• Прикріплені файли

  • Батьківські збори: «Психологічний супровід в підготовчій до школи групі»




    Дата конвертації24.06.2017
    Розмір8.88 Kb.

    Наталя Зенгер
    Батьківські збори: «Психологічний супровід в підготовчій до школи групі»

    Мета: Ознайомити батьків з роботою психолога в підготовчій до школи групі. Актуалізувати проблему психологічної готовності дітей.

    Шановні батьки, здрастуйте!

    Я запросила вас для того, щоб познайомити зі своєю роботою в групі і звернути вашу увагу на деякі моменти психологічної готовності до шкільного навчання.

    слайд 1

    Моя діяльність полягає в тому, щоб здійснювати психологічний супровід учасників освітнього процесу: вихователів, батьків і дітей. Супровід означає, що я поруч з вами, я разом з вами, я в допомогу тим, кому вона потрібна.

    Головна мета моєї роботи на посаді педагога-психолога -

    збереження і зміцнення психічного здоров'я дітей і гармонійний розвиток вихованців в умовах ДНЗ. Що це означає? Я допомагаю вихователям і батькам дитини знайти і пояснити приховані причини деяких дитячих невдач, вчинків і особливостей поведінки. Педагог психолог - це фахівець, який намагається не «упустити» малюка, труднощі якого знаходяться «на межі норми», щоб разом з батьками та іншими колегами допомогти йому справитися з ними ще до школи. Звертаю вашу увагу на те, що тільки разом з батьками можливе досягнення позитивного результату.

    Моя робота носить рекомендаційний характер. Тому, що своїх дітей ви «ліпіть» вдома, і ми з вихователями не в силах їх «переліпіть» ні за своїм, ні за вашим бажанням. Психологічна робота має відстрочений результат. Від того як ми попрацюємо в перебігу цього року, залежить наскільки успішним буде навчання ваших дітей в школі.

    Мою консультацію ви гарантовано можете отримати понеділок, четвер з 18.00 до 19.00. Кабінет мій розташований, як і належить, далеко від адміністрації, відсторонено від груп дитячого садка. Будь-яка письмова інформація, пов'язана з вами зберігається в закодованому вигляді.

    Слайд 2.

    Робота психолога завжди починається з запиту. Який може зробити старший вихователь, вихователь, батько. Запит - це прохання або скарга, проблема, яку людина хоче вирішити разом з психологом. Але запити бувають конструктивними, т. Е. Людина хоче отримати інформацію або допомогу в самопізнанні, розумінні, прийнятті себе або ситуації. А бувають запити неконструктивні, за якими я не працюю, навіть якщо дуже просять. Оскільки вони пов'язані з нереальними очікуваннями або з тим, щоб перекласти відповідальність. Тому, хоч «килимком ляжу», а позитивного результату навряд чи вийде. Чому? Наведу приклад: мама каже вихователю про те, що дитина неадекватний, нехай психолог з ним позаймається. При цьому до мене на консультацію не спадає, але обійшла всіх кого можна, щоб дитини зарахували в корекційну групу по гіперактивності. Таким чином, мама хоче зняти з себе відповідальність і перекласти її на плечі іншого. За такими запитами психологи не працюють. Тому, що проблема з сім'ї насамперед там і повинна вирішуватися. Я «відкрита» для тих батьків, які готові брати участь у вирішенні проблеми. Для того, щоб ви могли більш чітко розібратися з питанням «Як і навіщо звертатися до психолога?», Я підготувала буклет.

    Наступним етапом моєї роботи є діагностичне обстеження. Важливою функцією психолога є визначення готовності дитини до школи і проведення відповідної корекційної роботи. Разом з тим, найважливіше забезпечити емоційне благополуччя і максимально можливе загальне розвиток дитини. У вашій групі діагностика пройшла у вересні. За підсумком психодіагностичного обстеження мною виділені діти «групи ризику». «Група ризику» для нас дошкільнят, це ті діти, у яких ми прогнозуємо можливі труднощі в школі: довга адаптація, вороже ставлення до школи, низька успішність, часті конфлікти і т. Д. З такими дітьми будуть проводитися заняття, спрямовані на розвиток: сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, розумових умінь, комунікативних умінь, необхідних для успішного протікання процесу спілкування; формування адекватної самооцінки, підвищення впевненості в собі; саморегуляції, необхідних для успішного навчання в школі, а так само формування позитивної мотивації до навчання.

    Сьогодні ми з вами зустрілися на етапі рекомендацій. Моє завдання познайомити вас з поняттям «психологічної зрілості» до шкільного навчання і підказати вам на що слід звернути увагу.

    Навесні буде вторинна діагностика, з метою виявлення динаміки, після закінчення якої на кожну дитину буде написана психологічний висновок і передано в школу.

    Слайд3

    Успішність навчання дитини в школі залежить від його психологічної зрілості. Я пропоную вам наочну консультацію, де ви можете ознайомитися з характеристикою готового до успішного навчання дитини. Прошу по кожному пункту відстежити свого ребё нічка: вміє, не вміє, сформовано, не сформоване. Ми докладніше зупинимося на мотиваційної та особистісної готовності.

    слайд 4

    Мотиваційна готовність має на увазі наявність у дитини бажання прийняти нову соціальну роль - роль школяра.

    З цією метою батькам необхідно пояснити своїй дитині, що діти ходять вчитися для отримання знань, які необхідні кожній людині.

    Слід давати дитині тільки позитивну інформацію про школу. Пам'ятайте, що ваші оцінки з легкістю запозичуються дітьми. Дитина повинна бачити, що батьки спокійно і впевнено дивляться на його майбутнє надходження в школу.

    Причиною небажання йти в школу може бути і те, що дитина «не награвся". Але у віці 6-7 років психічний розвиток дуже пластично, і діти, які "не награлися", прийшовши в клас, скоро починають відчувати задоволення від процесу навчання.

    Вам не обов'язково до початку навчального року формувати любов до школи, оскільки неможливо полюбити те, з чим ще не стикався. Досить дати зрозуміти дитині, що навчання - це обов'язок кожної людини і від того, наскільки він буде успішний в навчанні, залежить ставлення до нього багатьох з тих, що оточують дитину людей.

    слайд 5

    Особистісна готовність виражається у відношенні дитини до школи, до навчальної діяльності, вчителям, самому собі. А також передбачає певний рівень розвитку емоційної сфери дитини. До початку шкільного навчання у дитини повинна бути досягнута порівняно гарна емоційна стійкість, на тлі якої і можливий розвиток і протікання навчальної діяльності.

    слайд 6

    У висновку зазначу, що дитина вважається неготовою до шкільного навчання якщо він:

    - налаштований виключно на гру;

    - недостатньо самостійна;

    - надмірно збудлива, імпульсивний, некерований;

    - не вміє зосередитися на завданні, зрозуміти словесну інструкцію;

    - мало знає про навколишній світ, не може порівняти предмети, не може назвати узагальнююче слово для групи знайомих предметів та ін.;

    - має серйозні порушення мовного розвитку;

    - не вміє спілкуватися з однолітками;

    - не хоче контактувати з дорослими або, навпаки, занадто розв'язаний.

    слайд 7

    Психопрофілактична робота здійснюється за програмою Куражева Н. Ю., Козлова І. А. «Пригоди майбутніх першокласників». Програма реалізується за допомогою програвання казок, створення комфортного психологічного клімату та сприятливою предметно-просторового середовища. Кожне заняття присвячене одній темі. Тридцять «лісових» казок розкривають п'ять основних тем для старших дошкільнят: адаптація до школи, ставлення до речей, ставлення до уроків, ставлення до здоров'я, шкільні конфлікти.

    Питання ...

    Дякую за увагу!

    Прикріплені файли:

    prezentacija_f59ib.ppt | 1174,5 КБ | Завантажено: 213




    Батьківські збори: «Психологічний супровід в підготовчій до школи групі»