Скачати 20.65 Kb.

Актуальність проблеми дотримання прав дітей в сім'ї та ДНЗ




Дата конвертації20.10.2017
Розмір20.65 Kb.
ТипПрава дитини. Правове виховання дітей

Скачати 20.65 Kb.

Олена Хамленко
Актуальність проблеми дотримання прав дітей в сім'ї та ДНЗ

Муніципальне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий сад №5« Казка »міста Ртищево Саратовської області.

«Актуальність проблеми

дотримання прав дітей

в сім'ї та ДНЗ »

2013 рік

Г. Ртищево

Сьогодні в суспільстві активно обговорюється проблема домашнього насильства, наводяться страшні факти жорстокого поводження з дітьми, і особливу тривогу за маленьких громадян відчувають працівники ДНЗ, які за родом своєї діяльності несуть відповідальність за своїх вихованців.

Актуальність правового виховання в однозначна: суспільство потребує соціально зрілих вільних особистостях володіють правовими знаннями. Виховати такі особистості можливо лише в умовах дотримання правових норм виключають порушення прав, переваг дітей.

У чому ж причина порушення прав дитини? Безумовно, не у відсутності відповідних законів, а в незадовільному використанні правової бази. Доля кожної людини неповторна, індивідуальна. Його життя наповнене різноманітними подіями. Але, незважаючи на абсолютні відмінності, природа розпорядилася таким чином, що людям призначене прожити основні періоди дитинства, випробувати вікові кризи. Дитинство - одне з найбільш незабутніх, яскравих періодів життя, залишає незабутні враження, події якого можуть накласти відбиток на все подальше життя.

Період дошкільного дитинства є найбільш насиченим, важливим періодом, так як в цей час дитина сприймає навколишню дійсність дуже безпосередньо, інтенсивно розвиваються всі системи його організму, відбувається процес первинного формування, становлення його особистості. У дітей дошкільного віку відбувається наростання сили і рухливості нервових процесів, закладається основа для вищої нервової системи. Педагоги, вчені визначають дошкільний період дитинства як критичний в житті людини. У зв'язку з цим дорослим необхідно особливо дбайливо і трепетно ​​ставитися до дітей цього віку, проявляти турботу, тактовність у спілкуванні з ним.

Дитина дуже вразливий, він повністю залежить від дорослих і захистити себе самостійно не здатний. Найчастіше спостерігається незахищеність дітей в соціальному плані, а саме вони не застраховані від покарань, погроз, систематичного прояву агресії з боку дорослих, що в свою чергу породжує в дітях відповідь агресію або ж викликає стан пригніченості, відчуженості. Неадекватні прояви дорослих по відношенню до дітей зустрічаються як в сім'ях, так і на практиці в ДОУ.

З метою профілактики порушення прав дошкільнят необхідно і доцільно організовувати взаємодію сім'ї та ДНЗ, залучаючи батьків до правового виховання дітей, педагоги повинні формувати у них розуміння того, що батьки є гарантом прав маленької дитини.

Дошкільна дитинство - унікальний період в житті людини. Це період, коли дитина знаходиться в повній залежності від дорослих - батьків і педагогів. Неналежний догляд, поведінкові, соціальні та емоційні проблеми, що виникають в цьому віці, призводять до серйозних проблем в майбутньому.

В останні роки в силу об'єктивних і суб'єктивних причин в сім'ї відбулися істотні зміни. Сьогодні сім'я, на жаль, перестає бути захисником, моральним орієнтиром, в ній втрачається ставлення до дітей. Материнська любов, наймогутніше і безкорисливе з усіх почуттів, доступних людському серцю, залишає душі деяких жінок. В якій ще країні стільки кидають дітей, стільки позбавляють прав батьків, які забули про свою велику місію, покладену на них природою: не тільки дати життя новій людині, а й виховати з нього гідного громадянина своєї країни!

У зв'язку з вищевикладеним, стає ясно, що робота з батьками набуває особливого значення і стає актуальною проблемою. Адже сім'я стоїть у витоків виховання. Вона є основним соціальним інститутом у формуванні особистості дитини. На гребені змін в суспільстві сімейні цінності набувають особливого значення. Сім'я сьогодні переживає величезні економічні і духовні труднощі: відчуження між батьками і дітьми зросла настільки, що стало справжньою національною проблемою. Адже далеко не всі батьки мають достатній рівень загальної культури і педагогічні знання, необхідні для виховання дитини. Ось чому головні зусилля соціальних педагогів і всього педагогічного колективу дошкільних установ повинні бути спрямовані на:

- поліпшення сімейного мікроклімату;

- формування позитивних взаємовідносин в сім'ї;

- підвищення педагогічної культури батьків шляхом їх активного освіти;

- формування спільними зусиллями повноцінної особистості дитини, підготовці його до школи.

ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА ЩОДО ДОТРИМАННЯ ПРАВ ДИТИНИ НА ЗАХИСТ І ДОПОМОГА

Очевидно, що в даний час «нормативна» і реальна системи забезпечення прав дітей суттєво різняться.

З одного боку, ці відмінності викликані соціально-економічними труднощами, які в даний час переживає Росія, а з іншого - низкою серйозних недоліків в роботі з дітьми, пов'язаних з інститутом сім'ї. При цьому в захисті потребують як діти, сім'ї яких відчувають матеріальних труднощів, так і діти із забезпечених сімей.

Порушення прав дітей пов'язано з низьким рівнем правової та психолого-педагогічної культури їх батьків. Разом з тим гостро відчувається самодостатність дошкільних освітніх установ у вирішенні власних завдань, а також їх небажання і невміння встановлювати контакти з батьками та взаємодіяти з ними з питань, пов'язаних з дотриманням прав дитини. По ряду таких питань, які є нормативно-правовими та обов'язковими для співробітників дошкільного навчального закладу, робота з батьками ведеться формально.

Очевидно, що рішення задач, пов'язаних із захистом прав дітей, досить складний процес, що вимагає спеціальної роботи з вихователями дошкільних освітніх установ. Назвемо основні її напрямки.

По-перше, необхідно формування цінностей орієнтації педагога. Переконаність у тому, що проведення з батьками роз'яснювальної, просвітницької, профілактичної та корекційної роботи з дотримання і захисту прав дітей в сім'ї не є не додатковим навантаженням в його роботі з дітьми, а найважливішою умовою підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

По-друге, потрібно проводити роботу з підвищення правової та педагогічної культури. Для цього необхідні методичні рекомендації щодо взаємодії з батьками та практичні матеріали (у вигляді анкет, пам'яток та ін.) Для вирішення конкретних завдань.

Очевидно, що в складній і багатопланової роботи щодо захисту прав дитини повинен брати участь весь колектив дошкільного навчального закладу: керівник ДНЗ (завідуючої, старший вихователь, психолог і педагог. Їх функції зводяться до наступного.

Завідувач виступає з ініціативою в проведенні роботи щодо захисту прав дітей. Формує мотивацію відповідального ставлення до її виконання. Планує, спрямовує і контролює діяльність колективу. Здійснює взаємодію зі школою з питань організації передачі тих дітей, які піддавалися або піддаються жорстокому поводженню з боку батьків або інших дорослих. Проводить спеціальну роботу з обізнаності суспільства в питаннях захисту прав дітей з використанням засобів масової інформації.

Старший вихователь сприяє появі та становленню у педагогів ціннісної мотивації. Організовує та проводить роботу з вихователями щодо підвищення ефективності взаємодії з батьками, здійснює підбір літератури для самоосвіти, вчить педагогів надання допомоги дітям, які постраждали від жорстокого поводження. Створює умови для обміну та поширення досвіду вихователів. Бере участь в засіданнях методичних об'єднань, у створенні банку громадських даних про жорстоке поводження з дітьми.

Педагог - психолог - організатор і безпосередній учасник в роботі щодо захисту прав дітей. Він проводить спостереження за поведінкою дітей в групах, анкетування батьків, обробку та аналіз отриманих даних. Здійснює діагностичну та корекційну роботу з дітьми та їх батьками. Навчає педагогів.

Педагог - головна дійова особа при проведенні цієї роботи. Від його кваліфікації і культури залежить як дотримання прав дітей в дошкільному навчальному закладі, так і захист дітей від жорстокого поводження в сім'ї. Здійснює профілактичну, діагностичну і корекційну роботу з дітьми та батьками. Орієнтує, просвіщає, а в разі потреби і контролює батьків.

Очевидно, що ефективність роботи щодо захисту прав дітей в дошкільному навчальному закладі багато в чому залежить від уміння завідуючої і методиста організувати цю роботу, наповнити її певним змістом, розподілити обов'язки між усіма виконавцями, забезпечити узгодженість їх дій і відповідний контроль.

При цьому хотілося б підкреслити, що питання захисту маленької дитини від усіх форм насильства є настільки важливим і значущим, що його не можна розглядати як модний напрямок у педагогічній діяльності або захід і потоці безлічі справ.

На жаль, скривджені, які страждають і дуже нещасні маленькі діти постійно змінюватимуть в дитячому садку один одного. Тому завдання педагогічного колективу дитячого садка полягає не тільки в тому, щоб провести цю роботу і досягти результату, але і в тому, щоб з року в рік вдосконалювати свої підходи, шукати більш ефективні форми взаємодії з батьками та впливу на них.

Якщо педагогу не вдалося встановити партнерських відносин з родиною дитини, створити атмосферу спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки і взаємопроникнення в інтереси один одного, то в роботі по одному, навіть дуже добре методично підготовленому, питання не вдається домогтися потрібного результату. Саме тому, коли мова йде про дуже складному, делікатному, але досить інтимному питанні - захист дитини від усіх форм насильства, необхідна система роботи з батьками, в рамках якої на тлі загального взаємодії і співпраці стає можливим проведення профілактичної, діагностичної та корекційної діяльності з даного напрямку.

Які ж ті базові батьківські установки, які дозволяють реалізувати любовні, поважні і довірчі відносини з дитиною?

Психологи виділяють кілька таких установок:

* Ваш малюк ні в чому не винен перед вами. Ні в тому, що з'явився на світ. Ні в тому, що створив вам додаткові труднощі. Ні в тому, що не дав очікуваного щастя. Ні в тому, що не виправдав ваші очікування.І ви не має права вимагати, щоб він дозволив вам ці проблеми.

* Ваша дитина не ваша власність, а самостійна людина. І вирішувати до кінця його долю, а тим більше ламати на свій розсуд йому життя ви не маєте права. Ви можете лише допомогти йому вибрати життєвий шлях, вивчивши його здібності та інтереси і створивши умови для їх реалізації.

* Ваша дитина далеко не завжди і зовсім не обов'язково буде слухняним і милим. Його впертість і капризи так само неминучі, як сам факт його присутності в сім'ї.

* У багатьох примхах і витівки вашого малюка винні ви самі. Тому що вчасно не зрозуміли його. Пошкодували свої сили і час. Стали сприймати його через призму нездійснених надій і просто роздратування. Стали вимагати від нього те, що він просто не може вам дати - в силу особливостей віку! або характеру. Коротше, не бажали приймати його таким, яким він є.

* Ви повинні завжди вірити в краще, що є у вашого малюка. У краще, що в ньому ще буде. Бути впевненим у тому, що рано чи пізно це найкраще неодмінно проявиться. І зберігати оптимізм у всіх педагогічних негаразди.

Саме ці п'ять принципів ставлення до дитини визначають виховний клімат сім'ї і задають весь лад особистості дитини.

Як карати?

Для правильного виховання батькам корисно знати, які форми покарань існують.

До самим неправильним, несприятливим формам покарання слід віднести фізичний вплив.

Однак традиційне переконання значної частини батьків в тому, що фізичні покарання не таке вже велике зло, а багато в чому навіть і благо, досить стійко. Стійкість застосування фізичних покарань пов'язана з досить сильною зовнішньою ефективністю цього методу. Подібним способом можна вплинути на кого завгодно, а не тільки на маленького і беззахисного людини. Але ефективність даного виду виховного впливу є все-таки ефективність зі знаком «мінус». Чому?

Якщо батьки використовували фізичне покарання тоді, коли діти не підпорядковувалися їхнім вимогам, то дана дія не вирішило конфлікту, а лише створило ілюзію його дозволу. Адже в результаті підкорився не дитина, його мовою і діями керує в цей момент лише інстинкт самозбереження і тваринна емоція страху.

Не можна застосовувати фізичне покарання ще й тому, що зазвичай ця форма впливу вибирається тоді, коли самі батьки перебувають в стані слабкого свідомого контролю власної поведінки. Немає більш нелогічною картини, ніж мати, шльопати свою дитину зі словами: «Битися недобре!» Малоймовірно, що малюк може зрозуміти, що агресія не їсти кращий спосіб встановлення зв'язків зі світом, якщо цим способом користуються батьки, намагаючись довести дитині його неправоту або домагаючись слухняності.

Не слід вдаватися до фізичного покарання ще й тому, що зміна поведінки дитини після нього відбувається, як правило, тільки в присутності людини, який покарав дитини. Тому такий вплив абсолютно марно, якщо батьки хочуть виховати в дитині дійсно моральна поведінка, здатність до правильних вчинків тільки під впливом власного внутрішнього контролю, без зовнішніх обмежень.

Зауважимо, що мовна агресія (лайка, образи, так само як і фізичні покарання, малоефективна і веде лише до аналогічних способів поведінки дитини з однолітками в результаті дії механізму наслідування.

Досить поширеною формою є так звані сепараційні покарання, що позбавляють дитину частини батьківської любові (ігнорування дитини, відмова від спілкування з ним). Суть покарання зводиться до зміни звичного для дитини стилю відносин з батьками (дитина втрачає звичну частку уваги, але вся турбота про нього залишається). Це надзвичайно сильно діюча форма, і застосовувати її потрібно з крайньою обережністю і на дуже короткий час. Не можна допускати на адресу малюка загрози, що мама піде з дому, залишить його одного, тим більше застосовувати таке покарання, як догляд батьків з дому. Дієвість цієї форми покарання залежить від відносин до його застосування. Якщо між дитиною і батьками існували відносини справжньої близькості, взаємоповаги, любові і довіри, то такий метод може бути використаний. Якщо ж всього цього не було, то таке покарання абсолютно нічого не дасть: тимчасова втрата любові має сенс тоді, коли є що втрачати.

Заборона. Досить часто в силу обмеженості власного досвіду дитини батьки змушені забороняти йому виконувати якісь дії, перш за все з міркувань безпеки. Необхідно, щоб заборона збігався або випереджав вчинення неправильного вчинку. Дуже важливо в таких випадках контролювати мовні висловлювання, обмежуючись коротким зауваженням: «Не можна!», Відмовляючись при цьому від розгорнутої аргументації заборони. Краще показати своє незадоволення мімікою, жестом, виразом обличчя. Тоді поступово дитина навчиться розуміти, які вчинки викликають емоційну підтримку батьків, а які ні. Випереджаюче заборона повинна бути лаконічним і точним.

Досить поширеним покаранням у сім'ї є покарання «природними наслідками», що складається в позбавленні дитини за провину чогось приємного (солодощів, нових іграшок, прогулянок і т. П.). Такий метод може привести до успіху лише в тому випадку, якщо дитина сприймає обмеження як справедливе, якщо в більшій мірі рішення прийнято з його згоди або є результатом попереднього домовленості. Зрозуміло, що застосування даного виховного впливу можливо лише з певного віку, коли дитина в принципі здатний встановити зв'язок між своїм проступком і покаранням. Тому доцільніше використовувати не скасування, а відстрочення передбачуваного радісного для дитини події, якщо він скоїв той чи інший проступок. Застосовуючи покарання за принципом «природних наслідків», не можна позбавляти дитину того, що необхідно для його повноцінного нормального розвитку: їжі, свіжого повітря, спілкування з однолітками. Добре, якщо даний тип покарання в родині приймає вид узаконеного і розповсюджуваного на всіх правила: насмітив - сам прибери, забруднив - сам приведи в порядок і т. П.

Напевно, неможливо уявити процес виховання взагалі без покарань. Але слід пам'ятати слова знаменитого Януша Корчака, який стверджував: «Чим більше у дитини свободи, тим менша потреба в покараннях. Чим більше Заохочень, тим менше покарань ».

Природно, теми проводяться з батьками бесід можуть значно розширюватися і відображати аналіз психологічних особливостей дітей різного віку, проблеми, пов'язані з вихованням моральних якостей (наприклад, почуття відповідальності, опис можливих установок дитини по відношенню до батьків і до самого себе, а також їх зв'язок зі стилями сімейного виховання.

Основним правовим документом, що захищає дитину від жорстокого поводження, є Конвенція ООН про права дитини.

Аналіз тексту Конвенції дозволив вченим встановити, що загальна кількість прав дитини, які охоплюються цим міжнародним документом, складає тридцять вісім, з них були виділені права, з дотриманням яких дитина безпосередньо стикається в процесі отримання освіти. До них відносяться:

ст. 19 - дає визначення поняття «жорстоке поводження» і визначає заходи захисту;

ст. 6 - передбачає забезпечення в максимально можливій мірі здорового розвитку дитини;

ст. 16 - захист від свавільного або незаконного втручання в особисте життя дитини, від зазіхань на його честь і репутацію;

ст. 24 - забезпечення заходів по боротьбі з хворобами і недоїданням;

ст. 27 - визнання права кожної дитини на рівень життя, необхідний для фізичного, розумового, духовного, морального і соціального розвитку;

ст. 34 - захист дитини від сексуального розбещення;

ст. 37 - захист дитини від інших форм жорстокого поводження;

ст. 39 - заходи допомоги дитині, що явився жертвою жорстокого поводження.

Кримінальний Кодекс РФ передбачає відповідальність:

ст. 106-136 - за вчинення фізичного і сексуального насильства, в тому числі і по відношенню до неповнолітніх;

ст. 150-157 - за злочини проти сім'ї та неповнолітніх.

Закон України «Про освіту»:

ст. 5 - стверджує право дітей, які навчаються у всіх освітніх установах, на «повагу до її людської гідності»;

ст. 56 - передбачає адміністративне покарання педагогічних працівників за допущене фізичний або психічний «насильство над особистістю учня чи вихованця».

Сімейний кодекс РФ:

ст. 54 - стверджує право дитини на повагу до його людської гідності;

ст. 56 - право дитини на захист та обов'язки органу Опіки і піклування вжити заходів щодо захисту дитини;

ст. 69 - передбачає міру «позбавлення батьків батьківських прав» як міру захисту дітей від жорстокого поводження з ними в сім'ї;

ст. 77 - негайне відібрання дитини при безпосередній загрозі життю та здоров'ю.

Закон РФ «Про захист прав дітей»:

ст. 14 говорить: «Жорстоке поводження з дітьми, фізичне і психологічне насильство над ними заборонено».



Скачати 20.65 Kb.


Актуальність проблеми дотримання прав дітей в сім'ї та ДНЗ

Скачати 20.65 Kb.