Артикуляційна моторика і її вплив на звуковимову у дітей з ОНР




Дата конвертації03.08.2019
Розмір5.83 Kb.

Грязева Тетяна
Артикуляційна моторика і її вплив на звуковимову у дітей з ОНР

Дитяча мова представляє величезний інтерес для вивчення завдяки своєму своєрідності, особливостям початкових етапів формування, а так же індивідуальним закономірностям розвитку.

Оволодіння мовою у дітей відбувається не відразу. Це тривалий, багатоступінчастий процес розвитку мовної здатності, який вимагає часу і зусиль як з боку дитини, так і з боку дорослого. Розвиток мовлення дитини проходить в 3 етапи. Перший етап триває від народження до 1 року (доречевой). На цьому етапі дитина лепече і белькоче, так само до цього періоду відноситься поява «псевдослова». Другий етап проходить в період до двох років. На цьому етапі відбувається первинне освоєння мови, поповнення пасивного словника. І третій - етап засвоєння граматики, коли у дитини починає складатися більш грамотна і правильна мова.

Для того щоб мова була правильною і чіткою, повинні бути дотримані необхідні умови. Найважливіша умова - правильно сформована артикуляційна моторика. «Артикуляционная моторика - сукупність скоординованих рухів органів мовного апарату і забезпечує одне з умов правильного звуковимови» - таке визначення дає в своєму словнику В. І. Селіверстов. Таким чином, у дитини повинні бути сформовані правильні артикуляційні уклади, щоб він міг чітко вимовляти звуки.

Звуки рідної мови з'являються в результаті складного набору рухів артикуляційних органів - кинемо. Поява нової кинемо дає можливість вимови і освоєння звуків, які не могли бути відтворені раніше через її відсутність. Доросла людина, мова якого вже сформована, правильно вимовляє і ізольовані звуки і не помиляється в монологічного мовлення. Це можливо завдяки силі, хорошою рухливості і злагодженій роботі органів артикуляції. Таким чином, вимова звуків мови - це складний руховий навик.

Уже з перших днів дитина виконує дуже багато різних рухів: ворушить язиком, губами, щелепою. Саме ці рухи і є першим етапом у розвитку мовлення дитини, вони виконують функцію гімнастики органів мови.

Для того щоб мова була чіткою, потрібні розвинені і рухливі органи мови - мова, губи, м'яке піднебіння. Артикуляція безпосередньо пов'язана з роботою м'язів, таких як: жувальні, ковтальні, мімічні. Голос утворюється за участю органів дихання: гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи.

Якщо мова дитини неправильна, страждає не тільки звуковимову, а й всі компоненти, то можна говорити про загальному недорозвитку мовлення.

«Загальне недорозвинення мови (ОНР) - різні складні мовні розлади, при яких порушується формування всіх компонентів мовної системи, тобто звуковий боку (фонетики) і смислової сторони (лексики, граматики) при нормальному слуху та інтелекті». Діти з ОНР не відразу можуть пристосувати свою артикуляцію до точного відтворення тих чи інших звуків мови. В одних випадках вони можуть замінювати складні звуки більш простими за артикуляцією. В інших - спостерігається пропуск окремих звуків або частин слова. Найчастіше дитина пропускає безударную частина слова або приголосний звук в словах зі збігом двох або більше приголосних. Іноді можна спостерігати і зайві звуки в слові (автобусний - автобус, ситою - стій).

Необхідно відзначити, що особливості вимови звуків дітей з ОНР безпосередньо залежать від рівня недорозвинення мови.

Звуки - це матеріал, з якого будується людська мова, і тільки коли вони вимовляються чітко і точно, мова стає правильною, а значить може служити засобом спілкування між людьми.

Порушення звуковимови - серйозна перешкода в оволодінні дитиною письмовою мовою. Воно негативно впливає на емоційний стан, самооцінку, формування особистісних рис, спілкування з однолітками. Якщо дефекти звуковимови, на які впливає артикуляційна моторика, не поліпшувати, то на початку шкільного навчання вони майже напевно позначаться на читанні і листі; в підлітковому віці можуть викликати хворобливі комплекси; пізніше - обмежити у виборі професії. Дорослим людям вкрай важливо правильно вимовляти всі звуки рідної мови, адже від того, наскільки красиво і правильно говорить людина, залежить його успішність, його кар'єра, його місце в сучасному світі. Звуковимову, що порушене внаслідок неправильно сформованої артикуляційної моторики, нерідко стає причиною професійної нереалізованості або незатребуваності людей в житті.

Список використаної літератури:

1. Волкова, Г. А. Методика обстеження порушень мовлення у дітей / Г. А. Волкова. - СПб .: РГПУ ім. А. І. Герцена, 1993. - 45 с.

2. Волкова, Л. С. Порушення голосу і звукопроізносітельной сторони мови. / Волкова Л. С. М., 2003. - 230 с.

3. Левіна, Р. Е. Основи теорії і практики логопедії / - Р. Е. Левина. - М .: Просвещение, 1967. - 132 с.

4. Селіверстов, В. І. Понятійно-термінологічний словник логопеда / В. І. Селіверстов. - М: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 1997. - С. 149-150. - 400 с. - 25000 екз.

5. Ельконін, Д. Б. Дитяча психологія: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Д. Б. Ельконін, 4-е видання, - Москва: Видавничий центр «Академія», 2007р. 194 с.





Артикуляційна моторика і її вплив на звуковимову у дітей з ОНР