Адаптація дитини в дитячому саду




Дата конвертації23.10.2019
Розмір9.6 Kb.
ТипТемочка

Ірина Ускова
Адаптація дитини в дитячому саду

«Адаптація дитини до дитячого садка»

Живучи в родині в певних, порівняно стійких умовах, дитина поступово пристосовується до умов навколишнього середовища. Між організмом і цим середовищем встановлюються правильні взаємовідносини, відбувається адаптація організму до оточуючих впливам. Організм дитини поступово пристосовується до певній температурі приміщення, до навколишнього мікроклімату, до характеру їжі і т. Д. Під впливом систематичних впливів з боку оточуючих дитини дорослих, у нього утворюються різні звички: він звикає до режиму, способу годування, укладання, у нього формуються певні взаємини з батьками, прихильність до них.

У разі, якщо встановлений в родині порядок чомусь змінюється, зазвичай поведінка дитини тимчасово порушується. Ці порушення урівноваженої поведінки пояснюються тим, що малюкові важко пристосуватися до виниклих змін, у нього не можуть швидко загальмуватися старі зв'язки, а замість них також сформуватися нові. Недостатньо розвинені у дитини адаптаційні механізми, зокрема слабкі гальмівні процеси і відносно мала рухливість нервових процесів. Однак, мозок дитини дуже пластичний, і якщо ці зміни умов життя відбуваються не так часто і не дуже різко порушують звичний спосіб життя, то у дитини, при правильному виховному підході швидко відновлюється врівноважене поведінка і не залишається жодних негативних наслідків, т. Е . дитина адаптується до нових умов свого життя. Аналіз поведінки дітей в перші дні перебування в дитячому закладі показує, що цей процес пристосування, т. Е. Адаптація до нових соціальних умов не завжди і не у всіх дітей проходить легко і швидко. У багатьох дітей процес адаптації супроводжується рядом, хоча і тимчасових, але серйозних порушень поведінки і загального стану. До таких порушень відносять:

порушення апетиту (відмова від їжі або недоїдання)

• порушення сну (діти не можуть заснути, сон короткочасний, переривчастий)

• змінюється емоційний стан (діти багато плачуть, дратуються).

Іноді можна відзначити і більш глибокі розлади:

• підвищення температури тіла

зміни характеру стільця

• порушення деяких придбаних навичок (дитина перестає проситися на горщик, його мова загальмовується і ін.)

Тривалість звикання до нових соціальних умов, а також характер поведінки дітей в перші дні перебування в дитячому закладі залежать від індивідуальних особливостей. Діти одного і того ж віку ведуть себе по-різному: одні в перший день плачуть, відмовляються їсти, спати, на кожне речення дорослого відповідають бурхливим протестом, але вже на другий день з інтересом стежать за грою дітей, добре їдять і спокійно лягають спати, інші, навпаки, в перший день зовні спокійні, кілька загальмовані, без заперечень виконують вимоги вихователів, а на інший день з плачем розлучаються з матір'ю, погано їдять в наступні дні, не беруть участі в грі, і починають добре себе почувати лише через 6 8 днів або навіть пізніше. За всіма цими ознаками виділяються певні групи, до яких належить дитина за характером поведінки під час вступу до дитячого закладу. Залежно від того, до якої адаптаційної групи належить дитина, буде будуватися робота з ним. Дуже часто зустрічаються ситуації, коли дитину не можна однозначно визначити в ту чи іншу адаптаційну групу. Т. е. Модель його поведінки знаходиться не "стику" двох груп, т. Е. Є прикордонною. Своєрідний перехід з однієї адаптаційної групи в іншу показує динаміку розвитку процесу звикання дитини до умов дитячого закладу. Далі наведена таблиця, в якій представлені 3 адаптаційні групи, про які говорилося вище.

Нижче наведена інформація, слідуючи якій батьки і вихователі зроблять адаптаційний період більш легким і безболісним. Отже, що повинні знати і вміти батьки:

1. Чим частіше дитина буде спілкуватися з дорослими, дітьми в квартирі, у дворі, на ігровому майданчику, біля будинку т. Е. В різній обстановці, тим швидше і впевненіше він зможе перенести придбані вміння і навички в обстановку дитячого садка.

2. Неформальне відвідування дитячого садка. Т. е. Прогулянки по території і супровідний розповідь про садок, причому розповідь повинен бути дуже барвистий і, безсумнівно, позитивний. Намагайтеся в своєму оповіданні показати дитині, як весело і добре іншим дітям в дитячому саду.

3. Т. до кожен надійшов дитина вимагає до себе уважного індивідуального підходу, то приймати дітей слід поступово, по 2-3 людини, з невеликими перервами (2-3 дні).

4. У перші дні дитина повинна перебувати в групі не більше 2-3часа.

5. Для перших відвідин рекомендуються годинник, відведені дляпрогулок, ігор. Це дозволяє швидше визначити групу поведінки дитини, намітити правильний підхід і зняти емоційну напругу від перших контактів.

6. Встановлення емоційного контакту дитини і вихователя має здійснюватися у звичній обстановці в прісутствііблізкого людини. У перший день короткочасне знакомствос вихователем, спрямоване на формування інтересу до дитячого садка, на встановлення контакту між дитиною івоспітателем в новій ситуації.

7. Дуже корисні екскурсії по групі, в яких бере участь вихователь, батьки і дитина.

8. Негативний вплив на перебіг адаптації, а також на поведінку дітей під час вступу до дитячого закладу надає відсутність єдності системи виховання в сім'ї і в дитячому закладі.

необхідно:

• до прийому з'ясувати режим, застосовуваний в сім'ї, індивідуальні особливості надходить дитини (анкета).

• в перші дні не порушувати, наявні у дитини звички, потрібно поступово змінювати режим і привчати дитину до нового укладу життя.

• наблизити домашні умови до особливостей д / с: внести елементи режиму, вправляти дитини в самостійності, щоб він міг сам себе обслуговувати і т. П.

Повертаючись до вищевказаної таблиці, хочу зауважити, що в залежності від рівня навичок спілкування дитини, контакт, установлюваний з сім'єю, повинен бути диференційований, т. Е. Відповідно до групи адаптації дитини повинні бути визначені обсяг і зміст роботи з сім'єю. Так, по відношенню до дітей першої групи, які потребують тісному контакті з близькими людьми, робота з сім'єю повинна бути більш глибокою і об'ємною, передбачати тісний контакт членів сім'ї з вихователями та психологом дошкільного закладу.

Відразу хочу зауважити, що не всі миттєво побачать плоди своєї праці, адаптація деяких дітей може протікати від 20 днів до2-3 місяців. Особливо, якщо дитина захворіла, в процесі адаптації. Іноді, після одужання, дитині доводиться звикати заново. Але, хочу Вас запевнити, що це не показник. Не слід турбуватися, дивлячись на дитину подруги, який з перших днів увійшов в нове середовище без особливих ускладнень. Повторюся, що всі діти різні, кожен індивідуальність, до кожного потрібен свій підхід. Я думаю, що з Вашою допомогою ми знайдемо ключик до кожної дитини. Багатий досвід і знання вихователів, Ваша любов і турбота, іншими словами злагоджена робота з сім'єю, яка спирається на знання вікових та індивідуальних особливостей, потреб дитини та необхідних умов виховання дитини до надходження в дитячий сад, дозволить вирішити проблему адаптації на належному рівні.

При легкої адаптації поведінка дітей раннього віку нормалізується протягом місяця, у дошкільнят - за 10 - 15 днів. Відзначається незначне зниження апетиту: протягом 10 днів обсяг з'їдається дитиною їжі досягає вікової норми, сон налагоджується протягом 20-30 днів (іноді й раніше). Взаємини з дорослими майже не порушуються, рухова активність не знижується,

3 адаптаційні групи:

гр. емоційний стан діяльність відносини з дорослим відносини з дітьми мова потреба в спілкуванні

1. сльози, плач відсутня негативні (дитина не сприймає прохань вихователя) негативні відсутня або пов'язана з так пам'ятають. про близьких. Потреба в спілкуванні з близькими дорослими, в ласки, турботи.

2. неврівноважений., Заплаче, якщо поруч немає дорослого. спостереження, наслідування дорослим. позитивні, з ініціативи вихователя. відсутні або позитивні (відповідні). відповідна (відповідає на запитання дітей, дорослих). Потреба в спілкуванні з дорослим, у співпраці з ним і отриманні від нього відомостей про оточення.

3. спокійне, врівноважене предметна діяльність або сюжетно-рольова гра. позитивні, з ініціативи дитини позитивні ініціативна (сам звертається до дорослих і дітей). Потреба в спілкуванні з дорослим і в самостійних діях.





Адаптація дитини в дитячому саду