Актуальність духовно морального виховання дітей




Дата конвертації28.11.2019
Розмір11,3 Kb.
ТипТемочка

Кашина Ольга Борисівна
Актуальність духовно морального виховання дітей

Пояснювальна записка:

1. Актуальність:

Актуальність духовно- моральне виховання є найважливішою стороною формування і розвитку особистості дитини і передбачає становлення його відносин до батьків, оточуючих, до колективу, суспільству, до Батьківщини. Основне завдання морального виховання полягає в тому, щоб соціально-необхідні вимоги суспільства перетворити в високі моральні внутрішні стимули кожної дитини, такі як: борг, честь, совість, гідність. Моральне формування людини починається з народження. У дошкільному віці у дітей формуються початкові моральні почуття і уявлення, елементарні навички моральної поведінки. Придбані дитиною в дошкільному віці форми поведінки і ставлення до дорослих і однолітків, моральні знання і почуття є тим фундаментом, відбувається розвиток нових форм моральних відносин, поведінки, почуттів і свідомості. Молодший дошкільний вік характеризується підвищеною сприйнятливістю зовнішніх впливів, вірою в істинність всього, чого навчають. І виховання протікає, перш за все, в повсякденному житті дитини, де він звикає слідувати моральним правилам і може сам переконатися в їх необхідності. Тому духовно- моральному вихованню дітей в педагогічному процесі приділяється все більше уваги.

Духовно моральне виховання на основі православних традицій формувало ядро особистості, благотворно впливаючи на всі сторони і форми взаємовідносин людини зі світом: на його етичне і естетичне розвиток, світогляд і формування громадянської позиції, патріотичну і сімейну орієнтацію, інтелектуальний потенціал, емоційний стан і загальний фізичний і психічний розвиток. Звернення до досвіду православної педагогіки в даний час, коли йде пошук духовного відродження Росії, особливо актуально, так як суспільство і держава мають гостру потребу в освітніх моделях, що забезпечують духовно-моральні компоненти в змісті освіти. Виховання духовної особистості можливо тільки спільними зусиллями сім'ї, освітнього закладу і держави. Учасником освітнього процесу (на письмове прохання батьків) може бути священик. Одна з проблем сучасної освіти полягає в тому, що в процесі виховання не дотримується історична спадкоємність поколінь. Діти позбавляються можливості брати приклад з людей, що жили в минулому, не знають, як люди вирішували свої проблеми, що стало з тими, хто пішов проти вищих цінностей, і з тими, хто зміг змінити своє життя, подаючи нам яскравий приклад. Вжиті на сьогоднішній день спроби виховання духовно- моральної особистості показують, що найслабшим, місцем в цій діяльності є сім'я.

«Духовно моральне виховання дітей в сім'ї»

Що ж ми маємо на увазі під духовно- моральним вихованням?

Це, перш за все любов до Батьківщини, любов до природи, виховувати повагу до інших людей, однолітків, з любов'ю ставитися до російського творчості. Малюк вперше відкриває Батьківщину в сім'ї. Це найближче його оточення, де він черпає такі поняття як «праця», «борг», «честь», «Батьківщина».

Що слід мати на увазі, виховуючи у дитини дошкільного віку перші почуття громадянськості. Які в зв'язку з цим стоять перед педагогом і батьками завдання? Виховання громадянина - це цілий комплекс завдань: виховувати у дитини любов і прихильність до сім'ї, рідного дому, дитячого садка, рідній вулиці, місту; формувати в ньому почуття господаря - дбайливе ставлення до рідної природи і всього живого, хліба і продуктами харчування; виховувати любов і повагу до людей. Почуття Батьківщини ... Воно починається у дитини з ставлення до родини до найближчих людей - батька, матері, дідуся, бабусі. Це коріння, що зв'язують його з рідною домівкою і найближчим оточенням. І вид з вікна, і дитячий сад, де він отримує радість від спілкування з однолітками, і рідна природа - все це Батьківщина. Скільки відкриттів робить щодня малюк! Вони овіяні особливим емоційним ставленням, яке з'являється тільки в дитинстві. Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою маленький чоловік, ніж він дивується і що викликає відгук у його душі. Завдання дорослих - відбирати з маси вражень, одержуваних дитиною, ті, які найбільш доступні йому. Найближче оточення, природа і світ тварин рідного краю; працю людей; ставлення людей, котрі розкривають дитині наш спосіб життя (колективізм, товариство, взаємодопомога, гуманне ставлення до всього живого). Розкриваючи перед батьками питання духовного виховання, педагоги не тільки підкреслюють необхідність з ранніх років виховувати у дітей зацікавленість подіями, що відбуваються в їх житті, інтерес до культури, історії, а й вказують основні умови, при яких найбільш ефективно розвиваються моральні почуття.

Такими умовами є:

- формування у дітей уявлень про явища суспільного життя. Вони створюють можливість орієнтуватися в ній, є основою правильного розуміння, оцінки та усвідомленого ставлення до суспільного життя.

- виховання у них ставлення до навколишнього світу. Воно здійснюється в активній діяльності, творчій грі, праці.

Щоб пробудити у дошкільника духовні почуття, батьки знайомлять дітей з визначними пам'ятками свого міста, розповідають їм про працю людей, про свою роботу, про природу, про ті місця, де він народився і живе.

Людина, яка вміє спостерігати природу, відчуває естетичні переживання. Світ природи своєї незвичайністю, новизною, яскравістю емоційно впливає на людину, викликає у нього здивування, радість, торг, пробуджує до передачі почуттів в слові і діяльності. Любов до природи необхідно виховувати у дітей з ранніх років.

Велике значення мають перегляди телепередач «У світі тварин». Добре, якщо спочатку батьки переглядають передачу, фіксують увагу на тому матеріалі, який цікавий дитині, продумують доступний коментар і при повторенні передачі разом з дитиною дивляться її. Під час прогулянок цікаво показати дітям рослини, розповісти, чому їх так називають. Діти легко запам'ятовують такі назви, як мати-й-мачуха, подорожник. Після таких бесід вони дбайливо ставляться до рослин, навіть широко поширеними. Емоційне ставлення дитини до природи багато в чому визначається і ставленням самого дорослого, тому добре, коли батьки знають багато віршів, пісень, загадок про природу і використовують їх під час прогулянок і спостережень, ми повинні виховувати у дитини не тільки любов до природи, а й виховувати дбайливе ставлення до оточуючих.

Дбайливе ставлення до оточуючих - найцінніше моральне якість, яке виховується у дітей з раннього віку. Дбайливість, що виражається дитиною, може грунтуватися на різних мотивах: одна дитина хоче доставити дорослому радість, полегшивши його працю, та інший сподівається отримати нагороду за свою допомогу і турботу. Егоїстичні тенденції виникають у дітей в тих випадках, коли батьки все роблять для дитини самі.

Прояв дбайливого ставлення до оточуючих значно поглиблюються і набувають суспільну спрямованість, якщо дитина відвідує дитячий садок, є членом дитячого колективу. Сприятливий вплив дитячого садка на виховання у дітей працьовитості, колективізму, дбайливості, відзначають і батьки.

Особливу роль у вихованні моральних якостей у дошкільників відіграє дитяча література. Для виховання художніх творів у дітей розвивають емоційну чуйність на утримання літературних творів, вміння правильно оцінювати вчинки героїв. Можна організувати читання з обов'язковою бесідою за змістом. Такі бесіди дозволяють ознайомити дітей з елементарними нормами мораль, тренують їх в моральних вчинках, виховують у них яскраве, емоційне ставлення до оточуючих, вчать їх словесному вираженню співчуття, співпереживання.

Особливе завдання при знайомстві дітей з літературою - виховання естетичного смаку і любові до рідної російської мови. До поетичній формі діти звикають з народження, слухаючи колискові та інші пісні, долучаючись до римованого плекав і потішні фольклору. В цілому вибір творів належить здійснювати з урахуванням інтересів конкретних дітей. Однак в загальному обсязі читається літератури перевага повинна бути віддана запозичений вітчизняної словесності.

2. Склад групи вихованців:

В нашій другій молодшій групі 20 дітей. З них дівчаток 8 дівчаток, 12 хлопчиків.

Хлопчики виявляють інтерес до предметів найближчого оточення, їх властивостями, розглядають і обстежують предмети. Із задоволенням включаються в діяльність експериментування, проявляючи емоції радісного подиву. Вони охоче займаються конструкторами, в своїх іграх використовують будівельний матеріал, транспорт. Також охоче беруть участь в образотворчої діяльності, де відображають свої враження, емоції.

Дівчатка охоче грають в сюжетно-рольові ігри: (Сім'я, Перукарня, Лікарня, Магазин). Використовують в іграх накопичений досвід і спостереження навколишнього світу. Дівчатка виявляють інтерес до спілкування з однолітками, залучають їх до спільної гри.

Діти в нашій групі дуже люблять приймати участь в драматизації казок, потешек, де виявляють свої емоції, враження, ставлення один до одного.

3. Мета заняття:

Цілі: Формувати вміння бути стриманими і доброзичливими. Формувати поняття добра і дружби в процесі спілкування. Засвоювати моральні поняття через ігрову діяльність. Викликати емоційну реакцію дітей, пробудити світ почуттів кожної дитини, включаючи їх в розумовий процес думання. Поглибити уявлення дітей про дружбу, як про цінне як людини, удосконалювати комунікативні навички (вміння вислухати, висловити свою думку, проявляти доброзичливість).

4. Форми проведення занять:

Театралізовані композиції, пізнавальні тематичні вечори, спортивні народні свята, концерти, виставки малюнків, екскурсії, прогулянки, бесіди, ігри морально духовного виховання.

5. Передбачуваний результат:

За допомогою роботи по духовно- моральному вихованню ми сподіваємося досягти наступних результатів:

- стійкість навичок поведінки;

- стабільність психічного розвитку;

- виховання всебічно і гармонійно розвиненої особистості;

- цілісність і сприйняття навколишнього світу;

- розвиток здібностей до творчості;

- формування колективу, де кожен самоцінний.





Актуальність духовно морального виховання дітей