущі та траву).

• Як же допомогти лісі? Чого в лісі не вистачає тепер? (Птахів, які харчуються комахами).

• А які тварини теж харчуються комахами? (Їжак, жаба). Ось тому Лісовичок порадив намалювати і птахів і тварин.

• Який же ліс Лісовичок назвав «справжнім»?

• А як ви думаєте, чому, коли в лісі немає трави, птахів чи комах, то ліс гине?

Щоб краще це зрозуміти, вихователь пропонує пограти в гру.

2. Дидактична гра «Пірамідки».

Діти сідають по 2 людини. На столах стоять набори кубиків із зображенням сонця, води, земля, повітря, дерев, комах, тварин і так далі.

Хід гри (1 варіант): вихователь ставить на стіл кубик, на якому зображена білка.

- Де живе білка?

- У лісі, на дереві. (Відповіді дітей).

- Що потрібно дереву, щоб воно росло? (Відповіді дітей землю, воду, повітря, сонце).

- Чим харчується білка? (Відповіді дітей. Гриби)

- А де ми поставимо кубик з картинкою білки?

- Над деревами і грибами, оскільки білка живе на дереві, харчується грибами, які ростуть під деревом, а земля, вода, сонце і повітря потрібні дереву і грибам для росту.

Хід гри (2 варіант): вихователь прибирає з екологічної пірамідки кубик, який зображає воду.

- Правильно складена пірамідка? Що в ній відсутній? Як ви думаєте, що трапитися з білкою, якщо зникне вода?

- Без води не зможуть рости дерева і гриби, білку ніде буде жити і нічого буде їсти.

Висновок: У живій і неживій природі все взаємопов'язано. Варто тільки знищити одна ланка в пірамідці, і вона вся зруйнується. Таке сталося з лісом, який намалював художник, коли він щось забував намалювати, ліс гинув. Ось чому ми повинні дбайливо ставитися до природи, яка нас оточує.

Вихователь: Діти, а тепер давайте підійдемо до нашої картині і перевіримо, чи живе на ній ліс, не загинув він? Ні, наш ліс не загинув.

А зараз я діти прочитають нам чудовий вірш Бориса Заходера і виконають пісню «Лісовий хоровод»

Все все все

На світлі потрібні!

І мишки

Чи не менше потрібні, ніж слони.

Не можна обійтися

Без чудовиськ безглуздих

І навіть без хижаків,

Злих і лютих!

Потрібні все на світі!

Потрібні все підряд -

Хто робить мед

І хто робить отруту.

погані справи

У кішки без мишки,

У мишки без кішки

Чи не краще справи.

Так! Якщо ми з кимось

Не дуже дружні -

Ми все-таки дуже

Один одному потрібні.

А якщо нам хтось

Зайвим здасться,

Ті це, звичайно,

Помилкою виявиться.

Все все все

На світлі потрібні.

І це все діти

Запам'ятати повинні!

4. Колективна аплікація «Врятуємо дерево».

Вихователь: Хлопці, подивіться, художник намалював ще одну картину. Що на ній зображено? (Дерево). Але художник знову зробив щось не правильно і дерево гине. Що потрібно для того, щоб ожило наше дерево? (Його треба зігріти, полити, порихліть).

Вихователь пропонує дітям наклеїти зображення сонця, хмарки і крапельок дощу, черв'ячків. Потім діти говорять дереву ласкаві слова і наклеюють листочки.

- Ось і ожило, зазеленіло наше деревце, а ми йому в цьому допомогли. Давайте пообіцяємо, що будемо так само дбайливо і дбайливо ставитися до всього, що нас оточує, будемо любити і поважати матінку-природу, і тоді вона теж буде любити нас.

Консультація для батьків:

Роль художньої літератури у вихованні дошкільнят

Відбираючи твори для дітей, ми спираємося на народну творчість, класику і сучасне мистецтво. Кожен народ століттями відбирає, шліфує форми, фарби, орнаменти на іграшках, мелодії і ритми пісень, рухи танців, влучність і образність мови словесного фольклору. Все це вбирається дитиною з самого раннього дитинства і стає його надбанням.

Класика виступає як своєрідний еталон, по якому дорівнюють майстри мистецтв багатьох наших поколінь. Можна сприйняти як диво, що твори мистецтва, створені багато десятків років тому в зовсім інших соціальних умовах, продовжують так хвилювати і радувати маленьких слухачів і глядачів.

Розвиваючи кращі традиції минулого, майстри мистецтв створюють і сучасне мистецтво.Відповідаючи на запити суспільства, вивчаючи життя дитини та її інтереси, вони пишуть твори на актуальну тему. Звичайно, дітям дуже близькі, зрозумілі образи живої сучасності. Митці ведуть безперестанні пошуки нових способів художнього втілення. З'являються поетичні обороти, часом незвичні для слуху, своєрідні ритми віршів, цікаві драматургічні плани казок і оповідань. Композитори знаходять яскраві, свіжі звучання, незвичайні гармонії. У живописі, графіці встановлюється нова міра умовності зображення, пошуки сучасного стилю - доступного і яскравого.

Ця тріада, що включає народну творчість, класику, сучасне мистецтво, вносить гармонійність в художнє виховання маленьких дітей.

Які види художньої практики доступні дітям, в якому обсязі? Коли і як залучати дитину до художньої діяльності?

Художньо -речевая діяльність дитини дуже різноманітна: слухає казки, розповіді; переказує їх; намагається складати сам; виразно читає вірші. Ось чому так важливо значення самої художньої літератури, відібраної для всіх видів діяльності.

Які можна рекомендувати твори для розповідання та читання дітям? Для розповідання - переважно народні казки. Діти жваво відгукуються і на сумні переживання сестриці Оленки та братика Иванушки в російській народній казці, і на гумор англійської казки «Троє поросят» в обробці С. Маршака, і на чарівні перетворення героїні російської народної казки «Царівна-жаба» в обробці А. Толстого , і на образ примхливої «Принцеси на горошині» Г.-Х. Андерсена.

Що стосується літератури для читання, то це розповіді найрізноманітнішої тематики. Багато з них допомагають дітям перейнятися почуттям любові і поваги до природи. До них належать твори російських класиків А. Пушкіна, Л. Толстого, М. Некрасова, і радянських поетів і письменників - В. Маяковського, С. Маршака, С. Михалкова, М. Пришвіна і багатьох інших.

Особливе місце займають вірші для заучування напам'ять. Вони збагачують естетичні переживання дітей, в них помічені такі деталі, створені такі образи, повз яких діти в житті могли б пройти. І ось вони відчувають красу пушкінських рядків «Вже в небі осінь дихало, вже рідше сонечко блищало», дізнаються, як добре розповів С. Єсенін про білій березі. Виявляється, вона «Прінакрилась снігом, точно сріблом».

Образність і точність поетичного вираження сильно впливають на дітей. Вони дуже добре відчувають і влучність прислів'їв, і цікавість загадок. У їхньому досвіді накопичуються багаті враження. Всім добре відомо, що почута в дошкільному дитинстві казка, вивчені вірші запам'ятовуються на довгі роки, іноді на все життя.

Огляд книг по екології: Книги, які вчать добру (виступ старшого вихователя Никоновій Н. В)

Використання художньої літератури в екологічному вихованні дошкільнят в сім'ї

Щоб виховати дітей екологічно грамотними, необхідно підібрати підходящу художню літературу, використовувати різні форми роботи з екологічного виховання, аналізувати поведінку дітей в спілкуванні з природою, замислюватися про охорону природи.

Давайте з вами обговоримо таку ситуацію: гуляючи в парку разом з дитиною, ви бачите зграю голубів. Дитина біжить радісний і розганяє птахів.

Яке ваше ставлення до цього?

Як ви вважаєте, в даній ситуації слід заохочувати дію дитини або ж у вас виникають інші почуття?

Що ви будете робити?

Які моральні якості будуть формуватися у дитини в результаті заохочення його дій?

Давайте подивимося з точки зору ставлення дитини до природних об'єктів, що виходить, якщо дитина може розганяти птахів і йому це приносить задоволення. У цьому випадку він діє з позиції сили, він сильніше їх, і ми заохочуємо його дії. У дитини формується уявлення про самого себе: з тим, хто слабший, я впораюся. Таким чином, маленька дитина сильніше черв'яків, метеликів, коників, він може їх ловити, топтати. Поки неусвідомлено, але під нашим впливом це закріплюється і стає нормою поведінки в природі, а в подальшому це може стати нормою життя. Недоброзичливе ставлення до всього живого переходить в жорстокість, не тільки до природи, а й до людей.

Чи не здається Вам, що тут прямий перенесення на дорослого (онук сильніше бабусі).

І ось тут можна навести приклад з книги Б. Рябініна «Про любов до живого»: «Дитина лякає голубів. На перший погляд невинне заняття, але ж він розважається, лякаючи. Йому подобається, що голуби, коли він підійшов змахують крилами і відлітають, що його бояться, і ось тут-то, як то кажуть, і заритий собака, тут корінь і першопричина зла ».

Давайте разом з вами подумаємо, якщо дитина маленька, 2-3 роки, то робить він це від незнання, що робити. Але якщо так робить старший дошкільник, то це вже гірше. Що запропонувати дитині в даній ситуації?

Можна запропонувати поспостерігати за птахами, що вони роблять, чим займаються, як вони спілкуються, чим харчуються, показати дитині, що у птахів своє життя, вони живі істоти і не слід їм заважати.

Потрібно вчити дітей не заважати живим істотам, а оберігати їх. І тоді, перш ніж бігти і розганяти зграю, дитина задумається - а чи треба їм заважати.

Наше завдання зацікавити студентів життям інших живих істот і підтримувати цей інтерес.

Чи були у вас якісь ситуації, пов'язані з природою? Як ви діяли в даних випадках?

1 ситуація (для дитини).

Ви гуляєте з мамою. І раптом побачили перед собою зграйку голубів. Що ви будете робити? (Побіжить і їх розженете; будете спостерігати за ними; пройдете мимо обережно, щоб не перешкодити їм.)

2 ситуація (для батьків).

На ваших очах малюк підбіг до зграї голубів і розігнав їх.

Дайте оцінку цьому вчинку.

Як би ви вчинили?

Що ви робите, коли зустрічаєте птахів?

Чим ви годуєте птахів?

Чи знаєте ви, чому не можна годувати птахів взимку?

Чи треба допомагати птахам? Як? (Вивішувати шпаківні, підгодовувати взимку, не заважати птахам, не шуміти в лісі, не чіпати гнізда.)

Неправильні вчинки дітей в природі часто пов'язані з відсутністю достатньої кількості знань у дітей. Чим ми в родині можемо допомогти дітям? Звичайно, можемо щось розповісти їм зі свого досвіду, так як самі маємо знання про природу. Але справа в тому, що не завжди ми можемо правильно, в доступній формі повідомляти ці знання дітям. І вірним нашим помічником у даному випадку є книги.

Як ви купуєте книги своїй дитині?

На що звертаєте увагу? (На утримання, на ілюстрації, на відсутність даної книги у вашій бібліотеці, просто так купуєте.)

Як Ви читаєте книги? (Читаю відразу з листа, спочатку сам знайомлюся з вмістом, спочатку розглядаю з дитиною ілюстрації.) Звичайно, бажано, щоб дорослі спочатку самі познайомилися зі змістом і лише потім читали дитині.

Чи треба враховувати вік дітей при читанні літератури? (Вік враховувати треба і намагатися не читати малюкам історій страшних, які можуть їх засмутити, з поганим кінцем.)

Ви, напевно, звернули увагу на те, що наші поети, письменники дуже ніжно описують і комара, і мошку, і жучка. Роблять вони це правильно. Необхідно, щоб з ранніх років малюка оточували добро і ласка, щоб у нього виникло бажання милуватися всім живим і берегти його - все це красиво, прекрасно. А в подальшому відбудеться перенесення такої поведінки на взаємовідносини з людьми, які оточують дитину.

Чи часто ви читаєте книги разом з дитиною?

В який час читаєте? (Як попросить дитина; перед сном; у вільну хвилинку.)

Які книги про природу є у вашій родині для читання дітям?

Чи обговорюєте ви прочитане разом з дитиною?

Чи потрібно це робити?

Чи не пробували ви після прочитання книги проводити на прогулянці гри. (Наприклад, хто може жити в кущах, а хто в траві.)

Як ви вважаєте, чи потрібно це робити, дає це користь дітям?

Чи доводилося вам в житті зустрічатися з аналогічною ситуацією, прочитаної колись у книзі?

Як ви вважаєте, чи має література вплив на поведінку дитини?

Чи змінюється ставлення дітей до навколишньої природи після читання, бесід?

Отже, що необхідно батькам, перш ніж читати:

По-перше, самим ознайомитися зі змістом.

По-друге, враховувати вік дитини, чи зрозуміє її дитина.

По-третє, постаратися вибрати час, щоб при читанні не поспішати, не відволікатися на сторонні справи.

По-четверте, обговорити прочитане, задати дитині 2-3 питання, з'ясувати, чи зрозумів він зміст, як він ставиться до вчинків героїв.

І нарешті, можна розглянути ілюстрації, але не самим розповідати, а запропонувати дитині самій розповісти. Можна також разом з дітьми дивитися телепередачі «На добраніч, малята», «В світі тварин». Але тут важливо не забувати про те, що має бути обов'язково присутня обговорення побаченого (з'ясовуємо, як діти зрозуміли, що запам'ятали, на що звернули увагу). Добре мати вдома добірку листівок з природознавчих змістом, набір діафільмів і слайдів.

Ви все знаєте, що хлопців цікавить багато, не завжди ми можемо відповісти на їхні запитання. Тому буде дуже добре, якщо у вашому будинку, крім дитячої літератури про природу, буде добірка і літератури для дорослих. Але при цьому не забувайте про те, що немає необхідності відразу відповідати на всі запитання дитини. Є такі ситуації, де ми повинні дитині запропонувати самостійно поспостерігати і зробити висновок, отримати відповідь на своє питання.

І, нарешті, ніякі книги, ніякі розмови не допоможуть, якщо ми самі будемо негативно ставиться до тварин і рослин, якщо ми не будемо підтримувати у дітей інтерес до природи, не будемо вчити дітей милуватися її красою, а то й будемо практичною діяльністю надавати допомогу природі . Важливо зробити так, щоб зустріч з природою доставляла дітям задоволення.

І вдома, щоб підняти настрій, доставити дітям радість, можна влаштовувати свята. Не просто змушувати дітей виконувати якийсь нецікаве доручення, а грати з ним, адже гра - основний вид діяльності дошкільника. «Вправи для добрих чарівників» - такі доручення діти виконують набагато охочіше і ретельніше.

На закінчення розмови хочеться побажати вам успіхів у вихованні дітей.



Скачати 22,43 Kb.


Батьківські збори «Роль художньої літератури в екологічному вихованні дітей дошкільного віку»

Скачати 22,43 Kb.