А ми пишемо книжку ...




Дата конвертації08.11.2019
Розмір5.5 Kb.
ТипКниги для дітей, дитячі книжки для дошкільнят

Тетяна Пономарьова
А ми пишемо книжку ...

"Залишаючи незабутнє враження на все життя, мистецтво вже в ці ранні роки дає нам уроки не тільки краси, але й уроки моралі, моральності і ідейності. І чим багатша і набагато змістовніші ці уроки, тим легше і успішніше йде подальший розвиток духовного світу дітей"

(Д. Б. Кабалевський)

Мистецтво, художня творчість. До нього прийнято відносити як до чогось особливого, большенству людей недосяжного. І для такого ставлення є підстави: адже мистецтво віддалене від звичайної людини. Хто займається мистецтвом це, звичайно, особливі люди. Але ж, всі вони були дітьми і робили свої перші кроки. Дошкільний вік це благодатний грунт для того, щоб ми могли проростити в дитині "багатий" внутрішній світ, прищеплювати йому любов до мистецтва Діти зто як "чистий аркуш паперу" або "губка" Вони вбирають в себе все, що дає їм цей світ. Все, що його оточує, відбивається в них як в дзеркалі. Мені часто доводиться ставити запитання батькам:

-Ваш дитина малює?

-Так, все вони малююют чогось.

-А ліпить?

-Будь-який ліпити, але пластилін намагаємося не давала, а то розтопче по всій підлозі.

-А складає казки, вірші, різні історії?

-Він писати не вміє. Які там вірші і казки.

Якщо дитина буде ізольований від "прекрасного, що не буде день у день стикатися з ним в будь-яких його проявах, навряд чи у нього будуть яскраві враження, розвинені емоції, розширений кругозір Він буде байдужий до мистецтва.

Але він же їх складає! Граючи на самоті або з іншими дітьми, вигадує історії та казки. А ми, дорослі, не звертаємо на це увагу, чи не прислухаємося і, звичайно, не записуємо твори дитини, а іноді просто відмахується, щоб не докучав. А якщо придивитися. Хіба під час гри дитина не стає то актором, музикантом? Хіба він не буває одночасно автором, режисером і виконавцем давольно складного дійства?

Де-то в перші роки шкільного життя у дитини вмирає актор-імпровізатор, мім і танцюрист. Закінчується рольова гра. І багато здібності дитини, які розцвітали в творчих іграх, не знаходять подальшого розвитку.

У віці 10-11років дитина перестає бути художником. І настає такий момент, коли вони забувають, що недавно були в світі мистецтва "своїми". Художньою творчістю продовжують займатися не всі. В основному ті, які рано відчули внутрішню потребу присвятити цьому своє життя. Або ті, за кого таке рішення прийняли батьки, повіривши, що у дитини для цього є необхідні якості. І ми, дорослі, до цього ставимося як до чогось закономірного і природного: "Так і повинно бути. Адже мистецтво вимагає особливих здібностей. Хіба кожна дитина може займатися художньою творчістю?". В тому то і справа, що КОЖЕН! І наше завдання-завдання дорослого - навчитися нескінченної обережності в оцінці здібностей дитини і навчити маленького чоловічка, відноситься до життя, до природи, до людей, до історії свого народу, до культурних цінностей так, як ставиться до всього цього справжній, великий художник.

Повсякденна робота з дітьми, знання їх здібностей та інтересів, вміння доставити радість від нових творчих откритій_вот основа нашої роботи

На своїх заняттях ми намагаємося залучати дітей до діяльності в галузі мистецтва, виховуючи у них потребу і звичку посильно вносити елементи прекрасного в побут, в природу, в стосунки. Формувати основи естетичного смаку і здатність самостійно оцінювати твори мистецтва і явища життя. Розрізняти добро і зло в людських відносинах. Сприймати красу форм, ліній, звуків, фарб. Розвиваємо художні здібності дітей, образну мову.

Для того, щоб прийти до конкретних результатів навчання морально-етичному та естетичному вихованню, ми почали з доступного і простого, поступово переходячи до складного. Копили елементарні естетичні враження, зорові і слухові відчуття. Визначили поняття "мистецтво", що до нього відноситься. Конкретизували види образотворчого мистецтва, використовуючи для цього ілюстрації, альбоми, книги з мистецтва, скульптуру малих форм і т. Д. Разом з хлопцями оформили альбоми "Скульптура" і "Графіка". Використовували ТСО - переглядали фільми за мотивами казок А. С Пушкіна. Багато часу приділяли декоративно-прикладного мистецтва, розвиваючи у дітей творчі здібності, об'ємно-просторове мислення, художньо-конструктивні навички. Розглядали роботи, виконані в матеріалі (дерево, метал, папір, глина, тканина, шкіра, хутро.). Втілювали накопичений досвід на уроках прекрасного - ліплення, малювання, аплікації. Велика робота була проведена з батьками. Організовувалися виставки спільних з дітьми робіт. Батьки брали участь в розвагах і конкурсах. Результатом цілеспрямованої виховно - освітньої роботи з'явилася ця книга-«Маленька книжка про те, чого не помічають дорослі».

PS І ще ... Ми стали лауреатами районного конкурсу - «Моя перша книжка». І змогли настільки зацікавити батьків і дітей в письменництві оповідань, віршів і казок, що майже кожного понеділка діти приносять свої ілюстровані роботи, як звіт про проведені вихідних. А недавно, до мене підійшла моя вихованка - дівчинка Оля і сказала, що написала вірш: «Я хочу пригорнутися до твого плеча, щоб побачити зірки в твоїх очах ....». І ви знаєте, мені здається, що це ми повинні бачити зірки в очах наших дітей або хоча б просто помічати те, що бачать вони ... маленькі чоловічки.





А ми пишемо книжку ...