• «Азбука безпеки в природі».
  • «Азбука безпеки в природі»
  • Людина - частина природи
  • Стихійне лихо - повінь
  • «Лікарські та отруйні рослини»
  • «Контакти з комахами і тваринами»
  • Кішка і собака - наші сусіди

  • Азбука безпеки в природі для дітей старшого дошкільного віку




    Дата конвертації30.03.2017
    Розмір19 Kb.
    Типметодичні

    Тема: «Азбука безпеки в природі для дітей старшого дошкільного віку».


    Ні для кого не секрет, що склалася соціальна і екологічна обстановка викликає занепокоєння у людей всієї планети. Особливу тривогу ми відчуваємо за найбільш беззахисних громадян - маленьких дітей. Сьогодні саме життя довело необхідність навчання не тільки дорослих, а й дітей основам безпеки життєдіяльності. Адже в умовах соціального, природного та екологічного неблагополуччя природна допитливість дитини в пізнанні навколишнього світу може стати небезпечною для нього. Цей дивовижний світ природи: світ фарб, перетворень і несподіванок. Дитині цікаво абсолютно все: йому хочеться спробувати, помацати, відчути, побачити, почути. Як розрізнити небезпечне і безпечне, корисне і потрібне, лікувальний і просте? Саме для цього дитині потрібен «провідник», цим провідником і стане дорослий. Завдання дорослих (педагогів і батьків) полягає в тому, щоб сформувати свідоме і відповідальне ставлення особистої безпеки і безпеки оточуючих, виховувати готовність до ефективних, обґрунтованих дій в неадекватних ситуаціях.

    У своїй педагогічній діяльності я використовую різні парціальні програми і технології: М.М. Авдєєва, О.Л. Князєва, Р.Б. Стеркиной «Основи безпеки дітей дошкільного віку», К.Ю.Белая, В.Н.Зімоніна «Як забезпечити безпеку докольніков», Попова Т.І. «Світ навколо нас» і ін.

    Серед основних тематичних розділів роботи по формуванню ОБЖ дошкільнят велику увагу приділяю блоку «Дитина і природа» - ми з дошкільнятами його назвали «Азбука безпеки в природі».

    Мета роботи з даної теми - познайомити дітей з елементарними правилами безпечної поведінки в природі; сформувати вміння самостійно застосовувати їх в життя.

    Основні напрямки роботи цього блоку:

    1. Взаємозв'язок і взаємодія в природі (природні явища)

    2. Охорона природи

    3. Їстівні і неїстівні гриби

    4. Лікарські та отруйні рослини

    5. Контакти з комахами, тваринами


    Формування поняття взаємозв'язку і взаємодії всіх природних об'єктів відбувається через знайомство дошкільнят із значенням природи в житті людей. Необхідно формувати цілісне уявлення картини світу, про людину, як частини природи, розповідати, що до природних небезпек відносяться стихійні явища, які являють безпосередню загрозу для життя і здоров'я людей. Деякі природні небезпеки порушують або ускладнюють нормальне функціонування систем та органів людини.

    Численні фактори порушення рівноваги в природі пов'язані з діяльністю людини. Слід знайомити дітей з проблемами забруднення навколишнього середовища, пояснювати, як погіршення екологічних умов позначається на людині і живій природі.

    Формування у дошкільників відповідального і дбайливого ставлення до природи слід поєднувати з ознайомленням з небезпечними рослинами, розвитку вміння розрізняти лікарські й отруйні рослини, їстівні і неїстівні гриби.

    Необхідно розповідати дітям про небезпеки, що виникають при контакті з комахами і тваринами, формувати уявлення про правила поведінки при зустрічі з ними.


    Зацікавити дітей, уточнити і систематизувати знання дітей про правила безпеки в природі важливо почати з виявлення рівня знань та інтересів, ступеня сформованості практичних умінь і навичок за допомогою:

    • бесіди: як уникнути неприємностей в лісі, на річці і ін;

    • різних видів ігрової діяльності: сюжетно-рольових, дидактичних, настільно-друкованих, рухливих та ігор-драматизації;

    • тренінгів: «Я загубився», «Ми знайшли гриби» та ін;

    • розбору проблемних ситуацій


    З метою створення умов для ознайомлення дітей з основами безпеки в природі особливу увагу було приділено організації предметно-розвиваючого середовища в групі. Був створений куточок безпеки, який містить матеріали: тематичні альбоми «Лікарські рослини Самарської області», «Отруйні рослини», «Гриби», «Домашні тварини», «Комахи»; плакат «Правила безпеки в природі», «Стихійні лиха; план-схема мікрорайону, в якому знаходиться д \ сад, з відміткою небезпечних ділянок; дидактичні ігри «Небезпечно - безпечно», «Четвертий - зайвий»; розвиваючі настільно-друковані ігри «Азбука безпеки», «Лото туриста»; художня і пізнавальна література; фотоальбоми і ілюстрації для розглядання та обговорення різних ситуацій.


    Робота по формуванню ОБЖ проводиться через такі форми організації дітей:

    • спеціально організовану діяльність дітей - безпосередньо освітню діяльність, екскурсії, розваги, де діти отримують теоретичні знання з вивчення правил поведінки в екстремальних умовах в природі, встановлюють причинно-наслідкові зв'язки;

    • спільну діяльність вихователя і дітей - бесіди, тренінги, читання художньої літератури, заучування правил безпечної поведінки, програвання ситуацій правильного і неправильного поводження, ігри, в яких закріплюються знання, отримані раніше.

    Розвиток уявлень дошкільнят про основи безпеки проводиться у формі цікавої, захоплюючої гри з використанням ігрових персонажів. Гра дає можливість бути дитині самостійним, поглиблювати свої знання та вміння, прищеплює міцні навички «Абетки безпеки», кожне подальша освітня діяльність спирається на знання і досвід дітей.


    Аналізуючи роботу за даним напрямком, можна зробити висновок про те, що форма інтегрованих занять дуже результативна. У дітей виникає бажання займатися різними, несхожими один на одного видами діяльності, пробувати себе в різних її видах: образотворчої, мовної, рухової. На таких заняттях досягається головне - діти не тільки знають на практиці основні правила безпеки, але і вміють формулювати, пояснювати необхідність їх застосування в екстремальних ситуаціях.


    Для благополуччя дитини дуже важливо вибрати чітку лінію співпраці педагогів ДНЗ та батьків. Адже коло проблем, пов'язаний з безпекою дитини, неможливо вирішити тільки в рамках дитячого садка. Тому необхідний тісний контакт з батьками, адже вони зацікавлені партнери, активні помічники в роботі з дітьми за даним напрямком. Мета роботи з батьками - пояснити актуальність, важливість проблеми безпеки, підвищити освітній рівень батьків з даної проблеми, визначити коло правил, з якими необхідно знайомити насамперед в родині.

    Зміст виховно-освітньої роботи

    блок «Азбука безпеки в природі»






    2.




    3.





    4.



    5.



    6.




    7.





    8.




    9.




    10.

    Людина - частина природи





    Земля - наш спільний дім



    Обережно - лід!





    Обережно - бурульки!


    Стихійне лихо - землетрус


    Стихійне лихо - повінь


    Біля річки, на річці влітку




    Правила поведінки під час грози


    Що потрібно знати про бурю й ураган



    Обережно, сонце!


    Формувати уявлення про те, що тільки в умовах хорошої їжі, чистої води і повітря, доброзичливого ставлення людей людина може добре себе почувати, не хворіти, бути бадьорим і життєрадісним.


    Розширювати уявлення про те, що Земля - ​​спільний дім усіх людей і всіх живих істот, що живуть поруч з людиною.


    Формувати елементарні уявлення про ожеледь; виховувати прагнення допомогти людям, що потрапили в біду; вчити дотримуватися правил безпеки на льоду.


    Дати дітям знання про небезпеку, які можуть представляти бурульки


    Знайомити дітей зі стихійним лихом - землетрусом і його наслідками


    Знайомити дітей зі стихійним лихом - повінню, причиною його виникнення і його наслідками



    Формувати уявлення про правила безпечної поведінки біля води і на воді; про причини нещасних випадків на воді; формувати знання про дії в разі небезпеки на воді.


    Знайомити дітей з правилами поведінки під час грози.



    Закріпити знання дітей про явища природи, знайомити з правилами поведінки під час бурі і сильного вітру (урагану).


    Знайомити дітей з правилами безпечної поведінки влітку під відкритим сонцем, дати первинні уявлення про сонячне і тепловому ударі.

    Організація акції «Найчистіше ділянку дитячого саду»



    Зустріч з працівниками міського МНС







    Вікторина «Спілкування з природою -прекрасности або небезпечно?»


    Спільне оформлення стінгазети «Небезпека в природі»

    Сімейний клуб «Як провести літо з дитиною»








    Консультація «Що потрібно знати про опіках, сонячному і тепловому ударі»


    "Охорона природи"

    1.





    2.







    3.




    Вода-це життя!





    Будемо берегти і охороняти природу






    Книга скарг природи

    Ознайомити дітей із значенням води в житті рослин, тварин і людини; дати елементарні знання про проблеми забруднення водойм, про водоочисних спорудах.

    Розвивати уявлення про те, які дії шкодять природі, псують її, а які сприяють її відновленню; продовжувати формувати у дітей переконання, що краса природи безцінна, тому її треба охороняти; виховувати відповідальне ставлення до природи.

    Формувати відповідальність за вчинення різноманітних дій в навколишньому середовищі, вміння правильно поводитися в природі, щоб не нашкодити їй.


    Фотовиставка «Вода в різних станах»



    Складання альбому «Найкрасивіші місця на нашій планеті»


    Оформлення брошури «Якщо ти пішов у похід, не забудь ...»


    «Лікарські та отруйні рослини»

    1.





    2.






    3.











    4.

    Їстівні і неїстівні гриби




    Чи не збирай незнайомі гриби!





    Проект «Лікарські рослини Самарської області»








    Обережно, отруйно!





    Вчити дітей відрізняти їстівні гриби від неїстівних; дати знання про те, що в їжу можна вживати їстівні гриби тільки після обробки (варіння, засолювання).


    Дати дітям поняття про те, що не можна збирати незнайомі гриби - вони можуть виявитися небезпечними для людини.




    Ознайомити дітей з лікарськими рослинами рідного краю, дати знання про найпростіші способи їх використання для лікування.









    Вчити уважно ставитися до рослин в природі, познайомити з отруйними рослинами; вчити впізнавати їх; дати знання про те, що отрутами цих рослин можна отруїтися.




    Оформлення колажу «В осінньому лісі»



    Оформлення пам'ятки «Що робити при отруєнні грибами»


    Збір гербарію «Лікарські рослини Самарської області», складання картотеки лікарських і отруйних рослин


    Папка-пересування «Рослини можуть бути небезпечними»



    «Контакти з комахами і тваринами»

    1.






    2.






    3.

    Кішка і собака - наші сусіди





    Як вести себе з тваринами в селі (коза, вівця, корова, кінь).


    Стережись комах!



    Вчити дітей розуміти стан і поведінку тварин, знати, як з ними поводитися.





    Пояснити дітям, що контакти з тваринами іноді можуть бути небезпечними.





    Формувати у дітей уявлення про комах, дати дітям знання про правила поведінки при зустрічі з ними.


    Оформлення пам'ятки «Як вести себе при зустрічі з тваринами»


    Створення колажу «Наші чотириногі друзі»



    Оформлення пам'ятки «Перша допомога при укусі комах»



    Виховання безпеки людини - безперервний, систематичний, послідовний процес, що починається в ранньому віці. Під час шляху до досягнення мети важливо не нашкодити дитині, а зробити так, щоб йшов процес його вдосконалення. Тільки тоді наша праця буде не марна і принесе радість.


    література:


    1. Авдєєва Н.Н., Князєва О.Л., Стеркиной Р.Б. Безпека: Навчально-методичний посібник з основ безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку. - «Дитинство-Прес», 2004

    2. Біла К.Ю., Зімоніна В.Н., Кондрикінський Л.А., Куцакова Л.В., Мерзлякова С.І., Сахарова В.Н., Як забезпечити безпеку докольніков: Конспекти занять з основ безпеки дітей дошкільного віку. - М., Просвітництво, 2001.

    3. Бондаренко А.К., Словесні ігри в дитячому садку »: Посібник для вихователя дитячого садка. - М., Просвітництво, 1977

    4. Бондаренко А.К., Дидактичні ігри в дитячому садку: Книга ля вихователя дитячого садка. - М., Просвітництво, 1991

    5. Герасимов В.П. Тваринний світ нашої Батьківщини: Посібник для вчителя початкових класів. - М., Просвітництво, 1985

    6. Іванова І.В. Що росте навколо тебе: Визначник рослин. - М., Учпедгиз, 1962

    7. Петров В.В. Ліс і його життя: Книга для учнів. - М., Просвітництво, 1986

    8. Золотова Е.І. Знайомимо дошкільнят з світом тварин: З досвіду роботи. - М., Просвітництво, 1982

    9. Молодова Л.П. Екологічні свята для дітей: Посібник для вихователів і вчителів. - Мінськ, Асар, 1999.

    10. Смирнова В.В. та ін. Стежка в природу: Екологічна освіта в дитячому саду. - С.-П., Союз. 2003

    11. Танасійчук В.В гостях у комах: Розповіді. - М., Дитяча література, 1970

    12. Смирнова А.Д. Отруйні рослини. -Волго-Вятское книжкове видавництво., 1968

    13. Шоригіна Т.А. Обережні казки. Безпека для малюків: Розвиваючі казки для дітей. - вид. Прометей, 2002

    14. Турчина Г.П. та ін. Вікно в світ: Екологічний атлас. - М., Лазур, 1995

    15. Седлецька Е.А. Квітка: Екологічна бібліотека. - М., 1997.

    16. Карпенко М.Т. Збірник загадок. - М, Просвещение, 1988

    17. Веретенникова С.А., Кликов А.А. Чотири пори року: Книга для вихователя дитячого садка. - М., Учпедгиз, 1960

    20. «Я пізнаю світ»: Медична дитяча енциклопедія, М., АСТ, 1996..





    6






    Азбука безпеки в природі для дітей старшого дошкільного віку