Скачати 10.31 Kb.

Актуальність проекту «Мій дім - моє місто»




Дата конвертації27.05.2017
Розмір10.31 Kb.
ТипКраєзнавство. Проекти, планування

Скачати 10.31 Kb.

Галина Авдонина
Актуальність проекту «Мій дім - моє місто»

Актуальність проекту «Мій дім - моє місто».

Вихователь: Авдонина Галина Олексіївна

МБДОУ дитячий сад №2 «Дельфінчик».

«Озерський край рідний, на карті світу

Ти навіть менше ніж кленовий лист.

У нас в серцях, мій край Озерський милий.

Ти як квітка прекрасний, юний і чистий ».

Актуальність проекту обумовлена: потребами сучасної освіти у вихованні та розвитку майбутнього патріота, громадянина країни. Концепція модернізації російської освіти, Закон про освіту, Національна доктрина освіти в Російській Федерації, ФГОС; пов'язана зі створенням культурного середовища розвитку особистості дитини та надання їй допомоги в знаходженні свого місця в культурі рідного міста вибір мети, життєдіяльності, способів культурної реалізації і т. п.; обумовлена ​​можливостями сензитивного періоду в розвитку здібностей, наданні допомоги і підтримки дитині в подоланні криз і розвитку дитячої творчості. «Рідний дім» - це складне і багатогранне поняття. І це вірно.

З любові до дому, сім'ї, берізки, що росте у дворі, і починається любов до малої Батьківщини, рідного краю, країні. Будинок - це місце, де людина відчуває себе захищеним. Адже недарма кажуть: «Мій дім - моя фортеця». Будинок стоїть на вулиці. У вулиці є назва. З чим це пов'язано? Дитина про це і не подумає, якщо дорослі йому не допоможуть.

Вийшов дитина на вулицю - він вже пішохід. Сів він на велосипед-водій. Поїхав на автобусі - він пасажир. І всюди його підстерігає небезпека. Потрібна обережність і пильність. Кожна дитина повинна знати свою адресу. А в результаті опитування на тему «Де я живу» з'ясувалося, що багато дітей не знають, на якій вулиці живуть, не можуть описати дорогу додому. Ми, дорослі, зобов'язані допомогти дітям запам'ятати свою адресу, навчити розповідати, як пройти додому. Але, аналізуючи анкету «Дитина і вулиця», запропоновану батькам, зрозуміли, що багато самі не знають, чому їх вулиця так називається, не приділяють час ознайомлення дитини з правилами безпечної поведінки вдома, на вулиці, дорозі. Результати діагностики дітей на тему «Де я живу» свідчить: є проблема, яку необхідно вирішувати. Як? Перш за все, потрібні ефективні засоби. Я припускаю, що таким засобом може стати технологія педагогічного проектування. Тому і виникла ідея проекту «Мій дім - моє місто».

Даний проект «Мій дім - моє місто» дасть можливість дітям дізнатися історію міста, побачити його з іншого боку.

Дитячий садок разом з сім'єю повинні допомогти дітям полюбити свою малу батьківщину, своє місто, т. Е. Місце, де він народився і виріс. І нехай воно залишиться у нього в пам'яті на все життя. А це може статися, тільки завдяки нашій допомозі, правильній методиці виховання. Без любові до своєї сім'ї, дому, Батьківщині - не вихована громадянина, який не надихнути ні на що.

Актуальність проектної діяльності.

Поняття про проектної діяльності

Однією з основних характеристик сучасної людини, чинного в просторі культури, є його здатність до проективної діяльності. Проективна (або проектна) діяльність відноситься до розряду інноваційної, так як передбачає перетворення реальності, будується на базі відповідної технології, яку можна уніфікувати, освоїти і вдосконалити. Актуальність оволодіння основами проектування обумовлена, по-перше, тим, що дана технологія має широку область застосування на всіх рівнях організації системи освіти. По-друге, володіння логікою і технологією соціокультурного проектування дозволить більш ефективно здійснювати аналітичні, організаційно-управлінські функції. По-третє, проектні технології забезпечують конкурентоспроможність фахівця.

Існує дві точки зору на зв'язок проектної діяльності та методу проектів, так Г. В. Терехова говорить у своїй доповіді, що метод проектів і проектна діяльність - це два поняття, які не можна змішувати, вони існують незалежно один від одного. Більшість же авторів дотримуються думки, що метод проектів і проектна діяльність існують в тісному зв'язку один з одним.

Поняття про проект.

Слово «проект» (в буквальному перекладі з латинської - «кинутий вперед») тлумачиться в словниках як «план, задум, текст або креслення чогось, що випереджає його створення».

Метод проектів в останні роки набув широкого поширення в системі вітчизняної освіти, проте в роботі з дошкільнятами він застосовується не часто. В даний час не існує однозначного тлумачення сутнісних характеристик проекту. Проект розуміється як:

- кінцевий продукт, рішення проблеми матеріального, соціального, морального, історичного, науково-дослідного та іншого характеру;

-форма організації занять, яка передбачає комплексний характер діяльності всіх його учасників з отримання конкретної продукції за заданий проміжок часу;

-дідактіческое засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку креативності та формування певних особистісних якостей.

З урахуванням псіховозрастних особливостей дошкільнят Т. Смиковський приймає позицію А. В. Хуторського, розуміючи під проектом таку форму організації занять, при якій всі учасники включаються в діяльність по отриманню конкретної продукції за невеликий проміжок часу. Ця позиція близька і Євдокимова Е. С., яка стверджує, що в поле дошкільної освіти, це комплексна діяльність дітей, які без спеціально проголошується дидактичної задачі з боку дорослих освоюють нові поняття і уявлення про різні сфери життя: виробничої, особистої, соціально-політичної . Іншими словами, це інтегрована діяльність дітей, в результаті якої передбачається отримання певного продукту і його подальше використання.

Діяльність. Проектна діяльність.

Діяльність - специфічна людська форма ставлення до навколишнього світу, зміст якої складає доцільна зміна і перетворення в інтересах людей; умова існування суспільства. Діяльність включає в себе мету, засоби, результат і сам процес. Проектна діяльність містить:

- аналіз проблеми;

- постановка мети;

- вибір засобів її досягнення;

- пошук і обробка інформації, її аналіз і синтез;

- оцінка отриманих результатів та висновків.

Предметна діяльність складається з трьох блоків: предметний, діяльнісний і комунікативний. Проектна діяльність дітей є одним з методів навчання, спрямована на вироблення самостійних дослідницьких умінь (постановка проблеми, збір і обробка інформації, проведення експериментів, аналіз отриманих результатів, сприяє розвитку творчих здібностей і логічного мислення, об'єднує знання, отримані в ході освітнього процесу, і долучає до конкретних життєво важливих проблем.

Метою проектної діяльності є розуміння і застосування дітьми знань, умінь і навичок, набутих при вивченні різних предметів (на інтеграційній основі).

Завдання проектної діяльності: Навчання планування (дитина повинна вміти чітко визначити мету, описати основні кроки по досягненню поставленої мети, концентруватися на досягненні мети, протягом всієї роботи);

Сучасні тенденції і стрімкі зміни в соціумі призводять до усвідомлення того факту, що сучасні діти повинні знати і вміти на багато більше, ніж їх однолітки 10 років тому, тому нашій постійною турботою є вибір найбільш ефективних засобів навчання і виховання.

Перед нами, педагогами, стоїть завдання вже в дошкільному віці закладати позиції самостійності, активності, ініціативності в пошуку відповідей на питання, збору інформації, експериментуванні і застосування отриманих знань, умінь і навичок в іграх і практичної діяльності.

Як показує наша педагогічна практика, таку можливість дає метод проектів. Він дозволяє розширити освітній простір, надати йому нові форми і дає можливість розвитку творчого, пізнавального мислення дитини.

Про актуальність використання методу проектів свідчать ті аргументи, що в науковій педагогічній літературі він згадується в контексті з гуманізацією освіти, проблемним і розвиваючим навчанням, педагогікою співробітництва, особистісно-орієнтованим і діяльнісних підходами.

Про перспективність методу проектів свідчать ті факти, що він дає можливість розвитку спостереження і аналізу явищ, проведення порівняння, узагальнення та вміння робити висновки, творчого мислення, логіки пізнання, допитливості розуму, спільної пізнавально-пошукової та дослідницької діяльності, комунікативних та рефлексивних навичок і багато інше, що є складовими успішної особистості.

Використання його в дошкільній освітній практиці розглядається як педагогічна інновація, так як в основу методу проектів покладено ідею про спрямованість пізнавальної діяльності дошкільнят на результат, який досягається в процесі спільної роботи педагога, дітей над певною практичною проблемою (темою). Вирішити проблему або працювати над проектом в даному випадку означає - застосувати необхідні знання та вміння з різних розділів освітньої програми дошкільнят і отримати відчутний результат.

Перебуваючи в постійному пошуку нових форм і методів підвищення якості освіти, колектив нашого дошкільного закладу так само звернув увагу на метод проектів. Вивчивши методичну літературу, познайомившись з історією виникнення проектного методу, типами та видами проектів, структурою проекту та з досвідом роботи педагогічних колективів інших дошкільних установ, ми переконалися в ефективності використання «методу проектів» в навчанні і вихованні дітей дошкільного віку.



Скачати 10.31 Kb.


Актуальність проекту «Мій дім - моє місто»

Скачати 10.31 Kb.