Батьківські збори «Особливості розвитку дітей 3-4 року життя»




Дата конвертації19.06.2017
Розмір5,48 Kb.

Олена Барсегова
Батьківські збори «Особливості розвитку дітей 3-4 року життя»

Батьківські збори

«Особливості розвитку дітей 3-4 року життя»

1. Особливості вікового розвитку дітей 3 - 4 років.

2. Завдання навчання і виховання на навчальний рік.

3 Організація просторово-предметного середовища в групі.

1. Особливості вікового розвитку дітей 3 - 4 років.

Вік 3-4 роки дуже важливий період в житті дитини. Саме на цьому етапі закладаються основи майбутньої особистості, формуються передумови морально - фізичного і розумового розвитку малюка.

У віці 3-х років у дитини з'являється активне прагненням до самостійності, подальшим розвитком наочно - дієвого мислення і проявом елементарних суджень про навколишній, утворенням нових форм взаємин між дітьми, поступовим переходом від одиночних ігор та ігор «поруч» до форм спільної діяльності.

Навмисність, довільність поведінки дитини на четвертому році життя тільки формується. Тому його діяльність носить нестійкий характер. Малюкові важко при несподіваних змінах обстановки утримати в свідомості мета діяльності.

Навмисність, довільність діяльності передбачає наявність уміння її планувати. Але воно більш характерно для середнього і старшого дошкільного віку. У віці 3-4 років уміння планувати свою діяльність проявляється лише у вигляді елементів: з ігрового матеріалу дитина вибирає 2-3 предмета, потрібних для початку гри, не піклуючись про решту; вибирає роль, яка йому подобається, не думаючи про взаємодію з партнером.

Також необхідно підкреслити, що особлива увага при роботі з дітьми четвертого року слід звернути на розвиток самостійності як риси характеру.

Самостійність - одна з найважливіших рис особистості. З появою тенденції діяти за принципом «я сам» при правильному вихованні помітно змінюється ставлення дитини до людей; у нього починають встановлюватися з оточуючими гуманні відносини, оскільки малюк здатний вже виконати доручення дорослого, допомогти однолітку.

Рівень розвитку самостійності у дітей четвертого року життя такий, що дитина може виконувати завдання, знайоме з минулого досвіду, діючи відомим йому способом в знайомих (або кілька змінених) умовах.

Таким чином, самостійність молодшого дошкільника важлива не стільки для засвоєння нового, скільки як стимул для застосування і вдосконалення вже набутих умінь. Тому самостійність буде проявлятися в тому випадку, якщо дитина володіє способом виконання того чи іншого завдання. При цьому необхідно спиратися на емоційно - вольовий компонент самостійності і формувати бажання зробити, виконати.

Тут дуже важливо не упустити момент. Коли дитина починає говорити «Я сам» необхідно не виконувати якісь дії за нього ( «Я це зроблю краще», «У мене вийде швидше», а підтримувати, спонукати його до самостійної діяльності. Дитина повинна мати можливість грати, приймати різних людей , діяти самостійно, пізнавати світ тими способами, які для нього найбільш прийнятні.

Щоб реалізувалося право, повинні бути створені належні можливості. Якщо будуть створені належні можливості і надано право, то будуть формуватися компетенції і компетентність. Тільки тоді дитина зможе сам здобувати знання з реальності, володіти прийомами дій в нестандартних ситуаціях, т. Е. Бути компетентним.

Вік 3-4 роки - це по-перше: сенситивний період для розвитку сприйняття (вміння розрізняти кольори, геометричні форми і величину, здатність порівнювати предмети за розміром за допомогою накладення друг на друга). По-друге, це час становлення самостійності.

2. Завдання навчання і виховання на навчальний рік.

1. Зміцнювати здоров'я дітей, сприяти повноцінному фізичному розвитку дітей за допомогою фізичних вправ, рухливих ігор.

2. Створювати умови для всебічного розвитку особистості дитини (заняття, ігри, бесіди).

3. Створювати атмосферу психологічного комфорту.

4. Продовжувати прищеплювати навички самообслуговування.

5. При подальшому розширенні мова дітей, збагачувати словник (заняття, ігри, читання художньої літератури, бесіди).

3 Організація просторово-предметного середовища в групі.

Правильно організована просторово-предметне середовище - це одне з важливих умов виховання дитини, яка стимулює розвиток дошкільнят в ігровій діяльності.

Елементи просторово-предметного середовища:

1. «вітальня» - міні-середовище світського етикету, де діти можуть вправлятися у виконанні правил хорошого тону (диванчик, крісло, стіл і т. Д.)

2. «куточок хлопчиків» дозволяє програвати специфічні для їхньої статі ролі (конструктори, машинки, будівельні каски, кашкети і т. Д.)

3. «куточок дівчаток» дозволяє програвати специфічні для їхньої статі ролі (ляльки з усіма атрибутами і аксесуарами, іграшкові меблі, шкатулки з намистом і т. Д.)

4. «живий куточок» - квіти.





Батьківські збори «Особливості розвитку дітей 3-4 року життя»